口頭訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑

王翠云

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我相信大部分的小學(xué)語(yǔ)文教師都會(huì)遇到同樣一個(gè)問(wèn)題，那就是孩子們的寫作能力特別差，然而又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)好的辦法來(lái)解決。只要你深入研究如今的課堂寫作教學(xué)模式，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多老師都在不經(jīng)意中忽視了寫作教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)——口頭訓(xùn)練。下文就從口頭訓(xùn)練的幾個(gè)特點(diǎn)著手，仔細(xì)地探索口頭訓(xùn)練對(duì)提高小學(xué)生寫作水平的重要作用。

關(guān)鍵詞：口頭訓(xùn)練；寫作教學(xué)；寫作水平

口頭訓(xùn)練具體到教學(xué)中是指讓學(xué)生把最近身邊發(fā)生的事或者聽見的新聞結(jié)合自己的感想口頭表達(dá)出來(lái)，用比較短的時(shí)間簡(jiǎn)潔明了地講述，然而一定要注意的就是，要盡量做到講述的內(nèi)容具體，事情的起因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果能大概概括出來(lái)，有詳有略，分清主次，講述時(shí)不啰嗦，但是還要讓聽眾詳細(xì)地了解事件的整個(gè)過(guò)程。所以，口頭訓(xùn)練是寫作教學(xué)中必不可少的一環(huán)，也是提高學(xué)生寫作水平的有效方法。

一、口頭訓(xùn)練的特點(diǎn)及具體方法

（一）口頭訓(xùn)練的特點(diǎn)

口頭訓(xùn)練，正像它的名字一樣，必須通過(guò)孩子們的嘴巴把身邊發(fā)生的事情表達(dá)出來(lái)，所以，在進(jìn)行口頭訓(xùn)練的時(shí)候，孩子們大多喜歡使用他們生活中常用的生活化的語(yǔ)言，而且也會(huì)出現(xiàn)一些特殊的語(yǔ)法方面的用法，占大多數(shù)的是概括性的句子和簡(jiǎn)潔的句子，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子很少出現(xiàn)，并且所說(shuō)的語(yǔ)言比較隨意性、生活化。大多數(shù)情況下學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，特殊的某一件事是他們的敘述對(duì)象。所以，具體的是主語(yǔ)和語(yǔ)境。雖然說(shuō)起來(lái)是口頭訓(xùn)練，但是孩子們并不是只依靠嘴部動(dòng)作，他們還可以借助身體上的肢體語(yǔ)言，幫助自己口頭上的表達(dá)，使敘述的過(guò)程更加的生動(dòng)形象，引人入勝。

（二）口頭訓(xùn)練的好方法

教師在自己日常的教育教學(xué)工作中就要潛移默化地給學(xué)生滲透口頭訓(xùn)練的重要性，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)任務(wù)適當(dāng)?shù)亟o他們布置任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成用心觀察周圍的事和人的好習(xí)慣，并記在心中，在課堂教學(xué)中，每天抽出少量的時(shí)間，讓孩子們把前一天觀察到的最有意義的內(nèi)容講述出來(lái)。在這個(gè)學(xué)生講完之后，可以讓同學(xué)們討論、評(píng)價(jià)，也可以對(duì)口頭表達(dá)優(yōu)秀的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

二、口頭訓(xùn)練對(duì)提高寫作水平的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

現(xiàn)在許許多多的孩子只要一提到寫作文便表現(xiàn)出一副痛苦的表情，可以這樣說(shuō)，他們對(duì)寫作已經(jīng)有了極大的抵觸情緒，產(chǎn)生了一定程度的心理障礙，他們不認(rèn)為寫作是記錄生活，發(fā)現(xiàn)生活樂(lè)趣的一種途徑，只把寫作文當(dāng)成一件難以完成的艱巨任務(wù)。最好的老師是興趣。只有消除孩子們的抵觸情緒，逐漸讓他們真正地喜歡上寫作，只有這樣才能提高他們的寫作水平?？陬^訓(xùn)練只需要孩子們敘述某一事件，根本沒(méi)有正式作文那么復(fù)雜，孩子們也很容易就能把敘述的內(nèi)容把握住，相對(duì)正式作文來(lái)說(shuō)隨意多了，無(wú)須絞盡腦汁地構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持長(zhǎng)期的口頭訓(xùn)練，不僅能夠?yàn)閷懻阶魑奶峁┧悸?，積累素材，而且能逐漸消除孩子們對(duì)寫作任務(wù)的恐懼和排斥，相信長(zhǎng)此以往，他們會(huì)慢慢地喜歡上寫作文。

（二）學(xué)生觀察能力的提高

學(xué)生一定要有豐富多彩的素材，才能進(jìn)行精彩的口語(yǔ)表達(dá)。如果在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中他們沒(méi)有認(rèn)真思考，用心觀察，那么結(jié)果是，口頭敘述時(shí)會(huì)感到力不從心，導(dǎo)致不能流暢的表達(dá)，有可能會(huì)因?yàn)檫@件事而遭到同學(xué)的嘲笑，從此更加反感寫作。故而，孩子們一定要做一個(gè)有心人，隨時(shí)留心觀察生活中人與事，選擇角度可以根據(jù)自己的喜好來(lái)，帶著自己的好惡，帶著自己的感情色彩進(jìn)行講述。生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，有利于提高寫作水平。

（三）鍛煉學(xué)生的寫作思維

仔細(xì)剖析寫作的教學(xué)過(guò)程，不難發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)就是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，自己分析材料。如果學(xué)生能夠熟練地掌握這一方法，就能寫出一篇優(yōu)秀的作文，這其實(shí)是觀察與思考相結(jié)合的過(guò)程。學(xué)生在口頭訓(xùn)練的準(zhǔn)備過(guò)程中，不能毫無(wú)意義地觀察周邊事物，也不能在沒(méi)有具體素材的情況下天馬行空地想象，必須做到兩者相互結(jié)合，在具備了觀察結(jié)果之后，對(duì)已有的材料進(jìn)行逐步分析篩選，這便使得寫作思路更加清晰。

（四）學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

在確定好寫作思路和寫作素材后，剩下最關(guān)鍵的一步便是寫作了，也就是怎么樣更好地表達(dá)出你的思想。假若不能把心中所想的內(nèi)容通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，那么前面所做的一切都是沒(méi)有用的。作文寫作與口頭訓(xùn)練的一大區(qū)別便是，學(xué)生要在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把口頭訓(xùn)練的內(nèi)容完整敘述出來(lái)，就算出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，也沒(méi)有機(jī)會(huì)可以回頭改正錯(cuò)誤。為了不發(fā)生這種事情或者盡量少發(fā)生，孩子們必須嚴(yán)格要求自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，一旦養(yǎng)成習(xí)慣以后，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到很大提高，對(duì)正式的寫作是有幫助的。

（五）提高學(xué)生對(duì)寫作修改、完善的能力

學(xué)生在課堂上進(jìn)行敘述時(shí)一定要注意對(duì)語(yǔ)感的把握和鍛煉，這是口頭訓(xùn)練的某些特點(diǎn)決定的，良好的語(yǔ)感來(lái)源于孩子們對(duì)素材透徹地理解，而且準(zhǔn)確中肯地評(píng)價(jià)固有素材，并且在整個(gè)表達(dá)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)厝谌胱约赫鎸?shí)的情感?？陬^訓(xùn)練對(duì)這些能力的鍛煉，將會(huì)使孩子們?cè)趯懽鞯淖詈笠徊健懦e(cuò)誤的過(guò)程中，得心應(yīng)手，毫無(wú)困難，從而使他們寫出的文章更加精彩，更加完美。綜上所述，寫作水平和口頭訓(xùn)練是緊密相連的，說(shuō)得更進(jìn)一步，唯有準(zhǔn)確地掌握好、運(yùn)用好口頭語(yǔ)言，孩子們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候才會(huì)更加有經(jīng)驗(yàn)，他們寫出的文章才會(huì)更加生動(dòng)好看，才會(huì)有更加真摯的情感?？陬^訓(xùn)練的日積月累，為正式的作文寫作奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)的正是長(zhǎng)期的口頭訓(xùn)練，兩者互惠互利，相輔相成，缺一不可。