互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用

李良友

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)+的思想影響著各行各業(yè)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，同課改相結(jié)合，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，提高學(xué)習(xí)以及教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效學(xué)習(xí)

信息技術(shù)越來越多的應(yīng)用到課堂教育中，通過信息技術(shù)的手段，教師能夠更加有效的教授相關(guān)的內(nèi)容，提高了教學(xué)的效率。近幾年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式深刻的影響著各行各業(yè)，如何將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式應(yīng)用好，是一個(gè)值得探討的問題，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提高效率，本文將從實(shí)踐的角度給出分析。

一、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)系統(tǒng)化整理小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)：1.知識(shí)點(diǎn)散亂；2.缺乏系統(tǒng)化。教師若要在課堂上將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)完全清晰的講解有一定的難度的，同時(shí)采用在黑板上進(jìn)行板書的形式會(huì)降低授課的效率。目前市面已有多種借助信息技術(shù)的電子白板，可快速，交互式的展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容和框架，有助于學(xué)生從整體上掌握知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，加深理解。復(fù)習(xí)時(shí)，能夠很快速的呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，無需教師在黑板上重新書寫，大大地提高了課程效率。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將抽象的知識(shí)更加具象化

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定程度的抽象性，這個(gè)階段的學(xué)生的抽象能力是較弱，理解概念的能力需要引導(dǎo)，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，繼而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩心理。而互聯(lián)網(wǎng)科技的使用，能夠?qū)⒑芏喑橄蟮母拍?，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫或者圖形這種直觀的形式，將教學(xué)的素材、抽象的概念分解為小學(xué)生能夠理解和感興趣的方式進(jìn)輸出。以分?jǐn)?shù)為例，如圖一所示，將一張正方形的紙平均分成4份，將其中一份涂色，那么涂色部分是這張紙的1/4.

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得教學(xué)更加個(gè)性化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)下，教師很難關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)面臨的難點(diǎn)。假設(shè)一個(gè)班有四十多個(gè)學(xué)生，教師很難跟蹤每個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的掌握程度，同時(shí)每個(gè)學(xué)生有自身的特點(diǎn)，如何因材施教一直都是傳統(tǒng)教學(xué)面臨的問題。在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)日新月異的今天，技術(shù)手段的不斷成熟，越來越重視個(gè)性化，因此將互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)引入教學(xué)中，為學(xué)生定制個(gè)性化的教育是一條可行的道路。

比如現(xiàn)在引用了在線數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題集以及學(xué)習(xí)進(jìn)度能夠很好的進(jìn)行跟蹤，通過數(shù)據(jù)分析，展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的能力維度，為教師快速了解學(xué)生特點(diǎn)，指定學(xué)習(xí)計(jì)劃提供了技術(shù)上的保障。

例如在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生已對(duì)此內(nèi)容有一定的了解，但仍然采用相同的目標(biāo)和進(jìn)度開展教學(xué)活動(dòng)，并不利于學(xué)生對(duì)此知識(shí)的理解。而在線的教學(xué)系統(tǒng)，其中包含了認(rèn)識(shí)時(shí)間單位、學(xué)習(xí)看鐘表、練習(xí)題和課外相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自身情況，可以合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過測(cè)試題集的練習(xí)來牢固知識(shí)點(diǎn)，看自身掌握知識(shí)的程度。通過在線系統(tǒng)，也能夠很好的掌握知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景以及知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生還可以學(xué)習(xí)相關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生能夠很好的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師也能很好的跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，注意學(xué)生的差異性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣

通過應(yīng)用相應(yīng)的技術(shù)手段，能夠讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)多彩，各種互聯(lián)網(wǎng)手段的應(yīng)用也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極型。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)枯燥乏味，教師課堂上不停的講幾十分鐘，同時(shí)不停的板書，而小學(xué)階段的學(xué)生關(guān)注度并不太高，因此很容易將課堂變得枯燥泛味。

比如在講解《數(shù)學(xué)與生活》一節(jié)時(shí)，筆者借助多媒體技術(shù)手段，給學(xué)生展示了豐富的內(nèi)容。比如使用生活中的例子講解百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，如圖二中，學(xué)生會(huì)在電視新聞聽到1所述內(nèi)容；在學(xué)校教師之間溝通時(shí)聽到2所述內(nèi)容；在與父母溝通中聽到3所述內(nèi)容，在平時(shí)自己穿的衣服或喝的飲料上看到4所述內(nèi)容。

五、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以更好地體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體地位

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而教師更多的是引導(dǎo)的角色，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以重塑以前的課本內(nèi)容，展現(xiàn)課堂的目標(biāo)，讓學(xué)生做到有目的的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)跟蹤時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)概念之間的前后關(guān)聯(lián)，推導(dǎo)得出一些結(jié)論來加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解。

例如，在給學(xué)生講解圓什么是圓，以及跟圓相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的相關(guān)特點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)給學(xué)生展示不同類型的圓的知識(shí)點(diǎn)，通過動(dòng)態(tài)的交互效果，讓學(xué)生自主的來探索圓的特點(diǎn)以及規(guī)律，這樣既能達(dá)到教學(xué)目的，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)效率大為提升。如圖三所示。

總之，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，極大的激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，為教師提供了良好的技術(shù)手段定制差異化的教案，極大的提高了教學(xué)的效率。如何結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，為教學(xué)提供更好的手段，是每一個(gè)教師都值得思考的問題。