小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略

黃妮娜

摘 要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，最根本的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過實驗，讓小學(xué)生提高動手能力，讓他們在觀察和操作中，體會到科學(xué)的重要性，探索科學(xué)的奧秘。這篇文章從以下幾個方面進行闡述如何實現(xiàn)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)實驗；教學(xué)；有效性；策略

在實驗教學(xué)中，老師讓學(xué)生從實驗中學(xué)到科學(xué)知識，探索科學(xué)的內(nèi)涵。在實驗前，老師要對實驗的過程進行詳細安排和布置。老師要準備好實驗的材料，小學(xué)生要積極參與進來，這樣，才能使實驗課堂更加生動。那么應(yīng)該如何提高實驗課堂呢？

一、進行有效設(shè)計實驗

老師在設(shè)計實驗的時候，要從學(xué)生的實際情況去考慮，要簡單易懂，具有操作性，而且要具有生活化，能夠讓學(xué)生從實驗中體會到與生活的緊密關(guān)系，只有這樣，才能使實驗更加有效。老師在設(shè)計好實驗之后，要先自己進行演練一遍，把容易出現(xiàn)錯誤的地方記錄下來，而且有危險的地方也要進行記錄。讓學(xué)生自己操作的時候，要格外提醒。

比如，在觀察霉菌的實驗中，需要用到器具有顯微鏡、載玻片、鑷子、發(fā)霉的饅頭等。這些器具在上課前需要準備好。老師在講解實驗的時候，并不是先講述實驗要求。而是從學(xué)生的日常生活開始引導(dǎo)學(xué)生。在日常生活中，其實有很多我們?nèi)庋劭床坏降奈⑿∩铮@些非常的小，比灰塵都小，正是因為有了這些微小生物，這個世界會更加美好。但是，我們應(yīng)該怎么發(fā)現(xiàn)這么美妙的生物呢？下面我們就做一個實驗，來發(fā)現(xiàn)微小生物。然后老師再拿出顯微鏡，向?qū)W生介紹這個神器。通過這樣的引入，學(xué)生就會被吸引到實驗中去，就會打開微生物這個神秘的世界。

二、提高實驗的趣味性

因為小學(xué)生對外界的事物非常好奇，非常喜歡探索陌生的事物。因此，老師可以運用趣味實驗，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)，這樣，就會讓課堂變得更加具有活力。實驗自身也很吸引學(xué)生，具有一定的趣味性。所以，老師要提高實驗趣味性，讓實驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，打開學(xué)生探索知識的大門，讓他們在實驗中去探索知識。比如，在做“物質(zhì)的溶解”這個實驗的時候，可以從提高實驗趣味性入手。老師先準備兩個燒杯，一個裝的是冷水，一個裝的是熱水。然后，老師讓一個學(xué)生走上講臺，老師和學(xué)生從墨水瓶中分別取出兩滴管的紅墨水，這時，老師模仿魔術(shù)師：在生活中，總會發(fā)生很多奇妙的事情，下面是奇妙時刻，見證小小科學(xué)家的誕生。學(xué)生們異口同聲：我們都想做小小科學(xué)家。下面我們來見證奇跡。老師和同學(xué)分別滴入兩個燒杯中，同學(xué)們眼睛一直盯著兩個燒杯，目不轉(zhuǎn)睛，看到紅墨水在熱水中快速的擴散，而在冷水中擴散的很慢。這兩個變化非常明顯，讓學(xué)生們看得非常投入，而且同學(xué)們都非常好奇，都想知道其中的奧秘。通過這個實驗，就激發(fā)出學(xué)生“打破砂鍋問到底”的毅力，讓學(xué)生通過實驗，去探索未知世界，去探索原因，給學(xué)生很大的啟發(fā)。

三、師生共同進行操作

之所以要讓師生共同進行操作就是為了讓學(xué)生能夠在教師的指引下進行前幾次的實驗，可以熟練操作之后再進行獨立操作，一來可以讓學(xué)生把握好前幾次的實驗機會，另一方面學(xué)生也不會由于要學(xué)習(xí)如何進行信息技術(shù)的操作而浪費實驗的時間，而且和教師一起進行實驗和信息技術(shù)的融合，更容易讓學(xué)生體會到樂趣，能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果剛開始就讓學(xué)生之間互相配合，學(xué)生會有各種問題得到不解決，也看不到標準的操作，會由于不好的操作體驗對新的實驗方式提不起興趣，這樣在接下來的實踐中就更加困難。

四、學(xué)生獨立實驗

在教師引導(dǎo)學(xué)生進行了幾次的實驗操作之后，可以把學(xué)生分成若干小組，讓小組互相配合進行實驗，學(xué)生在和教師進行配合時或多或少還會存在一些問題，這些問題通過學(xué)生小組之間的交流就能夠很好的解決，也能讓學(xué)生自己動手進行實驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過親身的體會得出結(jié)論，對學(xué)習(xí)更有幫助。學(xué)生進行獨立操作也能夠暴露學(xué)生的不足，在實驗時的問題也能夠被快速發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生及時改正錯誤，更好的進步，借助信息技術(shù)幫助自己的學(xué)習(xí)更上一層樓，提升自己所掌握的知識和技能。

五、加強與生活的聯(lián)系

實驗和生活密切聯(lián)系。如果單純的去給學(xué)生講解實驗，學(xué)生就會覺得實驗非常難，而且跟自己的生活不相干，覺得沒有用處，就不會積極的去學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生厭煩感。因此，在實驗中，要跟生活結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到實驗的樂趣。比如，學(xué)習(xí)植物的結(jié)構(gòu)這一課的時候。老師可以從生活中去尋找。老師會引導(dǎo)學(xué)生：在我們的生活中，有各種各樣的植物，有的植物有自己特殊的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們能舉例子嗎？有的同學(xué)說仙人掌全身都有刺，用手一碰都會扎手。那么為什么會有這樣的結(jié)構(gòu)呢？這樣引導(dǎo)學(xué)生從植物自身去尋找答案。還有在《螞蟻》這個實驗的時候，可以從謎語引入實驗。在同學(xué)們的生活中，最渺小的就是忙忙碌碌的小螞蟻，這些小螞蟻總是闖進我們的生活。那么這些小螞蟻睡覺嗎？它們吃什么東西？它們的壽命是多長？一個個問題讓學(xué)生仔細觀察螞蟻，讓學(xué)生真正了解了螞蟻。

總之，在小學(xué)科學(xué)實驗中，要運用不同的方法，讓小學(xué)科學(xué)實驗更加有效。在實驗過程只，老師要給學(xué)生以啟迪，讓學(xué)生在探索中去認識實驗，讓學(xué)生在實驗中 思考問題。只有老師和學(xué)生共同努力，才會打造一片自由的天空，讓實驗翱翔在天際，讓學(xué)生快樂的馳騁在實驗的天空。

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