新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

李學(xué)紅

摘 要：隨著新課程的改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)遇到了新的契機(jī)與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)了。在新課程改革的背景下，教師必須積極探索和創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)策略，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率得到更好的發(fā)展。但是從目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，還存在很多問(wèn)題，加大對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的研究是非常有必要的，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思想和教學(xué)措施得到更好的優(yōu)化。本文主要分析和探討了新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)研究

在小學(xué)階段的教學(xué)中，語(yǔ)文是非常重要的教學(xué)科目，語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，為學(xué)生之后的交流和語(yǔ)文水平的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)展更影響著學(xué)生對(duì)思想和文化的理解，因此注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是非常有必要的。在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文必須利用新的教育模式，更好的滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渴求以及良好素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程，深入對(duì)新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究是提升教學(xué)效率的重要途徑。

一、新課程背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的基本要求

（一）良好的課堂氣氛

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中很容易受到環(huán)境的影響，因此在新課程背景下，教師要積極營(yíng)造良好的課堂氛圍，這是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文提出的基本要求之一。在實(shí)際的語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)活躍課堂的氛圍，可以通過(guò)幽默提問(wèn)，課堂小游戲等形式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性得到保持。其次，教師應(yīng)該多給學(xué)生提供回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自己，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能。當(dāng)然教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該將課堂內(nèi)容延伸到課外，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，讓原本枯燥的語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)有趣。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑主要就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在新課程改革的背景下，學(xué)生的思維能力發(fā)展是最為重要的，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該注重思考力和創(chuàng)新能力的提升，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放到內(nèi)容的講解上面，而是為學(xué)生提供更多思考的機(jī)會(huì)。比如在北師大版小學(xué)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》這一首古詩(shī)的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生掌握每一首詩(shī)的意思，而是讓學(xué)生思考古詩(shī)所表達(dá)的情感和內(nèi)容，學(xué)生在深入了解古詩(shī)的過(guò)程中有疑問(wèn)：詩(shī)人從哪里出發(fā)的？要到哪里去？多長(zhǎng)時(shí)間可以到？激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。

二、新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法

（一）教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中扮演著非常重要的角色，為了讓學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)方法。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的表現(xiàn)是不一樣的，關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展是提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要途徑。比如在北師大版《美麗的武夷山》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受武夷山的優(yōu)美風(fēng)景，所以在閱讀過(guò)程中學(xué)生需要全身心的投入，但是教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)閱讀文章都沒(méi)有興趣，課堂效率比較低下，所以教師要在教學(xué)中融入一些新的方法，比如讓學(xué)生自主在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生閱讀，展示形象的圖片讓學(xué)生感受，更好的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

（二）采用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

教師在教學(xué)中采取的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是緊密聯(lián)系在一起的，因此在新課程背景下教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更深層次的理解。比如在北師大版小學(xué)語(yǔ)文《飛向月球》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用情境導(dǎo)入教學(xué)法，播放阿姆斯特朗登月的視頻，讓學(xué)生更直觀的體會(huì)到月球的神秘；教師也可以利用問(wèn)題導(dǎo)入的教學(xué)方法提出一些與月球相關(guān)的問(wèn)題，更好的的引入本文的教學(xué)。不同的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新鮮感，激發(fā)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積極性。

（三）模擬情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)是新課程改革背景下的的必要途徑，模擬情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)可以豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生有更深刻的情感體驗(yàn)。比如在北師大版小學(xué)語(yǔ)文《丑小鴨》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)表演場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演文中提到的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨子的姑娘以及公雞，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)讓文中內(nèi)容得到更好的展現(xiàn)。模擬情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓班上的學(xué)生都可以參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教師的教學(xué)心理都發(fā)生了一系列的變化，新的教學(xué)理念和教學(xué)策略隨之出現(xiàn)是非常有必要的，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更好的適應(yīng)新課程的改革和發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有很大的影響作用，加強(qiáng)對(duì)新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究是所以語(yǔ)文教師應(yīng)該思考和探討的問(wèn)題，更好的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。希望通過(guò)本文的探討，新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文可以得到更好的發(fā)展，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

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