新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及對(duì)策研究

江湖

摘 要：在教育制度改革背景下，我國(guó)高考制度也有了很大的改變，在新制度下，學(xué)生除了語(yǔ)、數(shù)、外這三門(mén)必考必修課程之外，可以從理、化、生、政、史、地、技這七門(mén)學(xué)科中任意選取三門(mén)，在這35種選科組合中，物理占據(jù)著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，采取多樣化的教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平有著重要意義。基于此，文章主要對(duì)新高考制度下物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新高考制度；物理教學(xué)；轉(zhuǎn)變；對(duì)策

在十九大的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生提到，“2020年，我國(guó)將全面建立新的高考制度”，怎么樣去理解建立新的高考制度？在新高考制度下如何吸引學(xué)生注意力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。2014年9月份國(guó)務(wù)院高考改革《實(shí)施意見(jiàn)》頒布，啟動(dòng)了高考改革，由于中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)率低，創(chuàng)新型的人才匱乏，因此，不管從個(gè)性發(fā)展，還是從國(guó)家和社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，我們必須推進(jìn)高考改革。

一、新高考制度改革

在新高考制度中，其中語(yǔ)文180分，數(shù)學(xué)150分，英語(yǔ)多考，綜合320分。學(xué)生高中一年級(jí)就可參加全國(guó)社會(huì)化的統(tǒng)考，外語(yǔ)一年兩考，三年六考，取最高分記入高三的高考成績(jī)。語(yǔ)數(shù)兩科設(shè)定在6、7、8月中的一天統(tǒng)考學(xué)生選考三門(mén)，按五級(jí)制評(píng)價(jià)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，夯實(shí)所有學(xué)科基礎(chǔ)，不讓任何學(xué)科成為“短板”。高中知識(shí)搶先學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)落差。新高一開(kāi)學(xué)后，就將面臨“分班考”，分班考將是搶占高中優(yōu)秀師資的一個(gè)機(jī)會(huì)。很多學(xué)校都會(huì)拿高一期中試卷作為考卷。這就要求學(xué)生各門(mén)學(xué)科在暑期達(dá)到高一期中水平。同時(shí)，對(duì)新高考制度的研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，社會(huì)極其重視英語(yǔ)，從現(xiàn)在開(kāi)始抓起，力爭(zhēng)第一次英語(yǔ)社會(huì)化考試，就考最高分，減輕日后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提前樹(shù)立目標(biāo)，為“高校自招”做準(zhǔn)備。

二、新高考制度下物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

（一）教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，由于物理科目比較抽象，高考對(duì)學(xué)生的考核也比較側(cè)重于深入的研究型題目，如“安培力作用下導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)問(wèn)題”等。新高考改革政策的出現(xiàn)，將直接導(dǎo)致物理試題綜合性變強(qiáng)，內(nèi)容變寬泛，之前所考察的深入研究型試題將會(huì)相應(yīng)減少。這一情況的出現(xiàn)，將使得教師教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的外延，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，將直接帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。綜合性能力提高的要求，將促使學(xué)生扭轉(zhuǎn)以往的物理學(xué)習(xí)觀念，有力提高學(xué)生”對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在關(guān)注書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，更大程度上拓展課外知識(shí)。通過(guò)課外閱讀、交流等方式，壓縮對(duì)深入研究型題目的時(shí)間投入，培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在信息化技術(shù)的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)途徑也有了很大的變化，越來(lái)越多的學(xué)生可以利用手機(jī)、Ipad及其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取相應(yīng)的知識(shí)。

（三）教學(xué)方式的改變

在素質(zhì)教育背景下，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)的主體。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段與理念來(lái)講，新高考形勢(shì)要求學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，為達(dá)到綜合能力提高的要求，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，積極開(kāi)設(shè)問(wèn)題情境，采用探究式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們根據(jù)需要進(jìn)行探究，既可以保證學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)要求，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，提高了整體素質(zhì)。

三、新高考形勢(shì)教學(xué)模式的優(yōu)化對(duì)策

知識(shí)是學(xué)生建構(gòu)學(xué)到的，知識(shí)不是接受式，教師傳授知識(shí)不能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。課堂中建立問(wèn)題情境，學(xué)生與教師合作，學(xué)生和同學(xué)合作，意義建構(gòu)，學(xué)到知識(shí)。為了達(dá)成目標(biāo)，必須創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，師生協(xié)作，生生協(xié)作，會(huì)話商討。因此，教師在新高考形勢(shì)下，教師需要從以下幾個(gè)方面做好：

（一）堅(jiān)定對(duì)學(xué)好物理的信心

很多學(xué)生認(rèn)為高中物理很難，物理教師也總說(shuō)高中物理不好教，物理試卷上的偏題、怪題、脫離生活實(shí)際的題嚇跑了多少學(xué)生，好多學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了物理，結(jié)果考不到好的分?jǐn)?shù)。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)定學(xué)生的物理學(xué)習(xí)信息，著手常規(guī)教學(xué)，保證物理課堂的精彩性。同時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，通過(guò)將概念、公式等程序化知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)、物理現(xiàn)象解釋等方式進(jìn)行；注意將物理知識(shí)與日常生活常識(shí)相結(jié)合，貼近實(shí)際，更便于學(xué)生學(xué)習(xí)的切入。

（二）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

物理課堂中要讓學(xué)生掌握物理概念、物理規(guī)律，同時(shí)更要注重物理思想和物理方法的顯性教學(xué)，也就是在課堂中不能再隱性地進(jìn)行物理思想和物理方法的教學(xué)。新課程改革的核心理念就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，課堂中以學(xué)生為主體是新課程倡導(dǎo)的一種新理念。真實(shí)的教學(xué)中，物理教師在教學(xué)中立足“以生為本”，才能真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)一步優(yōu)化，為學(xué)生學(xué)得愉悅而教，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而教，為培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于完踐、善于創(chuàng)新而教。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新多元化教學(xué)

新高考形勢(shì)下的高中物理教學(xué)對(duì)課外內(nèi)容有了較多的要求，但根據(jù)物理學(xué)科及大多數(shù)高中的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，許多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法一一根據(jù)實(shí)驗(yàn)等得出結(jié)論。此種情況下，教師可以充分利用當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，通過(guò)視頻等形式，為學(xué)生傳遞更為形象、直觀的物理知識(shí)。同時(shí)，教師可以嘗試微課等授課方式，針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)微課，明確教授重點(diǎn)，提高課堂效率。

（四）注重學(xué)科之間的融合

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，許多邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的興起，學(xué)科互相滲透、互相結(jié)合的整體化發(fā)展日益迅速，某一疑難科技問(wèn)題的解決不再僅僅依賴(lài)于某一個(gè)學(xué)科，而是多學(xué)科的綜合化。因此，教師在物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重不同學(xué)科之間的融合。如選取“從電冰箱到臭氧層”為主題開(kāi)展課題探究，它涉及到電冰箱的工作原理、氟利昂的物理性質(zhì)與化學(xué)成分，這些都涉及到物理學(xué)知識(shí)、化學(xué)知識(shí)以及環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐清軍.新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及對(duì)策研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.