談新課程理念下的高中生活與哲學(xué)知識教學(xué)

謝榮艷

摘 要：在高中的教學(xué)過程中，生活與哲學(xué)被認為是教學(xué)過程中最難的教學(xué)任務(wù)，主要的原因在于生活與哲學(xué)部分的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此教師在教學(xué)的過程中，要經(jīng)常選擇貼近生活的案例對學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的教授，重點知識重點掌握，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)哲學(xué)相關(guān)的知識。

關(guān)鍵詞：生活與哲學(xué)；新課程理念；高中教學(xué)

教師在課堂上對學(xué)生進行教學(xué)主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠接納更多的知識。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)的過程中必須要煥發(fā)朝氣，改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，極大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的信心。高中思想政治教育中的哲學(xué)觀點與學(xué)生的生活緊密的結(jié)合是現(xiàn)在課程改革的必然趨勢。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與

高中哲學(xué)的思想政治課來源于生活但是又高于生活，教師在教學(xué)的過程中可以圍繞教學(xué)的目標對學(xué)生進行授課，為學(xué)生創(chuàng)建貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，針對學(xué)生的思維特點給學(xué)生講課。需要教師在生活中充分的挖掘生活中的小故事，讓學(xué)生自己去設(shè)計，從而感悟到學(xué)習(xí)的樂趣，進而讓學(xué)生針對學(xué)習(xí)到的知識點進行實踐，讓學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)化為自己的本領(lǐng)，做到知行合一。

教師同時也可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，多媒體信息技術(shù)的主要特點就在于更加形象、生動的把知識傳遞給學(xué)生，這恰恰符合高中生的學(xué)習(xí)思維。針對學(xué)生的這個學(xué)習(xí)特點，利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生更大的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的想象力，進而提高教師的教學(xué)效果。教師在實際的教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)建多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)情境，達到最佳的教學(xué)效果。

二、關(guān)注日常生活思辨標語以及口號

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最終目的是為了將來在走向社會的時候有更好的生活。因此，教師在課堂的教學(xué)過程中，可以汲取生活中最常見的標語或者是口號來拓展教學(xué)。在日常的生活中有很多的標語或者是口號是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，所以教師利用標語口號對學(xué)生進行教學(xué)能夠引起學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

例如：教師可以引進日常生活中的標語對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生通過標語理解哲學(xué)的思維。從最簡單的話語中悟出哲學(xué)的道理。如“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”這個是特殊的歷史時期的宣傳口號，教師可以讓學(xué)生進行分析，不一定人的膽量和產(chǎn)量就成正比，有的時候也會產(chǎn)生相反的效果，這個時候?qū)W生就能夠通過分析理解此句話是唯物主義還是唯心主義。再比如“態(tài)度決定一切”，有的時候?qū)W生的學(xué)習(xí)態(tài)度認真確實能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績，但并不是起決定性的作用，有的時候還受環(huán)境的影響。因此，一些宣傳的口號并不一定都適用于我們的現(xiàn)實生活。當然，教師在教學(xué)的過程中，并不一定所有的口號都能夠作為教學(xué)的資源，教師必須有選擇的對學(xué)生進行教學(xué)，才能夠讓學(xué)生理解口號中蘊藏的哲學(xué)道理。

三、善用廣告語言靈活思考哲學(xué)道理

廣告語言是我們?nèi)粘Ｉ钪袀鞑プ顬閺V泛的一類語言，同時又無處不在我們的生活中，這類語言對我們的生活環(huán)境有著潛移默化的影響。對于日常生活中的廣告語言，中學(xué)生非常的熟悉，讓廣告作為書本知識學(xué)習(xí)的素材，往往在教師的教學(xué)過程中有著獨特的效果。教師在進行廣告語言的篩選過程中，可以不必要在于廣告對于某一類商品的介紹和評價，主要注重的是讓學(xué)生能夠體會廣告中蘊含的哲學(xué)道理。

例如：教師可以選取生活中的廣告，雙11的優(yōu)惠廣告：一位女士在鞋店試穿鞋子，問另外一位同伴好不好看？同伴給出的答案卻是過幾天會更好看，主要的原因在于過幾天淘寶會打折扣。教師在教學(xué)的過程中可以引用廣告，告訴學(xué)生要用發(fā)展的眼光看待問題，可以過幾天選擇物美價廉的鞋子，而不要拘泥于現(xiàn)在。教師在教學(xué)的過程中要慎重的選擇生活中的廣告，只有具有教育價值的廣告才能為教師的教學(xué)帶來教學(xué)的效果。

四、巧妙吸取哲理故事體悟哲學(xué)生活

哲學(xué)知識來源于生活，主要來源于對于生活的思考，教師在生活中選取哲理故事，能夠讓學(xué)生更加容易的理解哲學(xué)知識，大大的提高教師的教學(xué)效率。例如：教師在矛盾的相關(guān)問題去進行教學(xué)的過程中可以選取公園中的玫瑰作為教學(xué)的案例，玫瑰在我們的眼中象征著愛情，是每一位戀愛中的女孩子都期望得到的禮物。但是，玫瑰的身上卻帶有刺，一不小心就會受傷。這個時候教師可以給學(xué)生進行講解，世界上的任何事物都包含著對立統(tǒng)一的兩個方面。這就要求學(xué)生在日常的生活中要一分為二的進行分析，世間萬物既有好的一面，也有不好的一面，關(guān)鍵在于我們要端正自己的態(tài)度。教師也可以告訴學(xué)生在同學(xué)的相處過程中每個人都有優(yōu)點和缺點，要懂得欣賞別人的有點，改正自己的缺點。

哲學(xué)的學(xué)習(xí)來源于生活，來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實踐。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時候往往與生活是隔絕的。因此教師在教學(xué)的過程中可以用生活中的經(jīng)驗來講授哲學(xué)知識。需要教師在日常的生活中采取廣泛的提煉，獲取趣味生活教學(xué)的案例，用理論知識指引實踐，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓哲學(xué)與生活真正的結(jié)合起來。

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