淺析提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味性的途徑

馬改花

摘 要：在一些教育水平較為落后的地區(qū)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多存在學(xué)生機(jī)械的背單詞、記句子，厭學(xué)情緒嚴(yán)重的狀況。因此，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就成了英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)某種目的后的愉快，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；興趣；有效性

在經(jīng)濟(jì)較為落后的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在學(xué)生興趣缺乏，積極性不高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境較為缺乏，一些必要的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)材料相對(duì)較少的現(xiàn)實(shí)問題，加之教師教學(xué)方法單調(diào)、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新慢等多種問題，造成了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)狀。新課改的主要任務(wù)就是要從根本上解決這些問題，改善英語(yǔ)教學(xué)過程中學(xué)生不愿學(xué)、教師不好教、知識(shí)沒學(xué)到的現(xiàn)狀。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，闡述具有針對(duì)性的提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、增加課堂教學(xué)的趣味性

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。

如在水果認(rèn)知apple、 banana、 pear 、orange和句型“Do you like pears ？”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)了喜羊羊農(nóng)場(chǎng)一這情境，把水果的單詞教學(xué)融入學(xué)生喜愛的情景中。單詞學(xué)習(xí)做到了詞不離句，句不離篇的原則，單詞教學(xué)與句子、對(duì)話、語(yǔ)篇教學(xué)緊密的結(jié)合起來。新授單詞的引入形式比較豐富，每個(gè)單詞的設(shè)計(jì)和練習(xí)都設(shè)計(jì)到“喜羊羊農(nóng)場(chǎng)”中，很符合兒童的心理特點(diǎn)的認(rèn)知水平，吸引學(xué)生的同時(shí)，易于學(xué)生接受和掌握。有看圖片直接引入的，在操練過程中引入的，也有在新對(duì)話中引入的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，興趣濃厚。

另外增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性、教學(xué)手段的多樣化也有助于學(xué)生興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。例如利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供一些有趣的故事以及圖文并茂的閱讀材料等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、增加課堂內(nèi)容與生活的貼近性

小學(xué)生的形象思維能力很強(qiáng)，但是對(duì)于身邊的事物、圖片有很強(qiáng)的興趣，這樣的內(nèi)容學(xué)生容易理解，易于接受。例如，在教家具這個(gè)單元的時(shí)候，學(xué)生對(duì)在教室內(nèi)的desk、 window、 door、 blackboard等等都能夠很快的學(xué)會(huì)，能夠邊學(xué)邊指，能用英語(yǔ)說出教室里的一些家具，給學(xué)生發(fā)指令clean the desk/window，學(xué)生能夠一起做動(dòng)作，邊做邊鞏固。

英語(yǔ)與人們的日常生活的聯(lián)系日益緊密，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)信息，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的意識(shí)。英語(yǔ)體現(xiàn)在生活的很多方面，比如少兒節(jié)目，里面有很多英語(yǔ)節(jié)目和動(dòng)畫片，這些內(nèi)容都是可以讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的語(yǔ)境，并可以將學(xué)生的眼界拓寬，幫助他們了解很多英語(yǔ)知識(shí)。就算學(xué)生剛開始聽不懂英語(yǔ)節(jié)目和動(dòng)畫片中單詞的含義，但是可以從英語(yǔ)動(dòng)畫片中看到人物、動(dòng)物等，在不經(jīng)意地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)。

家庭是學(xué)生生活的港灣，是最熟悉、最放松自我的地方。所以，老師可以讓家長(zhǎng)制作一些英語(yǔ)單詞的卡片，貼到家具上，例如冰箱、桌子、鏡子、茶幾等。同時(shí)，還可以將名言警句掛在家里，讓學(xué)生深刻地感受到英語(yǔ)的氣息與氛圍。除此之外，很多與家庭相關(guān)的內(nèi)容也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源，例如父母親的職業(yè)等。如陜旅版三年級(jí)下冊(cè)有英語(yǔ)方位詞above、at、behind、below、beside、between等等，這些都可以讓孩子回家進(jìn)行觀察，對(duì)著熟悉的環(huán)境進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。

三、開展形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)

興趣的源泉在于運(yùn)用。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂趣。如可以經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)壁報(bào)，展示疑難問題、分析常見錯(cuò)誤、辨析詞語(yǔ)用法、等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如朗誦比賽、單詞聽寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，共同提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

還要指引學(xué)生去學(xué)習(xí)積累課本外的英語(yǔ)，如將在生活中遇到的自己喜歡的成語(yǔ)信息進(jìn)行收集，并記錄在一個(gè)筆記本上。例如商品標(biāo)簽上的英文、日用品上的英文、以及食品上的英文等，都可以將其記錄在筆記本上。通過對(duì)日常用品中英語(yǔ)信息的收集，不僅拓寬了學(xué)生的單詞視野，還可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)無(wú)處不在。

四、結(jié)語(yǔ)

為了保證課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，并取得預(yù)期的成效，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段，并及時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給課堂更多的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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