農村寄宿小學學生良好行為習慣的培養(yǎng)策略

楊百麟

摘 要：在農村寄宿制小學，由于學生來自不同的學校，加之農村留守兒童居多，隔代監(jiān)管現(xiàn)象嚴重，致使一部分學生行為習慣表現(xiàn)令人擔憂。為了更好地培養(yǎng)農村寄宿制小學學生良好的行為習慣，我們進行了專題研究。通過研究，我認為農村小學寄宿生良好行為習慣的培養(yǎng)策略有文中涉及到的幾方面。

關鍵詞：寄宿；行為習慣；培養(yǎng)策略

小學階段是習慣養(yǎng)成的最佳時期。好習慣導致成功，壞習慣導致失敗，能否抓住為一關鍵時期，培養(yǎng)良好的習慣與健康的人格成了決定孩子命運的重大問題。加強寄宿生管理，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，讓家長放心，使學生終生受益，對于寄宿制小學顯得至關重要。

在農村寄宿制小學，由于學生來自不同的學校，加之農村留守兒童居多，隔代監(jiān)管現(xiàn)象嚴重，致使一部分學生行為習慣表現(xiàn)令人擔憂。為了更好地培養(yǎng)農村寄宿制小學學生良好的行為習慣，我們進行了專題研究。通過研究，我認為農村小學寄宿生良好行為習慣的培養(yǎng)策略有以下幾方面：

一、建章立制，規(guī)范行為

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。對于培養(yǎng)寄宿生良好的行為習慣，學校要從實際出發(fā)，制定一系列相關的管理制度，以此來指導、約束寄宿生及相關管理人員的行為習慣，使其朝著預期目標發(fā)展。具體來說，可以制定如下職責、制度：《小學寄宿生管理辦法》《小學生宿舍管理制度》《小學生食堂用餐管理制度》《小學寄宿生晚自習管理制度》《小學寄宿生課外活動制度》《小學學生宿舍文明公約》《小學文明宿舍評比細則》《小學寄宿生活動中心管理制度》《小學寄宿生安全管理辦法》等制度，在制度的引導與有力約束下，教師的責任感、事業(yè)感更強了，學生的行為習慣也慢慢養(yǎng)成。

二、制定目標，學有方向

為了更系統(tǒng)地方便學生掌握良好行為習慣的指標，學?？梢越Y合有關要求及實際編制《寄宿生文明禮儀讀本》《小學學生成長指南》，從《寄宿生一日生活規(guī)范》《班務生活規(guī)范》《宿舍常務規(guī)范》《小學生安全公約》《就餐行為文明規(guī)范》等，面向全校學生規(guī)范共性的行為目標要求，再以此為軸，從學生的實際和特點出發(fā)，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以個性化培養(yǎng)。如一年級新生入學第一個月著重教給他們正確的看書、寫字姿勢，第二個月著重教會學生能正確地做眼保健操，注意用眼衛(wèi)生，以后要逐步培養(yǎng)學生不亂扔紙屑、雜物以及注意校園安全、上放學安全等習慣。由班主任和生活指導教師聯(lián)合，每周利用班隊會、舍務的一日三檢三指導，在實踐中示范，訓練，總結，并提出縱向遞進式的發(fā)展要求。

三、全員參與，人人管理

寄宿制學校的老師不僅僅是班級或者課堂上的管理者、組織者、引導者，更是學生生活、安全等方面的指導者，不僅課堂“授課”，還得兼具“生活輔導”，并更緊密地與家長保持溝通，協(xié)作，保證學生行為成長的全面性、持久性。在寄宿生良好行為習慣培養(yǎng)中實行“三全”即全員、全程、全面無縫隙管理。首先是各部門分工要明確，還要細致，其次是要責任心強，各部門又能團結協(xié)作，無論哪個崗位上的老師，在什么時間，都能兼當教書與育人的雙重任務。可以選拔優(yōu)秀學生參與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，由行政領導、值周教師、值周生組成的日常行為監(jiān)督小組，對學生在校的言行禮儀一日三查、矯正，全校師生輪流擔任，全員參與德育管理，改變“只顧學科成績，不顧習慣培養(yǎng)”的錯誤觀念和做法，從而形成“人人關心良好行為習慣，人人抓良好行為習慣”的氛圍，做到“人人明職責，處處有人管，事事有人理。使校內、校外，課內、課外，學習、生活、安全、文明禮儀學生的良好行為習慣培養(yǎng)無處不在，無時不有。

四、教給方法，指導學習

對于小學生來說，恰當?shù)姆椒▽τ谒麄凁B(yǎng)成良好的行為習慣非常重要。比如怎樣打掃衛(wèi)生，學生同樣需要學習。為了便于學生學習，可以把怎樣打掃衛(wèi)生進行了細化。拖地，要求拖兩遍，第一次用濕拖把，第二次必須把拖把上的水擰干后再拖；擦窗玻璃，要求擦兩次，第一次用濕抹布，第二次用干凈的干報紙；倒垃圾，要求各班必須先把垃圾歸類，把可賣的廢紙收拾好，把其余的垃圾倒入垃圾圍內。衛(wèi)生的保持方面，則要求學生養(yǎng)成不亂丟果皮紙屑的好習慣。這樣在他們行為習慣的培養(yǎng)方面教給方法，來指導他們逐漸形成良好習慣。

五、活動教育，寓教于樂

實行“天天檢查”“周周評比”制，并以“掛流動紅旗”的辦法對做得好的班級進行表揚，可以收到很好的效果。學?？梢越M織學生開展各項豐富多彩而又極富教育意義的活動，在活動中對學生進行良好行為習慣教育，使學生的言行在活動中受到潛移默化的影響。比如講文明講禮貌活動，學校從語言文明入手抓文明習慣的培養(yǎng)，首先要求學生不講粗話，有的已講習慣了就要求他們逐步改。各班開辟并用好小明星榜專版，公布表彰行為習慣表現(xiàn)良好的學生；將行為習慣培養(yǎng)和創(chuàng)建先進班集體等教育活動有機結合，通過化妝表演、禮儀競賽、主題班隊會、傳唱由訓練內容編成的兒歌等活動，形成班級內濃厚的比、學、趕、幫的氛圍；采取專題講座、故事會、主題班隊會、參觀展覽、舉辦知識競賽、征文等多種形式，不斷提高良好行為習慣的自我教育能力；定期評選行為習慣養(yǎng)成教育方面的先進分子，表彰獎勵，在學生中樹立榜樣，發(fā)揮好榜樣的輻射帶動作用，做好個別學生的轉化教育。同時，要糾正學生的不良習慣，就需要家、校配合，步調一致，發(fā)揮整體育人的功能，可以通過多次致家長的一封信、發(fā)送微信、QQ信息、贈送校報刊、召開家長會等家教方法，共同做好寄宿生的行為習慣培養(yǎng)工作。

六、反復訓練，鞏固形成

良好行為習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成，在長期反復一致的規(guī)范訓練中才能固化良好的習慣。所以習慣的培養(yǎng)是不能單靠說教的，要靠嚴格的訓練，訓練過程中重要的四個字：嚴格、反復，要翻來覆去，沒完沒了地進行訓練。好的習慣不是一個月兩個月，甚至不是一年兩年就能夠形成的，如讀寫姿勢正確一項，就必須每次寫字都要提醒學生坐正立直，堅持很長一段時期，反復訓練，鞏固形成，慢慢地孩子就養(yǎng)成了好習慣。