愛心譜寫輝煌的未來

陳秀英

摘 要：教育是用心去灌溉的事業(yè)。正如很多人問：什么是教育？教育是靈魂轉(zhuǎn)向的藝術(shù)，塑造人類靈魂的工程；教育是一種人格魅力的影響，培養(yǎng)受教育者人格的工作；教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)人的行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的事業(yè)。只有寬容大量的愛心，才能創(chuàng)造教育。

關(guān)鍵詞：塑造人類靈魂 人格魅力 寬容大量的愛心

當了十多年的教師，擔任了十多年的班主任，真真正正感受到：教育是用心去灌溉的事業(yè)。正如很多人問：什么是教育？

一、教育是靈魂轉(zhuǎn)向的藝術(shù)，塑造人類靈魂的工程[1]

要想教育成功，對學生應(yīng)該動之以情，曉之以理。任何一個孩子的行為：好動、懶散、逃學、搗蛋、好學、遵守紀律……都是有理可據(jù)的，只要找對原因，對癥下藥，就可以影響改變那個孩子。在我剛出來工作時，當上一個全校最搗蛋的班級的班主任。后來發(fā)生一件事，這個班級徹底改變了。事情發(fā)生在一個午自習里，我下班檢查孩子的學習情況，發(fā)現(xiàn)幾個成績和紀律最差的孩子的位置空著，心想：這幾個孩子從來不會缺席的，怎么不見人呢？我就到校園去找，人影都沒有一個，哪有他們的影子?。〗又叫ｉT口瞧瞧，突然好像那幾個孩子的影子在我左眼角閃過，但向校門口附近的一間小雜貨店跑進去了。于是，我立刻向那店走過去，當時店主見到我氣沖沖的，問什么事，我直接說：剛才有幾個孩子跑進你的店里，哪里去了？店主還說不知道。我就自己進去找，在一個樓梯間將他們揪出來了。帶回學校教室門口，開始審問。我氣極了，大聲吼道：你們厲害了，竟然都不上課，還跑出去“掏鳥巢”啦，已經(jīng)回到學校門口了，還不進來，見到老師還去躲。他們都愣著，站著不敢出聲，我吼說完后，也不知道是氣壞了，還是真的有點“恨鐵不成鋼”的委屈，當時就哭了，眼淚不停往下流。也不說話，自己在搽眼淚。一會兒后，有個小聲音在說：老師哭了，怎么辦？后來孩子們走到我面前對我說：“老師，對不起，我們知道錯了，以后不敢了。我們知道你想我們好，恨鐵不成鋼。以后我們改就可以了！”

這件事后，孩子變乖了，上課認真了，學習進步了，這個班級后來者居上，成績進步飛快，沒有再發(fā)生違紀事情。這事也讓我明白：打罵孩子不一定有效，但將自己的真心真意坦誠相對，讓孩子明白你對他的關(guān)心和期望，就能真正影響改變他。

我終于明白：教育可以改變?nèi)说囊簧?，可以塑造人的靈魂，可以使教育者從中收獲到成功。我感到我的從教選擇是正確的，是偉大的，我的教育生涯是充滿希望的，是精彩無比的。

二、教育是一種人格魅力的影響，培養(yǎng)受教育者人格的工作

“勤奮”是我一貫的工作作風。正是因為我的勤奮，早上班，勤下班查課堂，多與孩子溝通，交流，事事親力親為，不斷自學，做好孩子的表率，不知不覺中，潛移默化地影響孩子，那一群活潑可愛的孩子一天一天地好學了，乖巧了，各方面進步了。這就是人格魅力的影響。感觸最深的是那次：有位家長來找我，他說：“我的孩子從讀書以來，從來沒自覺在家里做作業(yè)的，差不多每天老師都打電話來投訴。我們家長都毫無辦法。但這個學期，他不但做作業(yè)，還受到老師表揚。我想來看看教他的老師到底是不是三頭六臂的。原來她只是個矮小平凡的小女孩，真是‘人不可貌相”。我細細回想，原來是我的魅力讓他感到敬佩了。原來人格魅力的影響是那么大，那么有利于教育工作。

謝翠婷，乖巧，開朗活潑，做事積極。突然變得沉默不語，遲到，無心向?qū)W。我單獨和她談心，了解到她父母最近離婚了，母親丟下他們幾姐妹離開，父親整天酗酒，回來就大吵大罵。我對她說：“孩子，父母的感情生活，我們干涉不了，但未來掌握在我們自己手中。人生道路坎坷不平，你受到的痛苦，只是人生海洋中的一朵小浪花。你是個聰明的孩子，怎么會被擊垮呢？”之后，她又變回原來開朗活潑的樣子。通過與學生談心，了解他們的內(nèi)心世界和需求，用我的思想和行為去影響他們，言傳身教，教師起了表率作用，這象無聲的命令，激勵學生前進。在以后的工作中，我會更努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，加強自身修養(yǎng)，用更高的人格魅力去教育影響孩子們。

三、教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)人的行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的事業(yè)

孩子接受教育，就是為了以后的人生道路走得更平坦、更順利，也是為生活得更多姿多彩。所以在教育過程中，孩子的過失是成長中的必然，教師應(yīng)該學會“品味”，視化解他們的過失為快樂事，并能以此對他們進行有效的教育與培養(yǎng)，使之成為優(yōu)點或能力。富有經(jīng)驗的老師最明白，只有那些求知欲強、活潑好動，甚至有點“怪癖毛病”的學生才會有創(chuàng)造力，有發(fā)展的潛力。

蘇建東，一個性格倔強，成績很差，經(jīng)常違紀的孩子。甚至自己偷偷請假，不上學，泡網(wǎng)吧。他父母都拿他沒辦法，我也不知道用什么方法來教育他。結(jié)果有一天，有班干部來反映給我聽：蘇建東把貼在墻壁上的成績表改了自己的成績。于是，我把他叫到我面前，問了事情經(jīng)過，指責了他幾句，然后問：你很喜歡涂改成績，是嗎？他答：是?！昂?，那老師交個任務(wù)你——以后你每天負責我們班的德育成績登記。行嗎？”“好”?！澳憬邮苓@個任務(wù)，以后自己在學校的一切表現(xiàn)要起帶頭作用的了，不能自己先違反紀律哦”?！皼]有問題”。這孩子接受任務(wù)后，真的改變了，上課不再打瞌睡，作業(yè)完成了，逐漸遠離網(wǎng)吧，沉迷上網(wǎng)了，交代給他的任務(wù)也很好完成啦，成績也進步了，而且有什么困惑的問題和煩惱都能真實和我交談。

孩子的錯誤、過失，并不一定要批評，要依據(jù)生活實際，細細品味其中蘊涵的意義，針對性地采取有效的教育方法。你改變了一個孩子的一生，更能讓你成為孩子們心中尊重、愛戴的老師。

教師，一個崇高的職業(yè)，一個光榮的名字，卻又是一個平凡的崗位。但是：對于教書的選擇，今生我無怨無悔。我將趁著年輕，不斷學習，不斷進取，用今朝的熱血去譜寫明日的輝煌。

參考文獻：

[1]鄭寶錦，趙強.《當代教育科學》2010年第21期10—11教育：靈魂轉(zhuǎn)向的藝術(shù)——的柏拉圖的《理想國》解讀.