淺析虛擬現(xiàn)實技術(shù)在動畫教學(xué)中的應(yīng)用

陳林鼎

摘 要：虛擬現(xiàn)實技術(shù)是現(xiàn)階段應(yīng)用較為廣泛的新技術(shù)，其能夠通過計算機，實現(xiàn)對復(fù)雜數(shù)據(jù)的交互和可視化操作。當(dāng)前，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛。文章以虛擬現(xiàn)實技術(shù)在動畫教學(xué)中的應(yīng)用為例，分析了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在運動規(guī)律、教學(xué)資源建設(shè)等方面的應(yīng)用，旨在不斷提升動畫教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；動畫教學(xué)；應(yīng)用

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)概述

虛擬現(xiàn)實，是一種基于多媒體計算機技術(shù)、傳感技術(shù)、仿真技術(shù)的沉浸式交互環(huán)境。具體地說，就是采用計算機技術(shù)生成逼真的視覺、聽覺、觸覺一體化的特定范圍的虛擬環(huán)境，用戶借助必要的設(shè)備以自然的方式與虛擬環(huán)境中的對象進行交互作用、相互影響，從而產(chǎn)生親臨真實環(huán)境的感受和體驗。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在動畫教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利條件

虛擬現(xiàn)實教學(xué)資源存在形式多種多樣，根據(jù)采用的設(shè)備不同，可以將教學(xué)資源保存在網(wǎng)絡(luò)運營平臺、桌面式設(shè)備、移動設(shè)備和紙質(zhì)圖書里，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)條件，學(xué)生能夠隨時隨地調(diào)用虛擬現(xiàn)實的教學(xué)資源，例如學(xué)生沒有掌握課堂上的知識點，那么他可以在課下應(yīng)用虛擬現(xiàn)實設(shè)備，在重新學(xué)習(xí)一遍做學(xué)知識。同時，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在動畫教學(xué)中的應(yīng)用，還能夠有效減輕教師的工作量，促使其能夠騰出更多的時間有針對性地為學(xué)生答疑解惑，有助于傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革。

（二）為學(xué)生提供更加真實的情景

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，知識的傳輸主要通過文字、圖片、聲音、動畫和視頻的形式呈現(xiàn)。遇到比較復(fù)雜的情況，比如動畫與中間畫的區(qū)別等，教師用語言很難把這些知識點表達得非常清晰，同時由于每個學(xué)生的理解力不同，教學(xué)效果也會因人而異，甚至初次學(xué)習(xí)這些知識的學(xué)生會得到“盲人摸象”般的感受。而采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)組織教學(xué)，三維立體效果的呈現(xiàn)可以彌補這樣的缺憾，能夠把知識立體化，把難以想象的東西直接以三維形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀感受到文字所表達不出來的知識，真實的情景可以幫助學(xué)生對知識的理解和記憶，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，確保其真正明白教師將的內(nèi)容到底是什么，同時使學(xué)生的想象變得更加豐富。

三、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在動畫教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課程拓展

隨著數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，以往的教材和教學(xué)方法往往不能滿足學(xué)生需求，動畫課程急需得到拓展。虛擬現(xiàn)實教育系統(tǒng)在課程內(nèi)容方面，橫向上突破動畫教材的范疇、拓寬教學(xué)內(nèi)容，縱向上重視動畫新技術(shù)、新知識的融入。以數(shù)字動畫視頻開發(fā)為核心，吸收影視制作研究的最新成果，如表情捕捉、影視特技等。保障了課程內(nèi)容的完整性和時代感，做到課程內(nèi)容與時俱進。

在資源建設(shè)方面，打破以紙質(zhì)資源為主的現(xiàn)狀，全方位立體化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形成虛擬資源為特色，網(wǎng)絡(luò)資源為主體，課本教材為輔助的資源體系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，開發(fā)大量的文本資源、視頻教程、電影資源、網(wǎng)絡(luò)資源、視頻案例等。這些資源形式，不僅為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)提供了條件，也為課程教學(xué)模式的構(gòu)建提供了保障。

在教學(xué)方式方面，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)教師布置的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地提出問題和學(xué)習(xí)反饋建議。教師通過學(xué)生的反饋意見和學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)分析，確定課堂教學(xué)內(nèi)容的難度，判斷教學(xué)內(nèi)容的類型，對理論內(nèi)容以講解為主，對實踐技能以演示為主，布置相應(yīng)的實驗教學(xué)任務(wù)。課后學(xué)生還可以通過虛擬實驗室進行小組活動，針對具體的實驗項日，按照實驗指導(dǎo)進行虛擬仿真訓(xùn)練，獲得實驗的基本技能，并提出實驗操作的問題與建議；教師則針對學(xué)生的反饋，給學(xué)生以必要的指導(dǎo)，為學(xué)生動手實驗做好準(zhǔn)備。

（二）在動作教學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

動作模塊是本門課程的重點內(nèi)容，技術(shù)性強，學(xué)生難于掌握。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在動畫教學(xué)中的應(yīng)用，能夠順利的解決了這個部分重難點內(nèi)容。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在動畫教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提供具有多種動態(tài)的虛擬三維角色，學(xué)生可以在各個方位觀察角色。角色共提供了三種動作，分別是行走、奔跑、特殊，每個動作都設(shè)置觸發(fā)按鈕進行切換。為了使學(xué)生體會動作過程的細(xì)節(jié)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)相關(guān)軟件還設(shè)置了常速、半速和低速三種速度切換模式，每個動作都可以以三種不同的速度播放，這樣學(xué)生可以細(xì)致的觀察角色的動作。同時，基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的軟件使用Virtools軟件當(dāng)中的的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，開發(fā)出共18種不同情況的角色動作，解決學(xué)生當(dāng)中臨場感差的問題。學(xué)生原來需要花費20個學(xué)時才能調(diào)整出動態(tài)感覺良好的角色動畫，在軟件的幫助下大多數(shù)學(xué)生只需一半的學(xué)時就能順利完成。

（三）虛擬現(xiàn)實在運動規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用

運動規(guī)律是動畫基礎(chǔ)課程的重要單元。在學(xué)習(xí)動物運動規(guī)律的時候，學(xué)生能夠在實際生活中接觸一些動物，但是一些較為兇猛或者珍貴的動物，學(xué)生很難經(jīng)常接觸，此時教師在教學(xué)過程中，可以應(yīng)用虛擬現(xiàn)實設(shè)備，虛擬出動物的運動，幫助學(xué)生掌握動物的運動規(guī)律，例如教師可以應(yīng)用頭戴式虛擬現(xiàn)實設(shè)備，讓學(xué)生近距離觀察動物的運動規(guī)律，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

四、結(jié)語

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一門新興的技術(shù)，其在動畫教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營造一種身臨其境的感覺，同時，虛擬現(xiàn)實技術(shù)還能夠在一定程度上降低課程難度，減少教師工作量，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，促使其更好的為動畫教學(xué)服務(wù)，進而不斷提升動畫教學(xué)水平。

參考文獻：

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[2]劉向暉.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在影視動畫教學(xué)資源庫中的應(yīng)用研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2013，33（09）：95-96.