關于高職教育與校企合作的問題以及思考

李虎

摘 要：文章介紹了高職院校校企合作存在的問題，如缺乏具體的規(guī)章制度、校企合作重視程度不夠、人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求不適應等，提出了提升高職院校自身合作能力、完善政府導向機制、構建激勵機制、構建持續(xù)運行的保障機制等方面的完善機制，希望能為相關人士提供一定參考。

關鍵詞：高職；教育；校企合作；問題

校企合作模式是職業(yè)教育發(fā)展的要求，也是高職院校培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)技術技能人才的重要途徑。近些年來，校企合作已經(jīng)成為高職教育辦學的重要形式，很大程度上提升了職業(yè)教育的質(zhì)量，推動了職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。為了更好地促進校企合作模式的實施，相關人員需要積極分析其中存在的問題，制定有效的完善措施。

一、高職院校校企合作存在的問題

（一）缺乏具體的規(guī)章制度

近些年來，雖然我國開展了校企合作的大規(guī)模試點、試驗，但由于缺乏具體的規(guī)章制度約束、完整的校企合作準則和指導手冊以及必要的激勵機制，進而影響了校企合作的效果。再加上，學校管理體制不完善，使得很多項目在學校、企業(yè)之間得不到順利開展，制約了校企合作的發(fā)展前景。同時，缺乏具體的規(guī)章制度導致高職院校沒有形成與企業(yè)崗位職業(yè)能力相對應的獨立實踐教學體系，使得學生在校所學知識、技能與現(xiàn)代企業(yè)要求相差較遠。

（二）校企合作重視程度不夠

許多高職院校沒有認識到校企合作的重要性和必要性，加之研發(fā)能力和技術服務能力較弱，缺乏對合作企業(yè)的吸引力，只是停留在企業(yè)能接收學生實習的淺層次上，沒有腳踏實地認認真真從培養(yǎng)目標、專業(yè)設置標準、實訓基地建設、課程開發(fā)、實踐教學體系、人才培養(yǎng)與評價等方面進行深層次合作的研究與探索。另外，企業(yè)為了節(jié)約成本，學生崗前培訓幾乎沒有，只是提供給學生實習環(huán)境，使校企合作流于形式。

（三）人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求不適應

部分高職院校采取重理論，輕實踐的教學模式，使培養(yǎng)的學生的實踐能力較差，不適應市場和企業(yè)崗位的需求。部分高職院校只重視實踐能力的培養(yǎng)，忽視了學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終把學生培養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)缺失，人文素養(yǎng)缺乏的技工。在一定層面上，由于高職院校對人才培養(yǎng)目標定位不準，同市場和社會的需求不相適應，因而造成人才培養(yǎng)模式僵化，表現(xiàn)在專業(yè)設置、培養(yǎng)方式、課程設置、教學過程等方面沿襲傳統(tǒng)的教學模式。同時，高職院校在追求理論的系統(tǒng)性和完整性的過程中，缺乏針對性、實踐性和職業(yè)特色。

（四）校企合作缺乏規(guī)范的合作機制

大部分高職都在努力開展校企合作，但沒有相應的、規(guī)范的合作機制，使校企合作缺乏穩(wěn)定性規(guī)范性。校企合作主要涉及到企業(yè)、學校、教育機構，即需要學校與企業(yè)的緊密合作，也需要第三方對校企合作進行規(guī)范和引導。當前的一些校企合作，往往是學校為了給學生解決實習崗位，使學生到企業(yè)實習流于形式，達不到頂崗實習的效果。主要原因是，企業(yè)接受頂崗實習是被動的，學校是學生頂崗實習的組織者、管理者，出現(xiàn)問題時的解決者，這種單方面要求合作的局面，必然缺乏穩(wěn)定性、規(guī)范性。

二、完善高職教育與校企合作的措施

（一）提升高職院校自身合作能力

第一，高職院校需要加強師資隊伍建設，切實提高教師隊伍的實踐能力，為校企合作奠定堅實的基礎；第二，高職院校需要對專業(yè)建設和課程建設進行改革，建設工學結合的專業(yè)建設。同時，還需要根據(jù)市場的發(fā)展和需求，建立相對應的專業(yè)體系；第三，高職院校需要加強實訓基地的建設，并根據(jù)人才培養(yǎng)不同階段的要求，全面規(guī)劃實訓中心、實習基地的建設。同時，還需要增加實訓基地的投入資金，進而將校內(nèi)的實訓基地建成集教學、社會培訓、技能鑒定、技術服務和科研為一體的多功能基地。

（二）完善政府導向機制

第一，政府需要加強對高職教育的宣傳和引導，提高大眾對于高職教育的認同感，并利用多種媒介，擴大高職教育在社會的影響力；第二，相關政府部門需要制定和頒布鼓勵高職教育校企合作的文件和政策，充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控功能，建立校企合作聯(lián)盟和共享平臺，進而調(diào)動高職院校與企業(yè)聯(lián)合辦學的積極性；第三，政府部門需要采取財政資助、稅收優(yōu)惠等方式，鼓勵企業(yè)進行校企合作。同時，還需要對積極吸納高職院校實習學生的企業(yè)給予一定的成本補助。

（三）構建激勵機制

第一，高職院校需要突出辦學特色，樹立服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意識，提升高等職業(yè)教育的吸引力和感召力。同時，還需要為教師和學生提供鍛煉和實訓的條件，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)與院校教學的深度融合；第二，優(yōu)化校企合作聯(lián)盟的相關主體組織行為，把隱形義務轉換成明確的責任和獎懲機制；第三，高職院校需要建立校企文化融通機制，將企業(yè)的崗位價值和管理理念融入到實際的教學過程中，進而激發(fā)校企合作的文化動力。

（四）構建持續(xù)運行的保障機制

第一，高職院校和企業(yè)需要成立高職教育校企合作的董事會，并建立相應的咨詢機構，進而保障高職教育校企合作模式的有序進展。同時，還需要制定相關的人才培養(yǎng)方案和課程教學標準；第二，高職院校和企業(yè)需要共同建立溝通機制和監(jiān)督、評價機制、崗位管理制度，生產(chǎn)操作制度等等，進而保障各項考核和管理的針對性；第三，高職院校需要建立專業(yè)教學指導委員會，并廣泛吸納具有豐富實踐經(jīng)驗的技術人員來學校兼職，進而促進教學隊伍的建設。

三、結束語

高職院校和企業(yè)需要充分認識到校企合作模式的重要性，并對校企合作過程中的問題采取有效的管理措施，進而發(fā)揮校企合作模式的實效性，同時，高職院校和企業(yè)還需要尋求雙方發(fā)展的需求交集，最大化地發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，構建資源共享的活力機制，實現(xiàn)高職院校效益和企業(yè)效益的共同提高和良性循環(huán)。

參考文獻：

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