試論少兒科普?qǐng)D書的“三性”

編輯是一個(gè)“綜合化”程度較高的職業(yè)。鷲尾賢也在《編輯力》一書中幽默地說道：“編輯是外行人的代表。”[1]編輯的職業(yè)要求導(dǎo)致現(xiàn)代編輯們很難在某一專業(yè)有精深造詣，而必須擁有較為寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)和處理“雜務(wù)”的能力。然而，圖書出版的很多領(lǐng)域?qū)庉嬀幸欢ǖ膶I(yè)性要求。且不說學(xué)術(shù)著作出版，即如科普?qǐng)D書和少兒圖書也均有相當(dāng)高的專業(yè)化要求，而且科普?qǐng)D書和少兒圖書尚有許多細(xì)分的領(lǐng)域。

少兒科普?qǐng)D書是少兒圖書與科普?qǐng)D書交叉融合的領(lǐng)域，需要兼顧少兒與科普的特點(diǎn)。童書編輯在策劃少兒科普?qǐng)D書時(shí)，往往有對(duì)科學(xué)知識(shí)不了解、把握不了的情況產(chǎn)生，只能關(guān)注一些較為“老舊”的知識(shí)點(diǎn)，造成重復(fù)出版；科普編輯在策劃少兒科普?qǐng)D書時(shí)，往往不太了解少兒乃至嬰幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，不能抓住少兒及其父母的興趣。為此，筆者試圖探討一下好的少兒科普?qǐng)D書所具有的一些特性，供相關(guān)編輯討論及思考，希望能對(duì)少兒科普?qǐng)D書的策劃工作產(chǎn)生一定的助益。

一、敏銳性(Sensitivity)

少兒科普不是成人科普的簡(jiǎn)單化，其內(nèi)容需要精心的設(shè)置?？茖W(xué)知識(shí)范圍廣、內(nèi)容深，將什么樣的知識(shí)點(diǎn)介紹給少年兒童需要特別的考慮。熱點(diǎn)事件可能會(huì)給科普工作帶來助力，新技術(shù)的引入也會(huì)給少兒科普?qǐng)D書帶來新的增長(zhǎng)點(diǎn)。少兒科普?qǐng)D書需要具有一定的敏銳性，才能抓住好的時(shí)機(jī)，將科學(xué)知識(shí)和思維更好而更省力的傳播開來。

以中信出版社2016年出版的《科學(xué)跑出來》系列為例。[2]它利用AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))技術(shù)與科普知識(shí)相結(jié)合，每?jī)?cè)圖書32頁，包含4—5個(gè)跨頁可以啟動(dòng)互動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)動(dòng)畫，與新科技體驗(yàn)完美搭配，生成一種逼真的視、聽、力、觸和動(dòng)等感覺，讓少年兒童在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)“身臨其境”的感受，成為有標(biāo)志意義的兒童科普書。這套圖書最成功之處是第一個(gè)將AR技術(shù)與科普繪本結(jié)合起來，給人以耳目一新的感覺。

再以筆者策劃的《寶寶的物理學(xué)》系列繪本為例。該套圖書的作者是加拿大科學(xué)家克里斯·費(fèi)利，來源于是他給自己的孩子介紹自己的工作，特別是關(guān)于量子物理學(xué)的部分。其主題是最前沿的物理學(xué)，而給小朋友講則是很多人無法想象的。我們當(dāng)時(shí)看到這套書之后眼睛一亮，很快跟作者確定了出版事宜，成為全球最早出版該套繪本的出版社，后續(xù)美國(guó)Sourcebooks出版社出版該書已是一年以后。適逢當(dāng)時(shí)的新聞人物扎克伯格給剛出生的女兒閱讀《寶寶的量子物理學(xué)》一書并在Facebook發(fā)出照片，引爆了話題并與微信營(yíng)銷迅速結(jié)合，在于“一小時(shí)爸爸”公眾號(hào)的合作首發(fā)中，94秒內(nèi)完成了1800套銷售，后續(xù)安排的補(bǔ)團(tuán)在半天時(shí)間內(nèi)完成1萬套銷售，其他公眾號(hào)的團(tuán)購(gòu)也有類似“業(yè)績(jī)”，該套圖書成為了“現(xiàn)象級(jí)”的少兒科普繪本，并且獲得了安徽省2016年度“十佳皖版圖書”正獎(jiǎng)。

在以上兩個(gè)案例中，均有“新”的因素在起作用。如何捕捉到這些新因素并迅速將其實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。我們將這一因素稱為少兒科普?qǐng)D書的敏銳性。必須補(bǔ)充說明的是，并不是所有“新”的因素都要跟進(jìn)，編輯需要有自己的判斷，否則就不是“敏銳”，而落入“盲目跟風(fēng)”了。湯之《盤銘》曰：“茍日新，日日新，又日新?！泵翡J地將“新”的因素注入到少兒科普?qǐng)D書中去，是少兒科普?qǐng)D書長(zhǎng)久健康發(fā)展的“源頭活水”。

二、清晰性(Clarity)

科普?qǐng)D書往往會(huì)有一定的知識(shí)門檻，這對(duì)科普作者及編輯都提出了一定的科學(xué)性或者正確性的要求[3]；少兒圖書則對(duì)作者及編輯提出了一定的故事性或者趣味性的要求?？茖W(xué)性和趣味性是編輯在策劃少兒科普?qǐng)D書需要綜合考慮的問題，并常常會(huì)造成困擾，實(shí)現(xiàn)其良好統(tǒng)一的關(guān)鍵我們認(rèn)為是清晰性。對(duì)于科學(xué)內(nèi)容，無論其內(nèi)容的深淺如何，邏輯的清晰性是最為重要的。而對(duì)于傳統(tǒng)的故事性少兒繪本，無論其情節(jié)設(shè)置如何巧妙，清晰性也至關(guān)重要。清晰性是科普?qǐng)D書與故事性圖書共通的要求。

筆者曾于2017年9月25—26日參加第五屆豐子愷圖畫書獎(jiǎng)暨第六屆華文圖畫書論壇中的編輯工作坊課程。英國(guó)最大的獨(dú)立兒童書出版商Walker Books的兒童圖畫書出版人及創(chuàng)作總監(jiān)Deirdre McDermott在每一本圖畫書的案例中，均認(rèn)真地朗讀了文本，并談及文本與圖畫的精心挑選，其目的就是講好每一個(gè)故事。她認(rèn)為好的圖畫書最重要的特性就是Clarity (清晰性)。

在《寶寶的物理學(xué)》系列圖書中，邏輯的清晰性正是一大特色。將原本復(fù)雜的知識(shí)細(xì)節(jié)化繁為簡(jiǎn)，僅僅集中闡明關(guān)鍵的一兩個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”，是本套圖書得以成功的保證。以《寶寶的量子物理學(xué)》一書為例，作者一步一步從宏觀物體引入微觀的原子，并通過形象化的“軌道”與日常生活中的“臺(tái)階”作類比，闡明了“量子”作為微觀世界計(jì)數(shù)單位的屬性——一份能量也就是一個(gè)量子。作者并未繼續(xù)深入討論，從而很好地保證了內(nèi)容的完整性和清晰性。再以《寶寶的量子信息學(xué)》一書為例，量子信息技術(shù)是前沿科技方向，涉及范圍廣，有很多不同的技術(shù)路線，作者僅僅選取了量子信息中一種最為簡(jiǎn)單的特例加以闡述，并且忽略了技術(shù)細(xì)節(jié)，通過“1個(gè)量子位相當(dāng)于2個(gè)普通位，2個(gè)量子位相當(dāng)于4個(gè)普通位，3個(gè)量子位相當(dāng)于8個(gè)普通位……”的簡(jiǎn)單指數(shù)關(guān)系類比，展現(xiàn)了量子信息技術(shù)的巨大應(yīng)用前景。同樣地，作者做了極大的簡(jiǎn)化處理，然而保證了邏輯的清晰性。

三、引導(dǎo)性(Instruction)

少兒科普?qǐng)D書會(huì)比其他少兒圖書具有更多的知識(shí)性概念和內(nèi)容，有些內(nèi)容甚至父母或其他家長(zhǎng)都很難理解。很多家長(zhǎng)在選書時(shí)會(huì)產(chǎn)生誤解——我自己都看不明白的內(nèi)容如何跟小孩子解釋？這種想法未免不自覺地人為地限制了孩子的發(fā)展空間。書本本身就具有啟發(fā)和教育的功能，其目標(biāo)即是提高讀者的心智水平，即便是少兒圖書也是如此，其中難免艱深晦澀的概念。考慮到孩子的強(qiáng)大的專注力、接受力及未來無限可能的潛力，家長(zhǎng)和圖書策劃編輯都不應(yīng)畫地為牢。

編輯在策劃圖書時(shí)，既要循循善誘，更不能忽略了少兒科普?qǐng)D書的引導(dǎo)性，敢于創(chuàng)新，講述前沿的內(nèi)容，講述深刻的內(nèi)容，這樣才能真正讓我們的孩子“站在巨人的肩膀上”。圖書策劃需要考慮市場(chǎng)的接受度，更加需要的是要考慮其教育引導(dǎo)功能，要認(rèn)真地做好圖書的內(nèi)容策劃。另外，不僅要能順應(yīng)市場(chǎng)，更要能引導(dǎo)市場(chǎng)，這也對(duì)編輯的營(yíng)銷策劃能力提出了更高的要求。

再以《寶寶的物理學(xué)》系列圖書為例，該套圖書的主題和內(nèi)容都與常見的低幼繪本有很大差異。在無先例可循的情況下，能否做好該套圖書的出版以及發(fā)行工作很難預(yù)測(cè)。筆者將書稿送由科學(xué)家朱清時(shí)院士和潘建偉院士審閱，得到了兩位院士的鼓勵(lì)并答應(yīng)為本套圖書作推薦，給了本套圖書的出版發(fā)行工作很大的幫助。兩位院士都認(rèn)為對(duì)少年兒童進(jìn)行前沿科技特別是量子物理的科普工作非常必要和重要，對(duì)于提高少年兒童科學(xué)素養(yǎng)以及未來投身科技工作有很大的幫助。因此，出版社很快出版了該套圖書，并考慮到部分家長(zhǎng)向小朋友講解圖書的困難，錄制了講解音頻免費(fèi)提供給讀者使用。目前，配套的動(dòng)漫視頻講解也正在制作中。事實(shí)證明，該套圖書起到了很好的科普效果，《量子力學(xué)(少年版)》《給孩子講量子力學(xué)》等圖書也紛紛出版，形成了很好的科普“合力”。

四、結(jié)論

敏銳性、清晰性、引導(dǎo)性即是筆者特別提出的少兒科普?qǐng)D書策劃過程中需要注意的“三性”。筆者有意地回避了“科學(xué)性”“趣味性”的提法，因?yàn)檫@種提法會(huì)造成編輯需要在“科學(xué)性”和“趣味性”中做妥協(xié)的誤解。而此處提到的“三性”不僅可作為少兒圖書策劃過程中的“立足點(diǎn)”，在其他類型圖書的策劃中也有其共通性。另外，中國(guó)傳統(tǒng)文化中有“仁智勇”的提法。仁即是“敏銳的直覺”，對(duì)應(yīng)于此處的“敏銳性”；智對(duì)應(yīng)于此處的“清晰性”；勇對(duì)應(yīng)于此處的“引導(dǎo)性”。希望少兒科普?qǐng)D書“三性”的提法同時(shí)有助于策劃編輯反思和提高自身職業(yè)素養(yǎng)，并能夠引起更多的思考與討論，對(duì)少兒科普?qǐng)D書的發(fā)展與繁榮帶來助益。

參考文獻(xiàn)：

[1]鷲尾賢也.編輯力：從創(chuàng)意、策劃到人際關(guān)系[M].杭州：浙江人民出版社，2013.

[2]賀娜.小品牌，大營(yíng)銷——以“小中信”圖書品牌概念為例[J].出版廣角，2016，5(上 )：56-57.

[3]趙健.科普創(chuàng)作要注意“五性”[J].科技與出版，2016(6)：135-136.