巧用任務(wù)驅(qū)動開展高中地理教學(xué)

陳源德

以任務(wù)驅(qū)動為主的地理教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上進行任務(wù)設(shè)計，以各種各樣的任務(wù)鏈來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師的任務(wù)驅(qū)動和獨立學(xué)習(xí)思考，獲得相對應(yīng)的學(xué)習(xí)感悟，實現(xiàn)地理知識的重構(gòu)，掌握地理學(xué)習(xí)規(guī)律，從而提升地理學(xué)習(xí)能力。

一、任務(wù)驅(qū)動在高中地理教學(xué)中的設(shè)計原則

任務(wù)驅(qū)動是以任務(wù)群展開，所以，如何在課堂上科學(xué)地設(shè)計任務(wù)是非常重要的。

1.目標性。

教學(xué)活動的目標性是我們一直在強調(diào)的，也是最為基礎(chǔ)的原則。教學(xué)活動是否成功首先要看有沒有完成想達到的教學(xué)目標。

2.趣味性。

以任務(wù)驅(qū)動為核心，以有趣的任務(wù)來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂的趣味性。

3.可操作性。

如果我們把任務(wù)設(shè)計得過難，就會打消學(xué)生的積極性;如果我們把任務(wù)設(shè)計得過于簡單，就會讓學(xué)生產(chǎn)生不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度?？偟膩碚f，任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生實際，能激發(fā)學(xué)生樂思、善學(xué)。

4.真實性。

教師設(shè)計的任務(wù)要來自學(xué)生的生活。例如，介紹正午太陽高度角時，可以讓學(xué)生在戶外進行觀察，幫助學(xué)生把感性認識轉(zhuǎn)化為理性知識，提升學(xué)習(xí)效果。

二、高中地理任務(wù)驅(qū)動的主要教學(xué)途徑

1.注重資源整合，構(gòu)建良好的地理生態(tài)教學(xué)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群具有非常強的整合性，正因為如此，教師在教學(xué)過程中要注意教學(xué)層面的資源整合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.通過設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容進行整體目標的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《地球的運動》時，可制定以下的整體教學(xué)目標。

知識與技能[]1.能說出地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度;2.能說出地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期、速度。

過程與方法[]1.通過地球儀演示和板圖，知道地球自轉(zhuǎn)的方向;

2.運用表格比較太陽日和恒星日;

3.通過概念和地圖，歸納地球自轉(zhuǎn)的速度規(guī)律;

4.通過動畫演示和地圖，自學(xué)探究地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期、速度。

情感態(tài)度與價值觀[]發(fā)現(xiàn)地球運動的和諧美，樹立辯證唯物主義宇宙觀，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。

地理課堂上任務(wù)的開展離不開活動的支持，地理教學(xué)活動按照教學(xué)目標大致可以分為以下幾個步驟。第一，對于地理基礎(chǔ)知識的掌握，比如觀看多媒體課件，在課堂上增加知識比拼環(huán)節(jié)等。第二，著重對學(xué)習(xí)過程的探討，這其中包括對教材內(nèi)容的演示與繪圖，比如地球自轉(zhuǎn)帶來的晝夜變化，或者太陽高度角的變化等。第三，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。當(dāng)然，課堂的任務(wù)驅(qū)動是受到客觀實際情況約束的，不同的學(xué)?？陀^條件帶來的教學(xué)體驗肯定是不同的，但是本著以學(xué)生為主體的原則，基于課堂任務(wù)的教學(xué)活動要盡可能多樣。任務(wù)驅(qū)動的根本目的就是要讓學(xué)生互動起來，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情境能夠幫助學(xué)生緊扣任務(wù)目標進行深度學(xué)習(xí)，是一種非常有效的教學(xué)手段。首先，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境。多媒體能為地理教學(xué)提供視頻、動畫、圖片、文字材料等，能開闊學(xué)生視野。例如，在介紹有關(guān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的內(nèi)容時，可引入某高新園區(qū)的招商宣傳片進行講解，分析產(chǎn)業(yè)招商升級、轉(zhuǎn)移的因素以及影響。其次，利用實物展示創(chuàng)設(shè)情境，如地圖、地球儀、統(tǒng)計圖表等，從直觀化的角度理解抽象的地理知識。