微德育在中職生教育中的應用與創(chuàng)新研究

張杰

一、中職生現(xiàn)狀以及課題研究的背景、價值

（一）中職生現(xiàn)狀。

筆者對我校100名未成年學生的思想道德狀況及家長關心孩子程度進行了問卷調(diào)查，并統(tǒng)計匯總，其結(jié)果為下一步的研究對策提供了方向和參考依據(jù)?，F(xiàn)將問卷調(diào)查情況總結(jié)如下。

1.問卷調(diào)查情況。

筆者按要求選擇被調(diào)查對象，在限定的時間內(nèi)對被調(diào)查對象逐題講解調(diào)查問卷的題意，并組織學生當場作答，當場回收，加班加點進行統(tǒng)計，回收率和有效率均達100%。

2.被調(diào)查對象概況。

（1）整體概況。家庭所在地：城市的有16人，占16%;城鎮(zhèn)的有48人，占48%;農(nóng)村的有36人，占36%。性別：男性76人，占76%;女性24人，占24%。父母職業(yè)：農(nóng)民56人，占56%;工人19人，占19%;個體經(jīng)營者或私營企業(yè)主25人，占25%。

（2）被調(diào)查對象的思想道德狀況。通過這次調(diào)查筆者了解到，雖然有些學生受諸多因素的影響文化基礎不好、怕考試、厭學、習慣懶散、不自信，但從總體來看，他們道德品質(zhì)狀況的主流還是健康樂觀、蓬勃向上的。他們主觀上是希望進步的。

（二）課題研究的背景。

國內(nèi)正在掀起探究德育“實效性”的熱潮，然而在德育實效性的研究之路上呈現(xiàn)出“教科研”場面繁榮卻效果甚微的現(xiàn)象。這種德育形式強調(diào)活動不在大，也許很小、很細，但很具體，看似隨機隨性，實為精心設計，而且能夠在道德、思想、心理、人生觀等方面做到及時滲透，潤物無聲，直達心靈深處，從而實現(xiàn)德育最本初的功能，有目的、有計劃地對學生的思想道德施加影響。

（三）課題的研究價值。

通過研究，筆者提出一些便捷、時效性強的德育方法，加以推廣，從而提高中職生整體的道德素養(yǎng)，為他們將來能夠更好地適應工作崗位打好基礎。

二、課題研究的理論依據(jù)

本課題依據(jù)的理論是“長尾理論”?！伴L尾理論”簡言之，就是摒棄流行，聚焦更大容量的市場，變“雞肋”為寶。因此，依據(jù)“長尾理論”對微德育的影響以及對微德育途徑的創(chuàng)新，是做好新媒體時代學校德育工作的迫切需求。

三、課題研究的目標

本課題的研究目標是：改變教師自身傳統(tǒng)的德育觀念;結(jié)合中職生自身的發(fā)展特點，使活動組織走向精小化;探究怎樣開展小而精活動，在原有基礎上進行創(chuàng)新;利用多媒體輔助教學，提高教育管理效率。

四、課題研究的方法

細心觀察法;調(diào)查法;實驗法;個案分析法;模擬訓練法。

五、課題研究的步驟

為了做好此項課題研究，我們進行了認真規(guī)劃，成立了課題研究小組。從課題的研究目標出發(fā)，按照課題研究的規(guī)劃，結(jié)合正在進行的課改，將課題研究分為四個階段進行。1.醞釀階段（2016年2月—2016年4月），成立課題組，大家分工協(xié)作，查閱有關文獻資料，確定研究課題。2.準備階段（2016年4月—2016年8月），組建了精干的研究隊伍，制定課題研究的設施方案，制訂計劃，撰寫課題申評書。3.實施階段（2016年9月—2017年3月）。4.總結(jié)階段（2017年4月），完成課題研究報告，整理、歸納和總結(jié)課題研究資料，完成研究工作所涉及的各種文字資料，課題結(jié)題。

六、成果與分析

通過對課題的實驗和研究，初步達到了預期目標，取得了以下成績。

第一，改變了教師開展德育的方法與思路。第二，摸清了中職生行為習慣的現(xiàn)狀和存在的問題。第三，在原有的基礎上，探究出培養(yǎng)中職生良好道德習慣的方法。

七、結(jié)論與反思

本課題研究成果對中職生德育教育的創(chuàng)新提高具有示范意義，對中職生德育教育具有普遍適用性，能夠改善德育教育模式。在教育教學中，教師不僅做到充分傳授知識和技能，還要積極滲透德育教育，發(fā)揮各學科的德育功能，樹立“人人都是德育工作者”的觀念，真正做到教書育人、管理育人和服務育人。

八、研究成果的主要不足及其原因

1.我們雖然繼承了一些傳統(tǒng)的活動，但如何進一步創(chuàng)新，體現(xiàn)現(xiàn)階段時代氣息，有助于學生發(fā)展仍是我們思考的問題。

2.主題活動中學生的策劃能力還要進一步加強，尤其是不同年齡段的孩子在策劃能力的培養(yǎng)上要有梯度。

3.我們現(xiàn)有的一些活動體系，主要建立在多年的研究基礎上，但在活動的內(nèi)在聯(lián)系、邏輯結(jié)構(gòu)與學生身心發(fā)展規(guī)律上還不緊密，今后會增強德育活動的序列性，豐富我校德育課程內(nèi)涵。