高職院校網(wǎng)球公共選項課程體系構(gòu)建

彭代斌　童錦鋒

摘要：以《全國高等職業(yè)（?？疲┰盒ｓw育課程教學指導綱要》和體育課程理論為指導，采用專家座談法、文獻資料法、調(diào)查訪談法等方法，針對高職院校網(wǎng)球教學的現(xiàn)狀，對網(wǎng)球課程的目標體系、教學內(nèi)容體系、教學方法體系和評價體系進行了較為詳細的探討，試圖構(gòu)建符合高職院校特點的網(wǎng)球課程體系。

關(guān)鍵詞：高職高專；網(wǎng)球教學；課程體系

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）10-0263-02

一、確定網(wǎng)球課程體系的主要理論依據(jù)

1.科學發(fā)展觀、人文體育觀的核心是以學生健康和終身體育鍛煉為本，促進學生的自由全面發(fā)展是體育發(fā)展的最終目標，在網(wǎng)球課程體系建設的高職院校，必須堅持以學生的健康和培養(yǎng)終身體育為標準，注重學生的個性發(fā)展需求。無論是網(wǎng)球教學方法的運用，還是課程目標的實現(xiàn)，還是在評價體系的建立上，都要遵循體育的基本原則。在實踐過程中，既要考慮所有學生的需要，又要考慮學生之間的個體差異，使每一個學生都能在網(wǎng)球課上得到發(fā)展。

2.學生的身心發(fā)展和教育理念的學習是終身教育思想的確立的主要內(nèi)容，構(gòu)建高職院校網(wǎng)球課程體系，學生不僅要遵循身心發(fā)展規(guī)律，也要正確處理好教師的教和學生的學，樹立終身教育的理念。高職院校網(wǎng)球課程體系的構(gòu)建是基于使學生掌握網(wǎng)球技能和形成主動鍛煉的習慣和意識，最終為將來職業(yè)發(fā)展奠定良好的身體素質(zhì)。

二、網(wǎng)球課程體系的設計理念

基于《綱要》精神和上述理論，我們認為：體育教學在注重鍛煉學生身體素質(zhì)練習的同時還得培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，使學生綜合能力得以提升。為此，高校體育教學應考慮學生身心發(fā)展的特點和個人發(fā)展的需要，將體育內(nèi)容設計成多種多樣的項目，同時學生和教師也可以自主選擇。它不僅強調(diào)發(fā)展知識、技能和身體發(fā)育，而且注重心理和社會適應的靈活的課程結(jié)構(gòu)。體育教師在網(wǎng)球體育課程教學中，要積極主動創(chuàng)新教學方法與手段，努力提高學生學習網(wǎng)球運動的積極性。

體育課程設計要追求統(tǒng)一性，同時要注重尊重多樣性及個體差異性的變化，由計劃性、封閉性向生成性和開放性轉(zhuǎn)變。

三、網(wǎng)球課程目標體系構(gòu)建

建立健全高校網(wǎng)球課程體系，可以更好地開展網(wǎng)球課程。通過課程建設使課程內(nèi)容更貼近學生，從而滿足學生對網(wǎng)球運動的興趣和愛好。目前高校網(wǎng)球課程按照教學大綱的要求劃分為五個目標，包括：知識目標、運動目標、技能目標、情感目標、社會適宜。這五個目標從過程來看，又分為基本目標和發(fā)展目標。而在課程的教學目標制定上，也是按照這五個目標進行綜合制定的。

四、網(wǎng)球課程教學方法體系

1.教學方法。在體育教學方法論中提到“教學有法而無定法”，常用的體育（網(wǎng)球）教學方法如圖1。在實際教學過程中教師應該根據(jù)綜合因素統(tǒng)一進行考慮，以啟發(fā)式為指導思想，充分運用各種教學方法和手段，以取得最優(yōu)化的教學效果。

需要指出的是充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段，將先進的教學儀器設備運用到實際教學過程中去，成為教學手段創(chuàng)新和課程改革的一項重要措施。此外，還得堅持課堂內(nèi)外相結(jié)合、理論教學與實踐技術(shù)相結(jié)合等教學方法模式。

2.網(wǎng)球教學組織形式。發(fā)展性課程理論認為在體育教學的組織過程中應是融認知、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體學習結(jié)構(gòu)。

研究表明：動態(tài)分層教學、小組合作學習、小組教學模式，是適應現(xiàn)代教育思想和特點，適應現(xiàn)代教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，可以有效地提高網(wǎng)球教學的教學質(zhì)量。在網(wǎng)球教學過程中運用動態(tài)分層教學能夠達到三個階段目的：（1）滿足不同層次學生認知和運動技術(shù)水平；（2）可以使學科學習成績評價更加合理化；（3）可以提高教師的教學工作效率，提高課堂教學效率。合作分組學習教學中，學生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學生之間也存在著互動，為學生自主學習創(chuàng)造了條件。

體育教學組織形式多樣，我們應充分掌握各種教學組織形式的性質(zhì)和功能。課堂教學系統(tǒng)是綜合利用的基礎，應博采眾長，如網(wǎng)球輔助形式，結(jié)合現(xiàn)代視聽教學傳統(tǒng)的形式，使其能夠更大限度地發(fā)揮作用，幫助教師改進和提高網(wǎng)球教學手段和方法。

五、網(wǎng)球課程評價體系

1.學生教學考勤評價（30%）。學生課堂教學考勤評價主要有三點：第一是學生上課出勤率占10%，第二是學生上課過程中所表現(xiàn)出的學習態(tài)度和學習過程中進步情況占10%，第三是采用學生自評+互評+教師評價相結(jié)合取三者平均分。

2.網(wǎng)球基礎理論知識評價（10%）。網(wǎng)球基礎理論知識考核方式主要是通過上課隨機抽查提問、知識競賽等形式來檢驗學生基礎理論知識學習掌握情況，并根據(jù)考核成績換算成網(wǎng)球理論成績得分。

3.體能和網(wǎng)球運動技能（50%）。體能考評：主要是考查學生的運動速度和耐力，采用的考核測試項目為男子1000米、女子800米測試、6×8米折返跑。身體素質(zhì)測評得分換算成學生學習的體能得分占20%。網(wǎng)球技能考評：網(wǎng)球技術(shù)動作能力是極為重要的實踐能力，教師應該根據(jù)教學實際的需要，選擇相應的考試內(nèi)容，并制定相應評分標準。例如在分層教學的過程中在教學考核標準上，根據(jù)學生實際情況制定出不同“層次”的考試標準。對利用課余時間參與網(wǎng)球競賽或者承擔網(wǎng)球裁判工作的學生相應給予分數(shù)獎勵，以鼓勵他們學以致用的積極性和創(chuàng)造性，占30%。

4.建立考試難度與成績提高的難度相適應的評分方法的原理，或基于定積分學思想的原理，并結(jié)合各校網(wǎng)球教學實際來制定。

5.學習過程意志品質(zhì)體現(xiàn)（20%）。意志品質(zhì)是體育教學精神培養(yǎng)的重要體現(xiàn)，體育在提高學生身體素質(zhì)的同時，很重要的作用就是培養(yǎng)學生堅強、能吃苦、團結(jié)拼搏等意志品質(zhì)。本項考核主要通過教師觀察學生在平時教學比賽過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌和意志力的情況進行評價。

六、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。本研究依據(jù)網(wǎng)球項目運動特點，網(wǎng)球課程體系構(gòu)建是符合《大綱》的精神和素質(zhì)教育的要求的，同樣也是符合高職院校人才培養(yǎng)方案的要求和終身體育發(fā)展內(nèi)在要求的，是與高校體育課程改革發(fā)展趨勢相一致的，對其他體育項目課程體系構(gòu)建具有一定的科學和理論指導作用。

2.建議。高職院校網(wǎng)球課程體系的建立必須遵循課程設計基本要素和該課程實際教學情況。高職院校教學管理部門應該綜合整理一套符合自身發(fā)展的網(wǎng)球課程體系，通過網(wǎng)球?qū)嵺`教學進行檢驗，不斷提升課程體系水平，使其更加豐富和完善。

參考文獻：

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