廣西大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)改革探討

周游

摘要：本文以廣西大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的情況作為分析對象，分析其存在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、師資缺乏、學(xué)生情況差異大等難題，找出其擁有的平臺優(yōu)勢與資源優(yōu)勢，提出教育培養(yǎng)模式的差異化、結(jié)合地域特色的教學(xué)、多專業(yè)介入的復(fù)合型培養(yǎng)方案等幾條切實(shí)可行的教學(xué)改革策略，為后發(fā)辦學(xué)的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)改革提出借鑒。

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃師；規(guī)劃教育；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）10-0101-02

一、廣西大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)

廣西大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)成立于2003年，2005年開始招生，目前每年招收一個(gè)本科班，并具有建筑與城市環(huán)境技術(shù)學(xué)科碩士點(diǎn)和建設(shè)與土木工程領(lǐng)域的工程碩士點(diǎn)。分析廣西大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀，有如下特點(diǎn)：

1.學(xué)生構(gòu)成差異化大。廣西大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)的生源主要以廣西區(qū)內(nèi)學(xué)生為主，高考錄取分?jǐn)?shù)較高；總體來看，規(guī)劃專業(yè)學(xué)生生源質(zhì)量在全省內(nèi)為最優(yōu)，每年新生平均錄取分?jǐn)?shù)線均高出一本線40分左右，遠(yuǎn)優(yōu)于省內(nèi)其他高校；從生源培養(yǎng)情況上看，高考計(jì)劃招生的生源主要為理工科，平均錄取分?jǐn)?shù)位于全校前茅，生源質(zhì)量較好，這部分學(xué)生理科基礎(chǔ)比較扎實(shí)。而大二中加學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生部分來自文科，已經(jīng)經(jīng)過一年的全英文授課，具有比較好的英文基礎(chǔ)與國際視野。

在學(xué)生的就業(yè)意向上，差異化體現(xiàn)得比較明顯：大約70%的學(xué)生傾向于直接就業(yè)，就業(yè)選擇上以在廣西區(qū)內(nèi)居多，且設(shè)計(jì)院、規(guī)劃局和房地產(chǎn)部門均有，比較分散；剩余30%的學(xué)生中，傾向繼續(xù)升學(xué)、出國或者其他靈活就業(yè)?？傮w而言，相較于“老八校”這些名校學(xué)生更多選擇繼續(xù)升學(xué)深造而言，廣西大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)畢業(yè)生去向的范圍比較分散，這給教師在指導(dǎo)本科教學(xué)的時(shí)候帶來更多要求：對于傾向就業(yè)的學(xué)生，需要提供更多就業(yè)輔導(dǎo)，提升其工程技術(shù)能力，以使得他們能盡快適應(yīng)市場需求；對于傾向繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生，需要偏向加強(qiáng)學(xué)科理論知識，著重培養(yǎng)其科研能力，為學(xué)生研究生教育階段打下基礎(chǔ)。

2.辦學(xué)年限短與師資缺乏。由于開辦規(guī)劃專業(yè)的年限較短，本專業(yè)的師資非常缺乏，目前規(guī)劃專業(yè)教研室共有專任教師10名，其中教授1名，教授級高工1名，副教授4名，講師4名[1]。10名教師需承擔(dān)5年制城鄉(xiāng)規(guī)劃幾乎所有專業(yè)領(lǐng)域課程，教師課程繁重，師生比約1∶3，教學(xué)效果（尤其是設(shè)計(jì)實(shí)踐課）尚有很大的提升空間。部分學(xué)科基礎(chǔ)課程（如美術(shù)、測量學(xué)、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程）需要從建筑學(xué)教研室或土木工程等教研室借用專業(yè)任課教師。教研室未配有專職的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教學(xué)輔助人員，所需研究與教輔人員由建筑學(xué)或?qū)W院配給。師資力量的缺乏是嚴(yán)重制約本專業(yè)學(xué)科發(fā)展的問題。

二、平臺與資源優(yōu)勢

1.平臺優(yōu)勢。首先，作為西部大省，廣西常住人口4796萬，由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，從省外引進(jìn)高水平規(guī)劃人才的能力較弱，這個(gè)問題反而帶給本土城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)一個(gè)巨大的發(fā)展機(jī)會，使得本省自主培養(yǎng)高水平人才成為迫切和重視的事情，從這些年省內(nèi)對于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的支持和扶持可見一斑。其次，廣西大學(xué)是廣西唯一的“211工程”院校和省部共建大學(xué)，學(xué)校學(xué)科門類和專業(yè)設(shè)置齊全，是典型的綜合性大學(xué)。學(xué)校的教室、儀器設(shè)備等教學(xué)條件完備，在2005年教育部教學(xué)水平評估中評估結(jié)果為“優(yōu)秀”。因此在廣西區(qū)內(nèi)，依托廣西大學(xué)而設(shè)立的城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)具有比區(qū)內(nèi)其他高職院校更高的教學(xué)平臺和科研平臺。

2.資源優(yōu)勢。首先，在大環(huán)境上，廣西擁有很多政策優(yōu)勢，如南寧承擔(dān)東盟博覽會永久舉辦地的發(fā)展契機(jī)，以及北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、“一帶一路”等政策，為廣西的城鄉(xiāng)建設(shè)提供了大量的機(jī)會。廣西所處的地理區(qū)位和交通優(yōu)勢也非常方便對接華南教育資源，廣西大學(xué)與華南理工大學(xué)為對口支援單位，本專業(yè)不少教師都曾多次訪問、考察或與華南各高校進(jìn)行交流，為拓寬本專業(yè)學(xué)術(shù)研究提供了很多便利性。

其次，在教學(xué)環(huán)境上，本專業(yè)隸屬于土木建筑工程學(xué)院，與土木工程專業(yè)的聯(lián)系比較密切，一些課程會由土木學(xué)院其他教研室承擔(dān)，能與土木工程專業(yè)在學(xué)術(shù)上有著更為緊密和便利的交流。由于本專業(yè)是省內(nèi)最高水平專業(yè)，省內(nèi)城鄉(xiāng)規(guī)劃一線的企業(yè)中有很多本院畢業(yè)學(xué)生，建立有緊密的聯(lián)系；目前在教學(xué)探索中，本專業(yè)采取教師與相關(guān)企業(yè)高級規(guī)劃“一配一”教學(xué)，即聘用了一批高級規(guī)劃師作為企業(yè)導(dǎo)師，搭配一個(gè)校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師，在詳細(xì)規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、城市總體規(guī)劃等課程以及集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中開展校企合作教學(xué)。

三、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科教學(xué)改革的策略

1.教育培養(yǎng)模式的差異化。建議在教育目標(biāo)的培養(yǎng)上體現(xiàn)差異化[2，3]，建議在本科課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)和突出規(guī)劃師職業(yè)差異化的認(rèn)知，使學(xué)生在課程中獲得直觀感受，在四年級時(shí)由教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣初步選擇從業(yè)偏好，建議可以分為理論研究型教育培養(yǎng)模式和工程實(shí)踐型教育培養(yǎng)模式：（1）理論研究型教育培養(yǎng)模式：適用于對城鄉(xiāng)規(guī)劃理論比較感興趣、計(jì)劃繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生。以“學(xué)校教學(xué)+名校交流”雙側(cè)互動，結(jié)合廣西大學(xué)現(xiàn)有資源平臺優(yōu)勢，加強(qiáng)對外交流，建議以workshop、參加國內(nèi)外競賽、多校聯(lián)合畢設(shè)等方式，通過與名校交流的方式擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野，設(shè)計(jì)作業(yè)提倡創(chuàng)新性思維。（2）工程實(shí)踐型教育培養(yǎng)模式：適用于對工程實(shí)踐比較感興趣、計(jì)劃直接就業(yè)的學(xué)生。以“學(xué)校教學(xué)+市場需求”雙側(cè)互動，結(jié)合廣西城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢，通過學(xué)校教育供給側(cè)的調(diào)整實(shí)踐主動適應(yīng)新變化。包括設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、校企合作基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟等平臺，聘請企業(yè)家、一線工程師開設(shè)特色課程，聯(lián)系廣西區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)方等不同企業(yè)，共同設(shè)立教學(xué)實(shí)踐平臺，使學(xué)生盡快進(jìn)入工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，順利銜接工作。

2.結(jié)合地域特色的教學(xué)。廣西是具有獨(dú)特地域文化、民族特色濃郁的西部自治區(qū)，特色小城鎮(zhèn)、民族村落等具有地域特色的資源非常豐富，而規(guī)劃介入保護(hù)與發(fā)展的力量現(xiàn)今仍非常薄弱，對于廣西地域特征的理論研究部分也非常缺乏；非常需要培養(yǎng)一批規(guī)劃人才進(jìn)行有針對性、體現(xiàn)地域性的規(guī)劃。建議一是結(jié)合廣西地區(qū)的民族地域特色，在課程設(shè)計(jì)上可著重探索對小城鎮(zhèn)、特色鄉(xiāng)村的規(guī)劃方式，通過五至六年時(shí)間，形成自身教學(xué)特色，比如現(xiàn)已開設(shè)廣西城鄉(xiāng)歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)與利用、東南亞城鎮(zhèn)發(fā)展等方面的特色課程，在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)更加強(qiáng)結(jié)合地方建設(shè)和廣西傳統(tǒng)人居環(huán)境等地域特點(diǎn)，針對性地選定設(shè)計(jì)課題和研究課題。二是重視培養(yǎng)廣西地域生態(tài)環(huán)境的知識內(nèi)容，比如針對廣西亞熱帶人居環(huán)境下城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的專業(yè)能力。通過地域的差異，強(qiáng)化我們的特色教學(xué)，與外省其他高校進(jìn)行差異化發(fā)展。

3.多專業(yè)介入的復(fù)合型培養(yǎng)方案。廣西大學(xué)土木建筑工程學(xué)院設(shè)置有城市規(guī)劃、建筑學(xué)、水利水電、土木工程等專業(yè)，均為城市建設(shè)相關(guān)學(xué)科，且自從我院城市規(guī)劃專業(yè)設(shè)立以來，城市道路交通規(guī)劃、房地產(chǎn)開發(fā)、給排水等專業(yè)選修課程均由我院其他對口專業(yè)教師任教，因此非常利于規(guī)劃專業(yè)開展多學(xué)科交叉建設(shè)，進(jìn)行跨專業(yè)、跨方向的教改實(shí)踐。建議充分利用土木工程學(xué)院的優(yōu)勢，整合土木工程專業(yè)，依托土木學(xué)院擁有的結(jié)構(gòu)工程國家重點(diǎn)學(xué)科、土木建筑工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心等高水平教學(xué)與科研平臺，建設(shè)水平高、有特色、團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍和科研團(tuán)隊(duì)，逐步完善規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)與科研組織結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)多專業(yè)介入的復(fù)合型人才，從宏觀規(guī)劃政策環(huán)節(jié)到中觀的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、微觀的施工環(huán)節(jié)能夠有銜接、有系統(tǒng)地進(jìn)行貫穿式教學(xué)，使得學(xué)生不是只懂得城市建設(shè)中規(guī)劃涉及的一部分內(nèi)容，而是對整個(gè)建設(shè)流程有一個(gè)完整概念；既能夠拓寬學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域視野，未來也可以在規(guī)劃的上下游領(lǐng)域擁有更廣泛的就業(yè)機(jī)會。

四、結(jié)語

在規(guī)劃專業(yè)面臨整體改革的大環(huán)境下，不同的高校之間面臨的問題不盡相同，作為后發(fā)辦學(xué)的廣西大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)，在面臨著生源差異大、師資力量不足等客觀存在的壓力時(shí)，應(yīng)當(dāng)化被動為主動，將這些問題轉(zhuǎn)化為發(fā)展機(jī)遇，結(jié)合已有的平臺和資源優(yōu)勢，提出教育培養(yǎng)模式差異化、結(jié)合地域特色進(jìn)行教學(xué)，以及探索多專業(yè)介入的復(fù)合型培養(yǎng)方案等教學(xué)改革策略。正視專業(yè)的不足，積極尋找可依托的資源，加強(qiáng)校外交流聯(lián)合，可以為辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較短的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)提供一種發(fā)展的方向和改革的思路的借鑒。

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