行走于文化間，練就人生大智慧

東峽老怪

文化，是洋溢著鮮明地方特色的非物質(zhì)財(cái)富，因?yàn)樗?，我們的生活才豐滿(mǎn)富足；文化，是濃縮著特有的人生智慧的精神財(cái)富，因?yàn)樗覀兊纳畈啪始姵?。?dāng)品嘗到一口家鄉(xiāng)特有的水果時(shí)，那甜在心頭的滋味就是文化；當(dāng)聆聽(tīng)到一段祖母敘述的家鄉(xiāng)故事時(shí)，那神秘而充滿(mǎn)幻想的傳說(shuō)就是文化。我們穿的衣服中有服飾文化，吃的飯食中有飲食文化，接受的教育中有傳統(tǒng)文化，我們幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻都行走于文化中。

文化類(lèi)作文命題是近年中考作文題中的一道靚麗的風(fēng)景。2017年內(nèi)蒙古呼和浩特卷“我心中的內(nèi)蒙古（呼和浩特）”，2016年山東煙臺(tái)卷“我們的節(jié)日”，2015年廣東廣州卷“廣州風(fēng)格”等題目都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

金題預(yù)測(cè) 1

杏花春雨江南，古道西風(fēng)塞北。

江南，就是日出江花，吳儂軟語(yǔ)，二十四橋明月，還有煙雨中的多少樓臺(tái)。南方是一尾嬉戲游魚(yú)，一彎靜默的烏篷船，一道走過(guò)丁香一樣姑娘的雨巷，注定是以溫婉、清麗、粉妝玉琢的狀態(tài)示人。

塞北，就是大漠孤煙、金戈鐵馬，大如席的燕山雪花，還有葡萄美酒夜光杯。北方是一匹馳騁的馬，一株千年不倒的胡楊，一段飽經(jīng)滄桑的城墻，注定是以蒼涼、悲壯和桀驁不馴的狀態(tài)示人。

請(qǐng)針對(duì)上述材料，選擇一個(gè)你感興趣的話(huà)題寫(xiě)一篇文章。要求：體裁不限，不少于600字。

權(quán)威解讀

地域文化一般是指特定區(qū)域源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、獨(dú)具特色、傳承至今仍發(fā)揮作用的傳統(tǒng)文化。它包括地方的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、名勝、環(huán)境、風(fēng)俗等各方面的文化信息。它在一定的地域范圍內(nèi)與環(huán)境相融合，因而打上了地域的烙印，具有獨(dú)特性。地域文化已成為課程資源的重要組成部分，其在考試中正得到日益充分的體現(xiàn)。作文時(shí)，需整體把握材料，準(zhǔn)確領(lǐng)悟材料題旨。材料以詩(shī)歌中明顯打上北方和南方烙印的文化意象示人，地域文化特色明顯。事實(shí)上，地域文化對(duì)考生來(lái)說(shuō)，具有熟悉性和獨(dú)特性，運(yùn)用熟悉的素材不但易寫(xiě)，而且更易寫(xiě)出深度，同時(shí)不易被復(fù)制，易寫(xiě)出特色。具體說(shuō)來(lái)，它包括文化遺存、歷史人物、自然景觀(guān)、民俗風(fēng)情、特產(chǎn)小吃等等。

北 方 的 風(fēng)

○蔡瑞鋒

“我家住在黃土高坡，四季風(fēng)從坡上刮過(guò)，不管是東南風(fēng)還是西北風(fēng)，都是我的歌?！痹邳S土高原，隨處可以聽(tīng)到這樣的歌聲。

在北方的風(fēng)中你不能領(lǐng)略“煙籠寒水，月籠沙”的縹緲與溫柔，但在北方的風(fēng)中你可以感受到“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”的雄健與磅礴氣勢(shì)；在北方的風(fēng)中你聽(tīng)不到妙齡女子打水時(shí)輕吟的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡男∏诒狈降娘L(fēng)中你可以享受到北方大漢狂彈土琵琶唱“大江東去”的豪邁與激昂。

自從生在這黃土窩里，粗獷的西北風(fēng)磨煉了我堅(jiān)忍不拔的意志；瘋狂的西北風(fēng)賜于我雄健有力的體魄；激昂的西北風(fēng)造就了我永不屈服的性格。如果說(shuō)北方的河給了哺育我的乳汁，那么北方的風(fēng)撫育我長(zhǎng)大。我是土生土長(zhǎng)的黃土娃，我深?lèi)?ài)著這生我養(yǎng)我的黃土坡。我最喜歡唱大風(fēng)給我的歌。

北方的風(fēng)有自己獨(dú)特的性格，時(shí)光流逝，日月輪回，它總是保持涼爽的習(xí)性，不像江南的風(fēng)那樣躲躲藏藏，近乎失去風(fēng)的本性：有時(shí)夾雜在如絲的細(xì)雨中，有時(shí)被陣陣的熱浪所同化。而北方的風(fēng)就不同了，當(dāng)勞累一天的人們坐在樹(shù)下納涼時(shí)，涼爽的晚風(fēng)總會(huì)光臨，用溫柔的雙手拭去人們臉上的汗水，也許這種舒服與愜意只有在北方才能享受到。

北方的風(fēng)又是那么粗獷與激昂。在冬天，兒女回家，一桌豐盛的飯菜讓人們享受天倫之樂(lè)，屋外的寒風(fēng)吹得越緊，父母與子女的心貼得越近。風(fēng)瘋狂地吹打著樹(shù)枝，用自己強(qiáng)有力的身體撞擊大地。如果你稍留意，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)樹(shù)枝上的新綠與大地上的新生。它們又開(kāi)始一年的生命，這是西北風(fēng)的號(hào)令把它們從冬日的夢(mèng)中驚醒。

北方的風(fēng)不僅干練、豁達(dá)，也陶冶了北方人的情操。它讓北方人的體魄雄健高大，它使北方人的意志堅(jiān)忍不拔，它也教會(huì)北方人辦事干練，待人熱情。北方的風(fēng)鑄就我的歌，不僅我的前輩在歌唱它，我們這一輩在歌唱它，我相信我們的后輩也會(huì)歌唱它。

我深?lèi)?ài)著你，親愛(ài)的西北風(fēng)；我深?lèi)?ài)著你，親愛(ài)的黃土高坡。

點(diǎn)評(píng)

寫(xiě)北方，可選的事物比比皆是，作者獨(dú)具匠心，以極具精妙文化涵義的“風(fēng)”寫(xiě)起，賦予其北方人的性格：粗獷激昂，干練又豁達(dá)。生動(dòng)形象，選材更勝一籌。北方的風(fēng)在作者筆下，跟南方的風(fēng)比較，有自己獨(dú)特的性格，不斷蓄勢(shì)后，文章結(jié)尾情感爆發(fā)：與其說(shuō)是喜歡北方的風(fēng)，不如說(shuō)喜歡腳下這片黃土地。對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，盡在其中。

金題預(yù)測(cè) 2

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承與發(fā)展的根本，如果丟掉了，就等于割斷了精神命脈?？鬃觿?chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的儒家思想，對(duì)中華文明產(chǎn)生了深刻影響，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

《論語(yǔ)》由孔子弟子及再傳弟子編寫(xiě)而成。主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了孔子的思想，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。其以語(yǔ)錄體為主，敘事體為輔，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀(guān)念及教育原則等。

請(qǐng)將你在課內(nèi)或課外學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的經(jīng)歷或者學(xué)習(xí)過(guò)程中感受最深、啟發(fā)最大的想法寫(xiě)下來(lái)，不少于600字。

權(quán)威解讀

文題材料從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化到孔子及儒家思想，自然而然落到《論語(yǔ)》上，要求是寫(xiě)“課內(nèi)或課外學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的經(jīng)歷”或“學(xué)習(xí)過(guò)程中感受最深、啟發(fā)最大的想法”，經(jīng)歷當(dāng)然是記敘文，但想法一定是議論文或夾敘夾議的文章。寫(xiě)經(jīng)歷，記敘文要在立意上多下功夫，不是記流水賬或堆砌《論語(yǔ)》中的名言警句。寫(xiě)想法，除議論文別無(wú)選擇?！翱偂帧偂苯Y(jié)構(gòu)下，采用并列式，名言警句加感悟。當(dāng)然，還可以就某一句話(huà)生發(fā)感悟，寫(xiě)透徹寫(xiě)明白。就《論語(yǔ)》讀后感一類(lèi)的文章，相對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，至少要對(duì)作品中的一些名言警句爛熟于心，寫(xiě)作時(shí)還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“以小見(jiàn)大”。即從一個(gè)側(cè)面入手，抓住感受最深的一點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的某一問(wèn)題，有感而發(fā)，小題大做，寫(xiě)出自己的真切體會(huì)。當(dāng)然，跟傳統(tǒng)議論文不同的是，一篇好的讀后感，不但應(yīng)該有正確的論點(diǎn)、有力的論據(jù)、透辟的見(jiàn)解、嚴(yán)密的邏輯，同時(shí)還應(yīng)具有美妙的言辭、活躍的形象，使人能從中獲得藝術(shù)享受。

我為什么更喜歡孔老師上課

○蘇麗娟

孔老師又和弟子們圍坐在一起侃侃而談，這不由得羨煞我等后輩。想想孔老師的課堂，再看看我們的課堂，我的心中瞬間變得不平衡。

孔老師的課堂是平等的，自由的。不信，你聽(tīng)“以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也。居則曰：不吾知也。如或知爾，則何以哉”的聲音爽朗又輕快。不信，你看“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐，曾皙鼓瑟希，鏗爾，合瑟而作”的閑散和自由。

而我們的課堂呢？根本就是不平等的，不自由的。你聽(tīng)，“老師，A選項(xiàng)為什么不對(duì)？”“這道題的A項(xiàng)一看就是錯(cuò)誤的，這不用再講?！蔽覀兊恼n堂，老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生。老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)。你看，我們的課堂，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐在板凳上。一天要上六七節(jié)課，外加早晚三個(gè)自習(xí)，所有時(shí)間都這么度過(guò)。學(xué)生要是稍微挪動(dòng)一下，就會(huì)被老師以做小動(dòng)作的罪名“表?yè)P(yáng)”。

孔老師上課，對(duì)學(xué)生是循循善誘。不信，你聽(tīng)當(dāng)子路說(shuō)“千乘之國(guó)，攝乎大國(guó)之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也”時(shí)，夫子哂之，后謂點(diǎn)曰“為國(guó)以禮，其言不讓?zhuān)枪蔬又?，唯求則非邦也與？安見(jiàn)方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤則非邦也與？宗廟會(huì)同，非諸候而何？赤也為之小，孰能為之大”。

……

而我們的老師上課，有時(shí)對(duì)學(xué)生就是標(biāo)準(zhǔn)答案要求。比如說(shuō)，一同學(xué)被老師提問(wèn)，該同學(xué)剛開(kāi)口說(shuō)了一句，老師便干脆地評(píng)定為“錯(cuò)”，并讓他坐下。

孔老師上課，尊重每位弟子的志向。即使是子路輕率的答案，他也只是笑笑。當(dāng)曾點(diǎn)說(shuō)出“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”時(shí)，孔老師嘆曰：“吾與點(diǎn)也?！?/p>

如果是我們的老師讓學(xué)生說(shuō)自己的理想，若有學(xué)生說(shuō)他的理想是做一根拐杖，老師便會(huì)說(shuō)他那不是理想，讓他再重新樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想。殊不知，做拐杖只是為了照顧身患?xì)埣驳膵寢?。有何不可?/p>

我喜歡孔老師上課，喜歡他的平等待人，喜歡他對(duì)學(xué)生循循善誘。

點(diǎn)評(píng)

說(shuō)不盡的《論語(yǔ)》，說(shuō)不盡的孔子。作者只從《侍坐》一節(jié)切入，寫(xiě)孔子如何是個(gè)好老師。比如他的課堂師生平等、循循善誘，還能進(jìn)行理想教育。特別將孔子的課堂和當(dāng)下課堂進(jìn)行對(duì)比，當(dāng)下課堂的弊病顯而易見(jiàn)。作者深刻的思想體現(xiàn)得淋漓盡致。另外，文章語(yǔ)言輕松活潑，將經(jīng)典進(jìn)行重新解析，現(xiàn)場(chǎng)感十足，恰到好處的評(píng)論更是錦上添花。

金題預(yù)測(cè) 3

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

網(wǎng)上為中學(xué)生推薦的各種版本的影片目錄中，都少不了《肖申克的救贖》《放牛班的春天》《死亡詩(shī)社》《浪潮》《天堂的孩子》等，這些影片大多屬于勵(lì)志類(lèi)，與之有關(guān)的主題詞有愛(ài)、救贖、自由、尊嚴(yán)、青春、親情等。

請(qǐng)你結(jié)合自己看過(guò)的某一部電影（可以不是上面列出的影片），從以上主題詞中選擇1～2個(gè)，寫(xiě)一篇文章。要求文體明確，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于600字。

權(quán)威解讀

本題涉及到電影評(píng)論的問(wèn)題。影評(píng)相對(duì)難寫(xiě)，特別是對(duì)一部電影作出評(píng)價(jià)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可從評(píng)論一個(gè)人物形象、一個(gè)情節(jié)或一個(gè)場(chǎng)面入手。一部好的影片，首先留給觀(guān)眾的是栩栩如生、性格各異的人物形象和引人入勝的情節(jié)，以及活靈活現(xiàn)、感人至深的場(chǎng)面，這些東西最易捕捉。語(yǔ)言上要樸實(shí)、個(gè)性化。敘議結(jié)合，突出評(píng)論，由敘事到議論，就可由現(xiàn)象上升到本質(zhì)，由感性上升到理性，以此表明自己對(duì)影片的看法。形式上可以用書(shū)信、隨筆、對(duì)話(huà)等形式。

不是每個(gè)人，都如你一般

——《天堂的孩子》觀(guān)后感

○石雨穎

不是每個(gè)人，都如你一般，可以每天早上喝滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶，每個(gè)月買(mǎi)一雙新鞋或添幾件新衣；不是每個(gè)人，都如你一般，可以坐在干凈敞亮的教室里上課，可以躺在綠茵茵的草坪上仰望天空，暢想未來(lái)；不是每個(gè)人，都如你一般，可以拿著iphone上網(wǎng)追劇捧男神，吃著爆米花喝著冰鎮(zhèn)可樂(lè)坐在影院看電影。生活中，不是每個(gè)人，都能如你一般無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，無(wú)限快樂(lè)！

1

阿里，當(dāng)你一臉歉意，面對(duì)妹妹的追問(wèn)時(shí)，你低著頭，不敢面對(duì)她充滿(mǎn)期待的雙眼。我看到你低聲央求妹妹不要告訴爸爸“鞋丟了”時(shí)的害怕與無(wú)助。我看到你淚眼蒙眬，為保護(hù)妹妹而撒謊險(xiǎn)些被校長(zhǎng)開(kāi)除時(shí)的無(wú)奈。我也看到你懇求參賽時(shí)的認(rèn)真與執(zhí)著。我還看到，你想象中妹妹穿著新鞋上學(xué)時(shí)的開(kāi)心模樣。但你可知道，真正讓我心疼你的，是你被眾心捧月般站在人群中極度失望的淚眼以及你忐忑不安，雙手空空走進(jìn)家門(mén)時(shí)的為難！

阿里，你足夠堅(jiān)強(qiáng)，可能貧窮的生活為你筑起了懂事的墻壁，撐起了責(zé)任的大傘；你足夠努力，所以幸福為你的試卷畫(huà)上滿(mǎn)分，命運(yùn)也曾拼命將你拽到終點(diǎn)。

謝謝你，阿里，你教會(huì)了我愛(ài)與責(zé)任。謝謝你給我上了一堂課，我想，我可能讀懂了你匆忙腳步聲中的愛(ài)！

2

莎拉，我該用怎樣的筆觸，才能描摹出你金子般美好的心靈。如果我沒(méi)記錯(cuò)的話(huà)，你大概只有九歲吧！那你可否告訴我，你是如何用你稚嫩的雙手，拿著刀片去削土豆皮的？又是如何用你小小的臂彎，給妹妹一個(gè)安穩(wěn)的搖籃，讓她甜甜入睡？又是以怎樣的心情看著那個(gè)小女孩穿著你僅有的那雙鞋蹦蹦跳跳？

莎拉，你可知你身上閃耀的光芒連大人都?xì)J佩？你知道你沉默著從那個(gè)小女孩家門(mén)口離去的背影，喚醒了多少人麻木已久的良知？

3

雖然印象中的你，是一個(gè)很愛(ài)嘮叨的人。說(shuō)話(huà)大聲，叫叫嚷嚷。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始，我并不喜歡你。你黝黑的臉頰，濃密的胡子，像足了人們常說(shuō)的海盜，但你用行動(dòng)給了我一個(gè)足夠響的巴掌。

你大聲嚷嚷，是責(zé)備帶病的妻子手洗偌大的毛毯，又生氣孩子們沒(méi)有給她幫忙。你嘮叨，是因?yàn)槭艿椒繓|發(fā)難，卻無(wú)奈生活艱難。但你也有可愛(ài)的一面：被鎖在院子里的大狗嚇得驚慌失措；按門(mén)鈴時(shí)被人問(wèn)話(huà)卻結(jié)結(jié)巴巴，落荒而逃。

或許你真的很努力，努力做一個(gè)好丈夫，好父親。你也想用你的雙手，為他們筑一個(gè)快樂(lè)的小巢。奈何現(xiàn)實(shí)面前，貧富差距之大又怎能輕易被你的認(rèn)真與努力撼動(dòng)！

4

結(jié)尾處，我想對(duì)自己說(shuō)：

——請(qǐng)你再勇敢一些，像阿里一樣，挑起屬于自己的責(zé)任重?fù)?dān)，坦坦蕩蕩，為愛(ài)你和你愛(ài)的人，奮力奔跑。

——請(qǐng)你再善良一些，像小莎拉一樣，用寬容和理解創(chuàng)造一片海洋，以愛(ài)為名。

——請(qǐng)你再努力一些，學(xué)會(huì)珍惜父母辛苦為你撐起的艷陽(yáng)天，勿嫌它太小，不夠高。

點(diǎn)評(píng)

不是每個(gè)人，都如你一般。開(kāi)篇列舉了你的生活，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，無(wú)限快樂(lè)。接著切入影片，關(guān)于阿里、關(guān)于莎拉，還有阿里的父親。阿里的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、莎拉的善良懂事和父親的認(rèn)真努力一一呈現(xiàn)在讀者面前，這是一個(gè)關(guān)于親情和愛(ài)的故事。結(jié)尾處作者從這些人物身上汲取的正能量，正在慢慢成為自己品質(zhì)的一部分。文章構(gòu)思巧妙，層次清晰，語(yǔ)言清新活潑，值得借鑒學(xué)習(xí)。