如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

潘雪

摘 要：當(dāng)今社會已經(jīng)進入了高速信息時代，各行各業(yè)的發(fā)展速度可謂日新月異，正因為各行各業(yè)都處于高速發(fā)展的階段，社會對人才的需求量也越來越大。因此，培養(yǎng)更多能適應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展趨勢的人才成為了我國當(dāng)前教育的一個主要要求。想要培養(yǎng)一個能適應(yīng)時代發(fā)展，具備全方位能力的新時代人才，就需要我們從各方面入手對學(xué)生進行培養(yǎng)，高中物理是高中教學(xué)過程中一個極其重要的組成部分，通過高中物理的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力是為社會培養(yǎng)全方位人才的一個重要方式。

關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);創(chuàng)新能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）03B-0087-02

伴隨著中國特色社會化主義建設(shè)的不斷推進和完善，當(dāng)前社會對人才的需求量越來越大，對人才的要求也越來越高。高中階段作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的重要階段，在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了高中教學(xué)的一個基本任務(wù)，高中物理是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，所以通過物理的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個行之有效的方法。

一、通過高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維

在現(xiàn)代社會，無論從事哪方面的工作，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維都是必不可少的，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就變成了高中教學(xué)的一個重要組成部分，物理這門學(xué)科作為理論和實際的完美結(jié)合體，通過物理教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是十分有效的。

教師在教學(xué)上創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。在高中物理的教學(xué)中，存在著一些不好的現(xiàn)象，比如說，教師上課照本宣科，照著課本和課件念，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣的教學(xué)方式會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。所以，在現(xiàn)代物理教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量做到創(chuàng)新教學(xué)，先自身建立起創(chuàng)新的精神和意識，然后通過自身的教學(xué)感染學(xué)生，在潛移默化中改變學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生逐步具備創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的思維。要想做到這一點，就需要物理教師在教學(xué)中為學(xué)生做如下的一些創(chuàng)新示范：1.教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新型教學(xué)觀，因為在現(xiàn)代教學(xué)中，教學(xué)的主體已經(jīng)逐漸從教師變成了學(xué)生，所以教師一定要盡快去適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，摒棄從前的一些固有落后的，有礙于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維建立的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)而采取鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)方法。比如說，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中就把考試的分數(shù)看得特別重要，而忽視學(xué)生各方面綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出一堆只會考試的考試機器來，現(xiàn)在教師就應(yīng)該意識到這一做法的弊端，從而改變思想，注重學(xué)生各方面綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅只看中考試成績。2.教師需要創(chuàng)新高中物理的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維方式和思維面，高中物理教學(xué)內(nèi)容的局限性很強，教師想要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神就應(yīng)該拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在有限的與物理接觸的時間里了解到更多頂尖前沿的物理新知識，從而，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，也能夠起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的，比如說，教師在講到摩擦力這一部分時，就可以為學(xué)生擴展汽車進行制動剎車時所用到的ABS系統(tǒng)，在為學(xué)生講磁場的時候，就可以再講一講現(xiàn)在用的比較普遍的核磁共振技術(shù)。3.教師除了自身教學(xué)觀念創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新外，還需要教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，要知道現(xiàn)代社會所擁有的教學(xué)工具和教學(xué)設(shè)施越來越先進，教師一定要將現(xiàn)在所擁有的新型技術(shù)資源運用起來，用到學(xué)生們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動中，這些新型技術(shù)和手段的使用本身就是對學(xué)生創(chuàng)新精神和意識的一種刺激，而且通過這些新技術(shù)的使用也能更好地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對知識進行更深入的理解和掌握。

二、通過讓學(xué)生了解物理學(xué)史，激發(fā)學(xué)生對物理創(chuàng)新的興趣

人類的發(fā)展史其實也是物理學(xué)的發(fā)展史，在物理學(xué)不斷發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一大批為物理學(xué)界做出貢獻的杰出人物，他們或開創(chuàng)出一門門物理學(xué)科的分支路線，或在前人基礎(chǔ)上對前人的理論和推斷進行一次次否定和革新，正是這些物理學(xué)史上的杰出偉大人物不斷的創(chuàng)新和創(chuàng)造才有了我們現(xiàn)在的生活。所以，在高中物理的教學(xué)過程中，教師一定要穿插物理學(xué)史的知識在其中，教學(xué)中穿插物理學(xué)史的內(nèi)容不僅有利于學(xué)生正確認識物理學(xué)發(fā)展的歷程和其中的曲折，還能讓學(xué)生認識到創(chuàng)新、創(chuàng)造在物理學(xué)中的重要性，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。這里舉一些在實際教學(xué)過程中的例子，比如，教師在講到牛頓定律這一部分的時候，就可以從亞里士多德講起，在亞里士多德那個時代，他提出力是維持物體運動的根本原因，這個結(jié)論數(shù)千年來被人們所廣泛接受，直到伽利略做了著名的伽利略斜面實驗以及牛頓在伽利略斜面實驗的基礎(chǔ)上提出了牛頓第一定律，才打破了這個持續(xù)千年的錯誤觀念，如果不是牛頓和伽利略在事實面前敢于對既定觀念說不，亞里士多德時代所流傳下來的錯誤不知道要在什么時候才會被糾正。當(dāng)然，教師為學(xué)生講到這個地方也就可以了，但是如果教師還想進一步擴展學(xué)生的知識面的話，還可以再進一步講一講愛因斯坦的相對論，相對論的體系和牛頓體系又不相同，牛頓定律適用于宏觀低速的情況下，而相對論是適用于微觀、高速領(lǐng)域的，相對論的提出和發(fā)現(xiàn)是二十世紀最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，極大地推動了人類社會的進步，愛因斯坦在傳統(tǒng)物理體系已經(jīng)非常成熟的情況下能夠創(chuàng)新、創(chuàng)造性地提出相對論是一個極其偉大的創(chuàng)舉。通過讓學(xué)生了解這些物理學(xué)的歷史，可以完善學(xué)生對物理學(xué)發(fā)展的認知，也可以激發(fā)學(xué)生對物理的興趣和創(chuàng)新、創(chuàng)造精神。

三、通過高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在擁有了創(chuàng)新精神之后，學(xué)生還需要具備創(chuàng)新思維，只有具備了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的學(xué)生才能夠真正具備完整的創(chuàng)新能力，所以，我們需要通過物理教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們可以從以下幾個方面著手：1.進行物理實驗，首先，實驗?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生的實際操作能力，提高其解決實際問題的能力，同時學(xué)生在實驗遇到問題的時候還需要對問題進行深入思考和解決;其次，能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，其實觀察能力對于創(chuàng)新、創(chuàng)造是非常重要的，如果沒有敏銳的觀察力是很難洞察到一些問題，很難再進行創(chuàng)新創(chuàng)造的。2.為不同學(xué)生制定不同教學(xué)方式，因為每個人的能力各有差異，有的同學(xué)學(xué)習(xí)物理很輕松愜意，但是，有的同學(xué)學(xué)起來就顯得吃力，對此，教師應(yīng)該針對不同學(xué)生制定不同的教學(xué)方式，找到他們各自的長處所在，因材施教，讓學(xué)生們能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，畢竟只有適合自己的才是最好的，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方向才能夠讓學(xué)生有更多的創(chuàng)新空間。3.對學(xué)生進行啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)，教師一定要清楚一個觀點，那就是學(xué)生是教學(xué)的主體，因此，教師要做的不是一味地傳輸學(xué)生知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去創(chuàng)新和思考，遇到問題首先不是幫學(xué)生解決，而是讓學(xué)生自己思考有什么樣的解決辦法，這樣，才能更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、結(jié)束語

總而言之，物理教學(xué)的方法是多種多樣的，教師可以采用不同的方法來進行物理教學(xué)以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的效果，并不一定每位教師都要采用同樣的方法來對學(xué)生進行教學(xué)。但無論怎樣，教師都應(yīng)該記住現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)是有區(qū)別的，不可再將傳統(tǒng)教學(xué)中存在種種弊端的教學(xué)方式運用到教學(xué)中。此外，物理教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對于物理的興趣，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，學(xué)生自然而然就會愿意去鉆研、去學(xué)習(xí)，進而去創(chuàng)造，只有學(xué)校鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造，才能為我們的社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，才能更早實現(xiàn)富國、強國的目標(biāo)。

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