MYP圖書館的正確打開方式

文 / 北京市私立匯佳學(xué)校

歡迎來到匯佳MYP圖書館：

在這里，你不必端坐在書桌前，請(qǐng)找個(gè)舒服的角落，地毯上，靠枕邊，好好地讀一本喜歡的書；

你不必時(shí)刻保持安靜，歡迎你在這兒和同學(xué)盡情探討項(xiàng)目和方案；

你不必非得讀書，每周三的茶話讀書會(huì)和定期的主題電影放映會(huì)讓你有種如家的放松；

你不必一個(gè)人悶頭做作業(yè)，這里的老師富有經(jīng)驗(yàn)，甚至可以幫你解決許多學(xué)科中遇到的問題，定期的同伴教學(xué)活動(dòng)也會(huì)讓你獲得充分的支持和幫助；

你不必非得在教室里上課，有時(shí)候你的老師會(huì)和圖書館老師一起在這里給你帶來一場頭腦風(fēng)暴；

你不必局限在上千本圖書中，海量的互聯(lián)網(wǎng)信息由老師甄選鑒別，供你選取最新、最可靠的資源；

……

你也許會(huì)問，這是圖書館嗎？或許稱作教室更合適一些？

是的，在IB課程體系中，圖書館被賦予了豐富的角色和權(quán)威的中心位置。以不同于傳統(tǒng)圖書館的姿態(tài)，呈現(xiàn)出作為最先進(jìn)學(xué)習(xí)模式中信息中心的地位。

圖書館老師的多重角色

1.借還圖書、維持紀(jì)律、整理書架？ NO！

在MYP圖書館里，圖書館老師身兼多個(gè)角色：信息資源管理者、授課者、培訓(xùn)者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、服務(wù)者……在匯佳MYP圖書館里，有一位高調(diào)而熱情的圖書館老師Jennifer，她也許能夠很好地詮釋MYP圖書館老師的真實(shí)身份。

Jennifer老師畢業(yè)于英屬哥倫比亞大學(xué)（University of British Columbia），在世界各地積累了15年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中含有超過10年的IB教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。曾在匯佳擔(dān)任MYP Language B老師，現(xiàn)任MYP圖書館老師。

2.豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？Yes！

作為一名資深的IB教師，Jennifer對(duì)IB教學(xué)富有經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)她決定暫時(shí)放棄做一名學(xué)科教師而擔(dān)任圖書館老師時(shí)，很多人并不理解。這個(gè)疑問或許正反映了很多人對(duì)IB圖書館和圖書館老師的理解偏差。Jennifer老師認(rèn)為，一名真正合格的IB圖書館老師應(yīng)當(dāng)具有豐富的IB教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并能夠熟悉課堂中所可能發(fā)生的情況和需要的幫助，同時(shí)，IB圖書館老師還需要了解學(xué)生和他們所做的研究項(xiàng)目。只有這樣，圖書館在整個(gè)IB教學(xué)當(dāng)中的中心地位才能被充分發(fā)揮出來，真正為每個(gè)教學(xué)、探究環(huán)節(jié)提供最適宜的支持。老師們與圖書館的緊密合作往往有讓人驚喜的效果。有時(shí)候，即使是老師在引導(dǎo)學(xué)生探究某話題時(shí)產(chǎn)生困惑了，也會(huì)把學(xué)生們帶到圖書館去，先讓他們讀一本相關(guān)的書籍，激發(fā)靈感，然后就此一起討論。課堂不再拘泥于一個(gè)空間和一種形式，而是變得更加有彈性和個(gè)性化。

3.提供全面而定期更新的信息？Yes！

如何讓圖書館的資源被最大化地利用？首先，需要確定資源的實(shí)用性。Jennifer和其他圖書館老師、學(xué)科老師一起，將幾千本中英圖書進(jìn)行整理、分類和評(píng)估，根據(jù)課堂的需要、學(xué)生的能力和偏好，將圖書館的藏書進(jìn)行定期的更新。與此同時(shí)，Jennifer使用德克薩斯大學(xué)的Crew工作法來評(píng)估每本書的使用情況、活躍度和有用性，結(jié)合學(xué)科老師給出的建議，完成圖書館的管理工作。

網(wǎng)上的信息資源必不可少，甚至在使用效率上大大超越圖書。因此，圖書館老師們定期對(duì)網(wǎng)上信息資源進(jìn)行更新，所有的網(wǎng)站都經(jīng)過背景調(diào)查，在真實(shí)性、可靠性和實(shí)用性上有所保證。

4.服務(wù)的意識(shí)？Yes！

老師需要具有服務(wù)意識(shí)？也許很多教師并不一定認(rèn)同。而實(shí)際上，教育行業(yè)的服務(wù)產(chǎn)業(yè)屬性決定了老師不能夠再像以前那樣站在高位單向地傳輸課程內(nèi)容。在IB教學(xué)理念中，尤其倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，老師作為學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者、信息資源的提供者和探究活動(dòng)的引導(dǎo)者，需要真正了解學(xué)習(xí)者的需求是什么。Jennifer老師借鑒書店的經(jīng)營思路，將圖書館營造出書店的氣氛，從環(huán)創(chuàng)到書籍?dāng)[放，為的是書店充滿閱讀吸引力；每位走進(jìn)圖書館的學(xué)生也會(huì)感受到圖書館老師的熱情問候；每隔十分鐘，圖書館老師都會(huì)在圖書館里走動(dòng)一次，詢問孩子們是否需要任何課業(yè)內(nèi)外幫助……在這種互動(dòng)下，圖書館老師和師生的黏性增加了，越來越多的學(xué)生下課后喜歡來圖書館里坐坐，哪怕只是看十分鐘的書，哪怕只是跟老師聊聊一天中發(fā)生的事，哪怕只是坐在后排看墻上投放的“巨幕”主題電影，或者參加6∶30的周三讀書會(huì)……

當(dāng)然，學(xué)科老師與圖書館老師的合作也必不可少。無論是教學(xué)資源的獲取、教學(xué)內(nèi)容的支持，還是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，圖書館都在整個(gè)教學(xué)流程中承擔(dān)著中心樞紐的角色。

IB學(xué)習(xí)的中心領(lǐng)域

在I B的教學(xué)理念中，無論是閱讀圖書還是獲取網(wǎng)上信息，都被稱為信息素養(yǎng)（Information Literacy），是IB學(xué)習(xí)者必須獲得的技能，其中包括如何高效地在廣泛的信息渠道中獲得符合自己需求的信息，如何甄別信息的真?zhèn)?，如何正確使用信息以使陳述做到客觀公正……而這種信息技能在這個(gè)信息量爆炸的時(shí)代里有格外重要的意義。IB項(xiàng)目為學(xué)生提供了ATL（Approaches to Learning，即學(xué)習(xí)方法），Jennifer會(huì)在定期的圖書館課程和培訓(xùn)中為老師和學(xué)生提供ATL的學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)，而這種能力的學(xué)習(xí)無論是在平時(shí)的圖書館使用中，還是在日常的學(xué)習(xí)探究中，都具有十分重要的實(shí)用性意義。

基于學(xué)習(xí)方法，IB圖書館也與其課程體系保持內(nèi)容上的一致和統(tǒng)一的更新頻率。在匯佳MYP圖書館里，雙語、全學(xué)科的閱讀環(huán)境為學(xué)生們提供了最廣泛的選擇。四千多本圖書和幾百種網(wǎng)上資料隨時(shí)供學(xué)生們挑選和閱讀。而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，比起閱讀書目本身而言更有其意義，在碎片化閱讀和閱讀渠道多元化的今天尤是。每天十分鐘的閱讀，或許看起來微不足道，但在長期的堅(jiān)持中，則會(huì)給學(xué)生帶來極大的益處。地球村飛快運(yùn)轉(zhuǎn)，使得很多知識(shí)的更新與淘汰具有同樣的高速度，而保持堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，更是在某種程度上幫助孩子們形成一種每天有所學(xué)習(xí)和思考的慣性。這也與IB所倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)者的身份認(rèn)同不謀而合。

圖書館的“書店精神”

圖書館應(yīng)該默默無聞還是應(yīng)該充滿吸引力？“當(dāng)然是后者?！盝ennifer用視覺上的改變做出回答。Jennifer的母親是一位視覺藝術(shù)老師，從小耳濡目染之下，使得她自小就具有強(qiáng)烈的藝術(shù)敏感性，因此，喜歡音樂、舞蹈、戲劇表演的她常常在所到之處融入豐富的藝術(shù)元素,讓每個(gè)地方充滿視覺識(shí)別度而又能夠跟整體環(huán)境氛圍很好地融合在一起。

針對(duì)七至九年級(jí)的圖書館最理想的狀態(tài)應(yīng)該是什么樣子的呢？Jennifer 試著從一個(gè)13歲孩子的心理視角出發(fā)，去了解這些孩子關(guān)注的內(nèi)容。另外，她還從世界各地的書店當(dāng)中獲得了非常多的靈感。Jennifer認(rèn)為，圖書館應(yīng)當(dāng)具有書店精神，讓每個(gè)閱讀者有一種被服務(wù)的體驗(yàn)，而這樣才會(huì)越來越吸引更多的學(xué)生走進(jìn)圖書館，享受圖書館為他們帶來的樂趣。

Jennifer來到圖書館后，對(duì)圖書館的布局做了很多調(diào)整，首先，她把所有的圖書進(jìn)行了統(tǒng)一的整理和分類，讓中英文圖書的比例變得更加平衡。其次，所有的圖書在擺放時(shí)也需要更富有“吸引力”，Jennifer會(huì)定期推介閱讀書目，隨之更新整個(gè)圖書館色塊的擺放面貌。所有重點(diǎn)推介的圖書，Jennifer都會(huì)像書店一樣，讓封面完全地展示出來，呈現(xiàn)出等待閱讀的狀態(tài)。經(jīng)過觀察和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過擺放設(shè)計(jì)上的改善，很多之前被遺忘在灰塵之下的圖書因此而有了一個(gè)被借閱的小高峰！

正如Jennifer所希望的那樣，圖書館在她的著手營造下變得更富有靈動(dòng)和活潑感，像一棵大樹一樣，隨著季節(jié)而改變，隨著節(jié)日而改變，隨著環(huán)境而改變……永遠(yuǎn)生機(jī)盎然、充滿活力。就在萬圣節(jié)前夕，圖書館充斥節(jié)日氛圍，具有萬圣節(jié)顏色、蜘蛛、巫師、幽靈等元素的書籍全部被展現(xiàn)出來，各種有趣的萬圣節(jié)小擺設(shè)被擺了出來，周三還舉行了《哈利·波特》讀書會(huì)。這個(gè)富有生命力的中央場所逐漸讓學(xué)生和老師們意識(shí)到，圖書館在每天的學(xué)習(xí)生活中是不可忽視的一個(gè)部分。

現(xiàn)在，或許你對(duì)IB圖書館有了全新的了解：這里是彈性的空間，打破了圖書館和教室的界限，沖破了“書”對(duì)圖書館定義的局限，更是通過富有流動(dòng)性的信息和教學(xué)支持讓整個(gè)IB學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)圍繞著圖書館充分循環(huán)、流動(dòng)起來！而這，大概也是當(dāng)下最受歡迎的學(xué)習(xí)模式的一個(gè)縮影，更是未來教學(xué)趨勢(shì)的最佳印證。