小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略探析

郭翠平

【摘要】小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，這個階段小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)，良好的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)要注重全面性。因此，教師們在閱讀教學(xué)的時候要采用讀寫結(jié)合的教學(xué)策略。讀寫結(jié)合可以讓小學(xué)生們的寫作能力和口語表達(dá)能力得到加強(qiáng)，這對于他們今后學(xué)習(xí)語文大有幫助。就此本文結(jié)合實際，探析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；讀寫結(jié)合

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0199-01

隨著新課程改革工作逐漸的深入，現(xiàn)今我國教育部門對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重視程度逐漸加強(qiáng)。因此，當(dāng)前小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識到自身教學(xué)全面性的重要性，在具體的教學(xué)過程中要采用讀寫結(jié)合的教學(xué)策略去進(jìn)行閱讀教學(xué)。所謂讀寫結(jié)合教學(xué)指的是將寫作和閱讀相互結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式是會讓小學(xué)生們的語文閱讀能力得到全面提升，會讓他們的語文成績得到充分加強(qiáng)。因此，現(xiàn)今小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要將之推廣至小學(xué)語文閱讀教學(xué)中去。

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在著的問題

現(xiàn)今小學(xué)語文教師們的閱讀教學(xué)方式存在著諸多問題，這些問題嚴(yán)重影響小學(xué)生們語文閱讀能力的加強(qiáng)。下面分析當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在著的問題。

1.教師們對于讀寫結(jié)合不夠的重視

現(xiàn)今許多小學(xué)語文教師們在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候并沒有具備教學(xué)創(chuàng)新能力，他們依舊是使用傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)[1]。在具體的教學(xué)過程中，教師們采用灌輸式的教學(xué)方式向?qū)W生們講述語文知識，這種教學(xué)方式單一性嚴(yán)重，小學(xué)生們并沒有從這種教學(xué)方式中獲取良好的語文知識。此外，許多小學(xué)語文教師們在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的時候缺乏趣味性，這讓許多小學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中沒有積極性，從而讓他們的語文閱讀能力下降。因此，現(xiàn)今小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要將語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新工作落實到位，要采用讀寫結(jié)合模式進(jìn)行閱讀教學(xué)。

2.教師們對于讀寫結(jié)合閱讀教學(xué)模式的理解不夠深刻

目前許多小學(xué)語文教師們已經(jīng)認(rèn)識到自身傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式的局限性。他們也使用了自身認(rèn)為的讀寫結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但是卻沒有取得良好的教學(xué)效果。究其原因就是因為他們對于讀寫結(jié)合閱讀教學(xué)模式的理解不夠深刻。許多小學(xué)語文教師們所使用的讀寫結(jié)合教學(xué)模式是存在著嚴(yán)重割裂性，讀與寫之間沒有形成相輔相成關(guān)系。這就導(dǎo)致學(xué)生們雖然嚴(yán)格依照教師們的教學(xué)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是卻沒有得到一絲進(jìn)步。因此，現(xiàn)今小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要對讀寫模式有著深刻認(rèn)知，這樣學(xué)生們的語文閱讀能力才會得到加強(qiáng)，他們的語文成績才會得到提升。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略分析

現(xiàn)今小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識到閱讀教學(xué)模式的重要性，要在具體的教學(xué)過程中對其進(jìn)行全方位的研究，然后采用契合實際教學(xué)情況的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生們的語文閱讀能力才會得到充分加強(qiáng)。在具體的教學(xué)過程中，教師們要采用如下的語文閱讀讀寫結(jié)合教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。

1.采用仿寫的形式進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)

在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師們可以采用仿寫的形式進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生們在知曉文章作者思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，進(jìn)而提升寫作質(zhì)量。教師們可以結(jié)合書本中的教學(xué)文章去對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，然后讓學(xué)生們進(jìn)行有目的文章仿寫[2]。例如：教師們在教授學(xué)生們文章《開國大典》的時候，就可以先向?qū)W生們講解文章中的典禮場景，然后讓學(xué)生們?nèi)シ聦懸恍┑涠Y場面如運動會的開模式等等，從而讓學(xué)生們對于文章的理解加深的同時提升自身的寫作水平。

2.采用讓學(xué)生們寫讀后感的形式去提升他們的讀寫能力

在進(jìn)行讀寫教學(xué)的時候，教師們也可以采用讓學(xué)生們?nèi)懽x后感的方式去提升他們的讀寫能力，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生們知曉文章中所蘊含的情感，可以讓他們擁有寫作資源和寫作熱情[3]。例如：教師們可以給學(xué)生們設(shè)置課外書籍閱讀任務(wù)，讓學(xué)生們在完成文章閱讀工作之后去進(jìn)行讀后感的寫作，從而讓學(xué)生們的讀寫能力得到充分加強(qiáng)。此外，小學(xué)語文教師們也可以讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行文章好詞好句摘抄工作，讓學(xué)生們的寫作素材得到充分積累，這樣學(xué)生們的語文寫作能力就會得到提升，他們的語文成績就會不斷加強(qiáng)。

3.充分調(diào)動學(xué)生們的聯(lián)想能力進(jìn)行寫作

在具體的讀寫教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要知曉小學(xué)階段的學(xué)生們是一群擁有著相當(dāng)活躍想象能力的群體[4]。因此教師們在教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)要調(diào)動他們的聯(lián)想能力去進(jìn)行寫作教學(xué)。例如：小學(xué)語文教師們可以向?qū)W生們展示一篇詩詞，然后讓學(xué)生們根據(jù)詩詞的內(nèi)容去描寫一篇文章，讓學(xué)生們能夠充分發(fā)揮出自身的想象那能力。除此之外，小學(xué)語文教師們也可以讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行文體轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，例如教師們可以讓學(xué)生們將說明類的文字改成故事，進(jìn)而讓學(xué)生們的讀寫能力得到提升。

4.進(jìn)行教學(xué)文章續(xù)寫

教學(xué)文章續(xù)寫也是一種比較契合現(xiàn)今小學(xué)生們心理的語文讀寫能力教學(xué)方式。在具體的教學(xué)過程中，教師們可以在講解完一篇教材文章之后讓學(xué)生們在建立知曉文章含義的基礎(chǔ)上去進(jìn)行文章續(xù)寫[5]。例如：教師們在教授學(xué)生們文章《凡卡》之后，就可以讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行想象，讓學(xué)生們在想象的基礎(chǔ)上去進(jìn)行文章續(xù)寫。文章續(xù)寫可以從多個方面入手。教師們可以讓學(xué)生們?nèi)ダm(xù)寫凡卡遭受虐待之后，爺爺知曉之后的故事。也可以讓學(xué)生們?nèi)ダm(xù)寫凡卡脫離鞋店非人生活之后的幸福生活故事等等。這種在知曉文章含義之后的續(xù)寫訓(xùn)練是可以讓小學(xué)生們的寫作能力和文章閱讀能力充分提升，因此現(xiàn)今小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要重視續(xù)寫訓(xùn)練教學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今我國教育部門對于小學(xué)語文教學(xué)的重視程度逐漸提升。因此，當(dāng)前小學(xué)語文教師們在進(jìn)行語文教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)要重視讀寫結(jié)合教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，教師們首先要正確的認(rèn)識讀寫結(jié)合教學(xué)，然后采用契合實際教學(xué)情況的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師要采用仿寫的形式進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)，要采用讓學(xué)生們寫讀后感的形式去提升他們的讀寫能力，要讓學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)文章續(xù)寫，從而提升他們的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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