不同課程在實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)方法開發(fā)與實(shí)踐研究

羅曉燕

【摘要】我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平、科技水平不斷提高，人們的生活質(zhì)量相應(yīng)優(yōu)化，人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)在這一背景中應(yīng)運(yùn)而生，這對(duì)專業(yè)人才定向培養(yǎng)有促進(jìn)作用。以該專業(yè)為例，具體分析課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法開發(fā)以及實(shí)踐研究，確保所培養(yǎng)的專業(yè)人才及時(shí)滿足企業(yè)需要，這對(duì)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0137-02

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，不同課程應(yīng)在素質(zhì)教育改革的要求下探索適合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)也是如此，應(yīng)深入探究實(shí)訓(xùn)實(shí)踐工作，確保所設(shè)計(jì)的人物形象滿足時(shí)代要求，這一過程即提升專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的過程。該論題具體研究能夠深化專業(yè)課程改革，同時(shí)，還能為相關(guān)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面提供參考。

一、人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

（一）專業(yè)介紹

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)最早研發(fā)于上世紀(jì)九十年代，這一專業(yè)由美容美發(fā)專業(yè)細(xì)分而來。該專業(yè)主要對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)和專業(yè)訓(xùn)練，職業(yè)類別主要有美容師、人物形象設(shè)計(jì)師、美發(fā)師、化妝師、專管人員等。受院校性質(zhì)影響，專業(yè)課程存在差異，人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高，并且實(shí)訓(xùn)實(shí)踐在整體課程中占重要比例。

（二）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)意義

掌握實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行體系分析，這一體系即在理論知識(shí)的引導(dǎo)下，為專業(yè)學(xué)生制定適合的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，同時(shí)，優(yōu)化配置設(shè)計(jì)要素，確保專業(yè)人才定向發(fā)展、全面進(jìn)步。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)正式開展時(shí)，專業(yè)教師應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間，并優(yōu)化課程設(shè)置效果，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為其組織適合的崗位培訓(xùn)活動(dòng)，安排不同的上崗實(shí)訓(xùn)任務(wù)，確保學(xué)生在崗位實(shí)訓(xùn)中鞏固、檢驗(yàn)理論知識(shí)，并全面提升自身創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力[1]。

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行課程安排時(shí)，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)課程比例，這不僅符合現(xiàn)階段專業(yè)人才培養(yǎng)需要，而且還能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中能夠及時(shí)處理設(shè)計(jì)問題，全面掌握所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義，并加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)。此外，教師能夠具體落實(shí)整體化教學(xué)原則，最終實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐巧妙聯(lián)系的教學(xué)目標(biāo)，確保專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力大幅度提升。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法開發(fā)

（一）提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)

藝術(shù)類專業(yè)課程組織實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重素描、色彩兩方面內(nèi)容，并堅(jiān)持整體與局部相統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則，專業(yè)教師可以為學(xué)生組織人物五官素描活動(dòng)，學(xué)生執(zhí)行訓(xùn)練任務(wù)的過程中能夠全面掌握五官繪畫技巧，并在全面理解的基礎(chǔ)上，優(yōu)化設(shè)計(jì)效果，同時(shí)，還能利用已學(xué)色彩知識(shí)進(jìn)行整體搭配。素描課程、色彩課程作為專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，需要學(xué)生靈活利用理論知識(shí)，并靈活利用已學(xué)知識(shí)，通過多次實(shí)訓(xùn)練習(xí)提升自身動(dòng)手實(shí)踐能力和思維分析能力，這不僅能夠提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平，而且還能優(yōu)化設(shè)計(jì)效果。

（二）科學(xué)安排專業(yè)課程

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，所設(shè)置的課程主要分為兩大類，第一類即專業(yè)課程，第二類即實(shí)踐課程，其中，專業(yè)課程需要學(xué)習(xí)的科目為素描、化妝品、色彩等基礎(chǔ)課程，這類課程安排的過程中應(yīng)全面考慮課時(shí)、課節(jié)比例以及實(shí)踐聯(lián)系效果。做好基礎(chǔ)課程設(shè)置工作具有必要性和重要性，這不僅與專業(yè)人才培養(yǎng)工作緊密相連，而且還能深化課程改革，有利于加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐操作間的聯(lián)系。

（三）組織多樣化實(shí)踐活動(dòng)

由于設(shè)計(jì)內(nèi)容存在差異，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)法應(yīng)不斷創(chuàng)新，例如，傳授色彩方面的理論知識(shí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀藝術(shù)展覽館，使學(xué)生全身心的感受色彩、認(rèn)知色彩，全面了解色彩運(yùn)用情況，同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的動(dòng)力。又如，布置骨骼肌肉實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)院觀看解剖流程，以此增強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)悟、加深學(xué)生認(rèn)知。學(xué)生只有參加實(shí)踐活動(dòng)，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我存在的不足，才能探索適合自我的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方法[2]。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐研究

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地條件布設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，并布置不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這時(shí)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自我學(xué)習(xí)需要挑戰(zhàn)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這既能彌補(bǔ)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)練習(xí)中存在的不足，而且還能全面提高學(xué)生實(shí)踐水平、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)崗位中全面鍛煉，能在熟悉工作流程、掌握設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，多方面開發(fā)設(shè)計(jì)思維，不斷開發(fā)自身設(shè)計(jì)潛能。學(xué)生還能將設(shè)計(jì)完成的作品在校內(nèi)展示，以此調(diào)動(dòng)師生共同參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，采取有價(jià)值的設(shè)計(jì)意見，這不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且設(shè)計(jì)作品也能得到師生的歡迎和認(rèn)可，這一過程即提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力、豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的過程，能為接下來的人物形象設(shè)計(jì)工作奠定良好基礎(chǔ)。

（二）校外實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景是參照真實(shí)場(chǎng)景模擬而來，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)練習(xí)效果相對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)練習(xí)來講具有一定劣勢(shì)，因此，教師應(yīng)利用假期時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生切身感受設(shè)計(jì)工作的真實(shí)性，進(jìn)而學(xué)生會(huì)對(duì)所就讀的專業(yè)以及未來將要從事的職業(yè)有全新的認(rèn)知，并且學(xué)生還能體會(huì)到服務(wù)性質(zhì)工作的不易。學(xué)生切身體驗(yàn)設(shè)計(jì)工作后，能為接下來的理論知識(shí)學(xué)習(xí)制定適合的計(jì)劃，并為設(shè)計(jì)技能提升制定合理目標(biāo)，此外，學(xué)生能夠主動(dòng)和專業(yè)設(shè)計(jì)人士交流，將所學(xué)理論知識(shí)巧妙結(jié)合于實(shí)踐。

（三）組織設(shè)計(jì)競(jìng)賽

近年來，人物形象設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)不斷增多，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生目前掌握的理論知識(shí)為學(xué)生爭(zhēng)取更多的競(jìng)賽機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將已學(xué)知識(shí)通過實(shí)踐來檢驗(yàn)，這不僅能夠豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還能擴(kuò)大學(xué)生的設(shè)計(jì)視野、拓展設(shè)計(jì)思路，這一過程也是學(xué)生自我認(rèn)知、自我提升的過程。如果個(gè)別學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)競(jìng)賽持消極參與態(tài)度，這時(shí)教師應(yīng)為其組織合作競(jìng)賽活動(dòng)，即學(xué)生通過組間合作完成競(jìng)賽任務(wù)，爭(zhēng)取獲得優(yōu)異成績(jī)，這不僅能夠?qū)σ褜W(xué)理論知識(shí)具體檢驗(yàn)，而且還能使學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物形象設(shè)計(jì)知識(shí)、參加人物形象設(shè)計(jì)活動(dòng)的積極性。

（四）提升學(xué)生分析能力

學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)練習(xí)后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并適時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，充分發(fā)揮實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的意義。例如，教師下發(fā)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，學(xué)生根據(jù)手冊(cè)內(nèi)部信息提示逐一填寫，同時(shí)，學(xué)生還能在實(shí)訓(xùn)手冊(cè)背面寫下實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題，或者實(shí)訓(xùn)收獲，最后教師在課堂中予以總結(jié)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參與問題分析和收獲分享，并且教師還應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想變化，對(duì)學(xué)生正向引導(dǎo)、全面鼓勵(lì)，堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)原則，對(duì)于實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)贊揚(yáng)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)相對(duì)遜色的學(xué)生針對(duì)性輔導(dǎo)，確保專業(yè)學(xué)生整體進(jìn)步。例如，實(shí)訓(xùn)期間個(gè)別學(xué)生不配合教師提出的實(shí)訓(xùn)要求，并多次違反實(shí)訓(xùn)規(guī)定，此時(shí)教師應(yīng)主動(dòng)和這類學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，耐心疏導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生意識(shí)到實(shí)訓(xùn)練習(xí)的必要性和重要意義，以此增進(jìn)師生間的關(guān)系，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

除此之外，學(xué)校還應(yīng)組織專業(yè)學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，支持學(xué)生到劇組、社會(huì)團(tuán)體中實(shí)踐造型設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在體驗(yàn)生活、感受行業(yè)的前提下，提升應(yīng)變能力和分析能力，進(jìn)而學(xué)生會(huì)改變學(xué)習(xí)人物形象設(shè)計(jì)知識(shí)的態(tài)度[3]。

四、結(jié)論

綜上所述，不同課程應(yīng)掌握適合的實(shí)踐方法和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，本文主要介紹人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面的教法研究，這不僅符合現(xiàn)階段專業(yè)人才培養(yǎng)要求，而且還能深化課程改革。此外，實(shí)踐教學(xué)方法能夠與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，這能為社會(huì)持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才，同時(shí)，還能優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)效果，大大提高課程教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉旭，周春陽(yáng)，朱學(xué)超.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐——以《數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)為例[J].輕工科技，2017（12）：169-170+172.

[2]雷振華.職業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐研究——以高職文秘專業(yè)為例[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，37（12）：151-152+155.

[3]王濤鵬.不同課程在實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)方法開發(fā)與實(shí)踐研究——淺析人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013（07）：66-68.