信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科深度融合教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究

劉長安　陳世廷　彭俊英　譚軍

【摘要】近年來，信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的融合已經(jīng)成為內(nèi)外的研究熱點(diǎn)，并且其教學(xué)效果顯而易見。本文通過介紹信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科融合的內(nèi)涵，對(duì)信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科融合實(shí)踐及效果進(jìn)行了研究，希望為信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科融合發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；化學(xué)；融合

【課題成果】本文為重慶市教育委員會(huì)2017年普通高中教育教學(xué)改革研究課題（市級(jí)重點(diǎn)課題）“青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及跟蹤評(píng)價(jià)研究”（渝教基發(fā)[2017]22號(hào)，編號(hào)：35）的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G434；G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0131-01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，因其具有便捷、突破時(shí)空局限、模擬化等特點(diǎn)，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在軍事、醫(yī)療、交通等各個(gè)方面，極大地方便了人們的生活與生產(chǎn)?，F(xiàn)如今，將信息技術(shù)引入教育教學(xué)也成為一種趨勢(shì)，因化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的微觀而抽象的自然學(xué)科，現(xiàn)代信息技術(shù)與其融合有著十分重要的意義，不僅可以輕松實(shí)現(xiàn)微觀知識(shí)宏觀化、抽象知識(shí)具體化、危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)安全化，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，大大提升化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科融合的內(nèi)涵

化學(xué)是一門抽象以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，教學(xué)改革的根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“以教為主”和“以學(xué)為主”的有機(jī)結(jié)合，充分實(shí)施“學(xué)教并重”以及個(gè)性化學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。因此，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，國內(nèi)外各大院校開始將信息技術(shù)引入化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，出現(xiàn)了信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科融合教學(xué)模式。所謂現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科融合就是在化學(xué)教學(xué)中，不管是教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)還是教學(xué)評(píng)價(jià)，各個(gè)教學(xué)層面上都將信息技術(shù)作為一種工具、媒介、方法與化學(xué)學(xué)科的各種成分、要素融合在一起，形成一種有機(jī)結(jié)合的自然和諧的整體，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。這種融合不是一種簡單的整合，而是建立在整合效果基礎(chǔ)之上的，更加注重信息技術(shù)與教育教學(xué)的相互作用，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的和諧與效果。在新時(shí)代背景下，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的需求越來越大，信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的融合就是希望在現(xiàn)代教育思想和理念的指引下，通過將信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科內(nèi)容有機(jī)融合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終生學(xué)習(xí)的能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的化學(xué)學(xué)科創(chuàng)新人才。

二、信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的融合實(shí)踐及效果

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

由于化學(xué)知識(shí)普遍抽象、枯燥，學(xué)生很難理解、掌握，長此下去，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越小，利用信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科融合，可以輕松實(shí)現(xiàn)多種表現(xiàn)形式的情景創(chuàng)設(shè)，解決傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)難題。這種新穎的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又由于學(xué)生充滿了好奇心，就會(huì)帶著疑問積極主動(dòng)地全身心投入到教師的教學(xué)過程中。從而實(shí)現(xiàn)了新課改下教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課程要求。例如，在講解《潔凈的燃料—?dú)錃狻窌r(shí)，教師可以先通過多媒體的形式讓學(xué)生觀看氫動(dòng)力燃料汽車與普通燃油汽車的視頻，學(xué)生就會(huì)自然而然地積極思考兩者有什么不同，氫氣又有怎樣的特點(diǎn)，教師通過合適的引導(dǎo)，把抽象而遙遠(yuǎn)的東西拉進(jìn)我們的生活，讓學(xué)生帶著興趣和疑問進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容中，從而大大提高了教學(xué)效果。

2.利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的到來，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式的缺點(diǎn)立即暴露出來，教師單純的書寫、表達(dá)描述、圖表模型展示，傳輸?shù)男畔⑤^少，又因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)本身就很抽象，所以學(xué)生學(xué)起來難度較大。信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的融合使得教學(xué)內(nèi)容非常豐富，實(shí)現(xiàn)視聽說的同時(shí)享受。例如，對(duì)于《氧氣的性質(zhì)和用途》的講解，如果在信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科融合的教學(xué)模式下，就可以通過展示各種與氧氣有關(guān)的視頻或者圖片，讓學(xué)生通過小組討論的形式總結(jié)氧氣的性質(zhì)與用途，這不僅使內(nèi)容生動(dòng)形象、豐富多彩，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其中一些實(shí)驗(yàn)由于藥品太貴、裝置復(fù)雜、有毒有害等原因，無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師就會(huì)放棄這些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生無法真正掌握這部分內(nèi)容。在信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科融合教學(xué)中，教師可以利用計(jì)算機(jī)模式整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并且可以分步操作，讓學(xué)生反復(fù)觀察細(xì)節(jié)，方便了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握。例如，講解《原電池》一課時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)來演示電極反應(yīng)的微觀變化，實(shí)現(xiàn)了微觀世界的宏觀化，方便了教師的講解，同時(shí)也使學(xué)生更能透徹理解、準(zhǔn)確掌握、深刻記憶抽象的化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象。

4.信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科融合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的融合，使學(xué)生利用先進(jìn)的信息工具和豐富的信息資源，實(shí)現(xiàn)信息的開發(fā)、獲取與應(yīng)用。學(xué)生不再僅僅依賴教師的講解內(nèi)容，而是自己動(dòng)手，利用信息化平臺(tái)自主探索，創(chuàng)新研究，從而提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。例如，化學(xué)課上，教師可以針對(duì)《氧氣的性質(zhì)與用途》讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)，從而操作、觀察、探究，大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)平臺(tái)

在當(dāng)今信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)有著很好的通訊功能和共享功能，為化學(xué)學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了學(xué)習(xí)、交流、討論的有利條件，使學(xué)生能夠由原來的被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。教師可以建立化學(xué)題庫，將典型題目、易錯(cuò)題目都存放進(jìn)去，還可以建立視頻素材題庫，存放名師的錄像課程、課堂里做不了的演示實(shí)驗(yàn)的視頻微課等視頻資料，這樣不僅能夠方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，還節(jié)省了教師的備課時(shí)間。

三、信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科融合教學(xué)效果評(píng)價(jià)

綜上所述，信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科融合教學(xué)，有著便捷、信息資源豐富、傳遞效率高等優(yōu)點(diǎn)，它突破了傳統(tǒng)化學(xué)教師單純板書、操作演示的局限，實(shí)現(xiàn)了情境創(chuàng)設(shè)、豐富教學(xué)內(nèi)容、模擬實(shí)驗(yàn)、建立交流平臺(tái)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂注意力，增強(qiáng)課堂活躍氛圍，將化學(xué)知識(shí)簡單化、直觀化、具體化、形象化，從而幫助學(xué)生更好地理解、掌握化學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、探究能力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)延至課外學(xué)習(xí)，最終優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)化學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，在全面素質(zhì)教育的時(shí)代，信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的融合是化學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)。學(xué)?；瘜W(xué)教師應(yīng)不斷探究融合方法，優(yōu)化教學(xué)過程，從而提升化學(xué)的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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