后勤管理社會(huì)化背景下技師學(xué)院的學(xué)生德育工作問題分析

【摘要】在后勤管理社會(huì)化背景下，技師學(xué)院學(xué)生宿舍基本實(shí)現(xiàn)了公寓化管理模式。學(xué)生公寓文化構(gòu)建直接關(guān)系到學(xué)生的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，也關(guān)系到技師學(xué)院育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)對(duì)后勤管理社會(huì)化背景下技師學(xué)院學(xué)生德育工作問題的分析，找到解決對(duì)策，提高大學(xué)生德育工作水平有重要意義。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院；后勤社會(huì)化；德育工作；大德育觀

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0084-01

一、后勤管理社會(huì)化的特點(diǎn)

后勤管理社會(huì)化的突出特點(diǎn)體現(xiàn)在：一是學(xué)生住宿的公寓化，推動(dòng)了后勤服務(wù)的多元化，學(xué)生們的選擇使得學(xué)生住宿呈現(xiàn)分散性；二是后勤服務(wù)的商品化，后勤服務(wù)集團(tuán)開展市場(chǎng)化的運(yùn)作模式，期管理和服務(wù)理念以市場(chǎng)為導(dǎo)向，經(jīng)營的目的也具有明顯的經(jīng)濟(jì)效益特征。技師學(xué)院的職業(yè)性和技術(shù)性特征使得教育教學(xué)方式更加多元化和開放化。因此，后勤管理社會(huì)化下，學(xué)生住宿呈現(xiàn)分散特征，后勤服務(wù)商品化使得技師學(xué)院學(xué)生德育工作帶來較大的困境。

二、后勤管理社會(huì)化背景下技師學(xué)院德育工作存在的問題

由于后勤管理社會(huì)化和技師學(xué)院自身教育教學(xué)的特征為學(xué)生德育工作帶來了新的困難和挑戰(zhàn)。使得德育工作執(zhí)行更加困難，管理方式更加復(fù)雜，管理權(quán)責(zé)模糊，沖擊了舊的管理體制。

（一）分散的學(xué)生住宿早呢更加了德育執(zhí)行困難

在后勤管理社會(huì)化改革之前，技師學(xué)院采取的是相對(duì)集中的住宿模式，也就是將同個(gè)班級(jí)、院系、相同專業(yè)的學(xué)生安排在相同的宿舍樓層以便于大家彼此熟悉，相互交流，也便于管理。但是在后勤社會(huì)化改革之后，推動(dòng)了后勤服務(wù)的多元化，學(xué)生們可以根據(jù)自己的洗好和條件選擇不同價(jià)格等級(jí)、不同類型的宿舍，使得相同班級(jí)、專業(yè)的學(xué)生自由選擇宿舍，呈現(xiàn)了空間分散性?；旌系膶W(xué)生住宿結(jié)構(gòu)，給專業(yè)評(píng)優(yōu)評(píng)比和班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先帶來了執(zhí)行上的困難，也制約了學(xué)生的日常管理和德育教育工作。

（二）滯后的教育方式帶來德育管理的盲點(diǎn)

技師學(xué)院實(shí)施彈性學(xué)分制，學(xué)生由于自身能力和努力程度的差異使得修滿學(xué)分的年限也存在差異，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏約束，非常自由，使得班級(jí)的觀念淡化，不利于以班級(jí)為基礎(chǔ)的德育工作的開展。學(xué)生黨團(tuán)組織還是依靠傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，尚未建立與開放式公寓管理相適應(yīng)的運(yùn)行模式，學(xué)生公寓內(nèi)尚未建立成熟的黨團(tuán)組織，難以發(fā)揮學(xué)生自我教育的優(yōu)勢(shì)。增加了學(xué)生德育工作的困難。

（三）公寓德育教育管理職責(zé)有待進(jìn)一步明確

我國高校的后勤管理社會(huì)化改革有待進(jìn)一步深化，配套措施還不完善，尚未建立明確的公寓德育管理職責(zé)體系，特別是后勤集團(tuán)、后勤保衛(wèi)部門以及學(xué)校學(xué)生工作組織對(duì)學(xué)生教育管理方面的權(quán)、責(zé)、利還不夠明確，在安全責(zé)任和違規(guī)處理方面還存在較多的模糊界限。最后，新的學(xué)生觀念沖擊了舊的管理體制。

三、后勤管理社會(huì)化背景下技師學(xué)院德育工作的對(duì)策

（一）技師學(xué)院要樹立大德育觀

后勤管理社會(huì)化使得德育工作突破了現(xiàn)有的時(shí)間和空間，要打破課堂的局限，樹立全面德育的“大德育觀”，推進(jìn)全公寓的德育教育。技師學(xué)院的德育工作人員要轉(zhuǎn)變觀念，依法維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，尊重學(xué)生，將學(xué)生作為消費(fèi)者，制定公寓的制度和管理措施時(shí)注重體現(xiàn)保護(hù)學(xué)生的價(jià)值原則。樹立服務(wù)意識(shí)，從實(shí)際出發(fā)，將德育教育與后勤服務(wù)結(jié)合起來，理解和尊重學(xué)生的個(gè)性，圍繞學(xué)生關(guān)心的問題開展后勤工作，找準(zhǔn)后勤管理中德育工作的切入點(diǎn)和立足點(diǎn)。

（二）推動(dòng)技師學(xué)院德育工作全員化

由于后勤管理社會(huì)化使得德育工作更加復(fù)雜，要求在技師學(xué)院實(shí)施全員化的德育工作，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作水平。首先要加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，在繼續(xù)深化輔導(dǎo)員德育工作，提升現(xiàn)有德育工作的實(shí)效性基礎(chǔ)上，推行導(dǎo)師制，由德育專業(yè)教師作為導(dǎo)師，提高對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育和德育教育，更好的指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)德育工作教師的培訓(xùn)，提高德育工作隊(duì)伍質(zhì)量；其次，加強(qiáng)對(duì)技師學(xué)院公寓物業(yè)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，特別是對(duì)公寓管理人員敬業(yè)精神、服務(wù)精神、育人精神的考量，提高業(yè)務(wù)技能和道德素質(zhì)，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，調(diào)動(dòng)其工作的積極性。再次，要從給學(xué)生中選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍配合和支持德育工作。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，讓學(xué)生通過身體力行做好榜樣的作用，樹立正氣，實(shí)現(xiàn)民主監(jiān)督，在學(xué)生中營造自我管理、自我教育的環(huán)境。

（三）建立健全德育工作平臺(tái)

為了提高技師學(xué)院學(xué)生德育工作水平，要構(gòu)建適應(yīng)后勤管理社會(huì)化的新平臺(tái)，構(gòu)建新的教育服務(wù)模式。首先要完善組織載體，完善輔導(dǎo)員德育制度，為公寓配備專職的輔導(dǎo)員，并且從學(xué)生中選拔兼職的輔導(dǎo)員。在專職輔導(dǎo)員選擇上要考察教師的責(zé)任心和綜合素質(zhì)。學(xué)生輔導(dǎo)員要與學(xué)生一起生活，要深入了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)的掌握學(xué)生的心理變動(dòng)，在日常生活中注意開展文明宿舍和愛國主義教育，推進(jìn)公寓精神文明建設(shè)。要推動(dòng)黨團(tuán)組織德育工作制度，將黨團(tuán)組織擴(kuò)展到學(xué)生公寓，成立樓層黨支部，建立黨員接待制度，完善黨建知識(shí)活動(dòng)渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與黨團(tuán)活動(dòng)，參與自我教育和德育工作的積極性。

（四）創(chuàng)新德育工作機(jī)制體制

建立健全技師學(xué)院的教育管理機(jī)制是創(chuàng)新德育工作的保障。技師學(xué)院以是要健全德育工作制度，規(guī)范公寓的管理，制定文明公寓詳細(xì)考核指標(biāo)和日常管理辦法，將學(xué)生的公寓表現(xiàn)作為綜合測(cè)評(píng)的重要組成部分，并且與獎(jiǎng)學(xué)金等掛鉤，能夠有效的規(guī)范和約束學(xué)生的行為。二是建立友好合作機(jī)制，促進(jìn)后勤管理公司要加強(qiáng)與技師學(xué)校的合作，轉(zhuǎn)變觀念，更加突出為學(xué)生服務(wù)的理念，提升育人理念。學(xué)校應(yīng)該與物業(yè)公司就學(xué)生的需求和問題達(dá)成有友好合作的關(guān)系，形成統(tǒng)一的德育目標(biāo)，幫助學(xué)生解決生活問題，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。三是要完善公寓學(xué)生預(yù)警機(jī)制，建立多渠道、立體化的動(dòng)態(tài)預(yù)警體系，形成暢通的信息渠道，密切關(guān)注學(xué)生的心理和行為動(dòng)態(tài)，充分利用溝通交流等積極的教育方式，為學(xué)生提供化解矛盾，疏通情緒的場(chǎng)所，及時(shí)處理各種矛盾和糾紛。

四、總結(jié)

技師學(xué)院作為專門培養(yǎng)技師的院校，以工種為本文，以技能培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持校企結(jié)合的培養(yǎng)模式。技師學(xué)院作為高等職業(yè)教育重要組成部分，在管理模式上也比較開放。伴隨著高等教育的市場(chǎng)化，技師學(xué)院的工學(xué)生公寓管理分散性，教育教學(xué)方式合作性和管理機(jī)制不完善等都給學(xué)生的德育工作帶來了新的困境。針對(duì)后勤管理社會(huì)化背景下技師學(xué)院學(xué)生德育工作的問題，要積極更新觀念，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，搭建新平臺(tái)，創(chuàng)新機(jī)制，提高德育工作水平。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：沈琪瑋（1987—），男，浙江湖州人，浙江大學(xué)教育管理專業(yè)碩士，浙江商業(yè)技師學(xué)院黨委（院長(zhǎng)）辦公室副主任，講師，主要從事黨建、學(xué)生職業(yè)核心能力、學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等研究。