淺談微課對學生學習的影響及對策

陽麗文

【摘要】隨著經(jīng)濟發(fā)展及信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，信息與通訊技術(shù)在教學領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。隨著新課程改革任務(wù)的提出，像“微課”這一類型的新教學技術(shù)也受到人們越來越多的關(guān)注。微課又以其“操作簡便、實用”而備受青睞，同時也很好的迎合了新課改工作的要求。微課更加突出的體現(xiàn)出了以學生為中心的教育理念，同時對于提高教師教學水平也有很大幫助作用，有利于推進后期教學方法的變革。

【關(guān)鍵詞】微課輔助教學；學生學習；運用

【中圖分類號】G434；G633.55 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0063-01

相對于傳統(tǒng)的教學模式而言，微課的提出為教學注入了新鮮血液。在小學教學中，采用微課形式進行教學既能豐富課堂形式，帶動學生學習積極性；又能利用情景設(shè)置將教學內(nèi)容更加直觀、客觀的展現(xiàn)給學生，從而提高課堂的教學質(zhì)量。

微課的雛形最早見于美國愛荷華大學學者所提出的60秒課程，自從在我國被提出以及推廣以來，因其“操作簡便、實用”等特點而備受關(guān)注，很多一線教師都在嘗試采用這種教學形式，它有助于提高學生的學習熱情，對于提高課堂效率、促進教師發(fā)展有很大的幫助作用。在這里，筆者主要以中小學為例，探討微課在輔助教學中對學生學習所發(fā)揮的作用。

一、微課對學生的影響

微課的出現(xiàn)，是教育事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是改變教學觀念、教學方式的一項重要改革形式[1]。微課在中小學教育的應(yīng)用中，教師首先要做的就是利用微課來幫助學生熟練地掌握各項學習內(nèi)容；同時還要培養(yǎng)學生的學習熱情、以及自主學習的能力。在實際教學過程中，微課設(shè)計要突出其自身的聚焦、精練、美觀、適用等特點，教師要適時的對學生進行引導，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

1.學習不再受到時間與空間的限制。微課是基于現(xiàn)代化的信息通訊技術(shù)之上的，這就做到了學習可以在任何時間、任何地點進行，也許在公交車上就可以學習一篇散文、一個知識點等等。微課幫助學生打破了學習的時間、空間的限制。

2.課時與課程自由安排。學生可以根據(jù)自身需求安排課程，可以對自己較為薄弱的知識點進行重點學習[2]。微課的提出使得學生不再受限于傳統(tǒng)的課堂教學之中，它使得學生可以更加靈活的安排自己的課程。

3.微課的提出更加體現(xiàn)出了教育的公平性。全國各地的學生都可以通過微課視頻進行學習，可以得到各地名師的指點，使得學生可以從中受益。

二、微課在學生學習過程中的促進作用

1.提高學生學習的積極性。在教學過程中，教師所運用到的教學手段、教學語言對于調(diào)動學生的學習積極性都有很大的影響，大多數(shù)學生在學習時，其學習熱情會因為不同教師而發(fā)生變化。在微客視頻中，學生可以根據(jù)自身的喜好來選擇教學視頻，選擇那些可以滿足自身學習需求、同時又比較適合自身學習偏好的教學視頻，從而提高學生自身的學習積極性與主動性。

2.提高學生對數(shù)學學習的興趣。在教學設(shè)計過程中，教師會基于學生的實際情況，結(jié)合教學內(nèi)容，對教學進行設(shè)計，根據(jù)實際情況，對教學內(nèi)容進行適當補充、擴展及延伸，這就極大豐富了原本枯燥的數(shù)學教學內(nèi)容。例如，在實際數(shù)學教學過程中，教師利用實際生活中的事例作為引子，引導學生進行思考，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓其對數(shù)學的學習充滿興趣。

三、微課在學生數(shù)學學習過程中的運用

基于智能終端設(shè)備的應(yīng)用，數(shù)學微課能夠在學生學習過程中發(fā)揮重要的作用。作為教師，應(yīng)當積極對微課進行運用，以教研組、年級組等為單位，對微課資源進行共享和交流，并與信息技術(shù)教學進行密切結(jié)合，促使微課能夠更好地融入到學生數(shù)學學習之中，幫助學生數(shù)學學習更進一步。

1.提高學生的課前預(yù)習效果

眾所周知，課前預(yù)習對于學生數(shù)學的學習是一項十分重要的環(huán)節(jié)。教師通過微課向?qū)W生提供預(yù)習資源，幫助他們在正式講解內(nèi)容之前，對其進行有效理解。如小學數(shù)學中關(guān)于應(yīng)用題的講解，可以提前通過微課，制作實際案例，讓學生通過觀看視頻，了解實際案例，先自己試想對實際問題的解決思路，促使他們對應(yīng)用題擁有了基本認識。進而在課堂之上，對教師的講解更容易理解和接受，增加對數(shù)學學習的熱愛，提高教學效果。

2.有助于學生溫故而知新

在課堂之后，通過微課對課堂講解的內(nèi)容進行溫習，能夠起到溫故而知新的效果。

例如在數(shù)學學習的課堂之后，有些同學認為自己對某些知識點，尚未完全理解和掌握，可以通過微課，再看一下關(guān)于同一個知識點，其他教師的講解，以增強自己對該知識點的理解。不同的教師對課程的設(shè)計有不同的理念、方法，并不能適應(yīng)全部學生，因此，通過觀看不同的微課資源，不但能夠使學生溫故而知新，而且起到查漏補缺的效果。

3.幫助學生突破知識難點學習

教學過程中，知識難點一直是困擾教師與學生的重要難題，微課的有效運用，則對該難題的解決具有重要作用。針對課程中的難懂的知識點，教師可以通過分享相關(guān)的微課資源，引導學生做好課前預(yù)習，對知識難點有所了解；課堂之上，教師對知識難點進行精心設(shè)計，促使知識難點深入淺出，幫助學生更容易接受；課后教師可以通過微課，讓學生對知識難點進行鞏固，加深理解。經(jīng)此過程，促使學生更好的掌握知識難點。

四、結(jié)語

總之，教學中融入微課，能夠有效調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，提升了課堂的效率。然而，現(xiàn)階段微課剛剛誕生不久，仍有不足，因此，教師在使用微客的過程中，一定要對微課資源進行嚴格辨別，向?qū)W生推薦更加科學合理的微課資源。同時，教師也應(yīng)不斷深入學習，掌握更好的教學方法及豐富知識體系，培養(yǎng)更多的有用之才。

參考文獻

[1]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學信息技術(shù)教育，2013（4）.

[2]焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學信息技術(shù)教育，2013（4）：13-14.