“互聯(lián)網+”模式下藝術設計專業(yè)教學的研究

趙君

【摘要】隨著課程教學的信息化水平日趨提升，藝術設計專業(yè)教學也有了一些新的改變。本課題通過分析當前背景下高校藝術設計專業(yè)教學的現(xiàn)狀及存在的問題， 結合“互聯(lián)網+”模式背景下的隨時隨地互聯(lián)、云技術、大數(shù)據(jù)分析、資源共享等新思路，研究將“互聯(lián)網+”思維運用到教學中的新模式、新方法，為建構新時期個性化、智能化、菜單制的藝術設計專業(yè)教學提供一些有益的建議和參考。

【關鍵詞】互聯(lián)網+ 藝術設計 教學系統(tǒng) 創(chuàng)新實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0093-02

一、引言

在2015年召開的十二屆全國人大三次會議上，李克強總理提出了“互聯(lián)網+”行動計劃，“互聯(lián)網+”正式成為國家戰(zhàn)略，新一代信息技術以網絡互聯(lián)的移動化和泛在化、信息處理的集中化和大數(shù)據(jù)化、信息服務的智能化和個性化正在深遠影響著人們的生活[1]。

那么對于中國教育領域，“互聯(lián)網+”又意味著什么呢？隨著教育內容的持續(xù)更新、教育樣式的不斷變化、教育評價的日益多元，中國教育正進入到一場基于信息技術的更偉大的變革中，高校課程體系如何適應這種歷史變革？

本文希望能挖掘出“互聯(lián)網+”應用于藝術設計專業(yè)教學改革的潛力，運用“互聯(lián)網+”的理念和技術，為創(chuàng)新藝術設計專業(yè)課程提供新的方法和思路，為高校改革藝術設計專業(yè)教學提供一些建議和參考。

二、藝術設計專業(yè)課程教現(xiàn)狀

藝術設計包括平面設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計、服裝設計，展示設計等，是一個將科學、藝術、技術交叉融合的綜合性學科。藝術設計專業(yè)采用工程技術素質訓練、計算機技術應用素質訓練和造型藝術素質訓練相結合的培養(yǎng)方法，它的研究內容和服務對象有別于傳統(tǒng)的藝術門類，具有更高的實用性和時代性，其審美標準也隨著諸多因素的變化而改變。

藝術設計學習中需要大量的數(shù)字圖片資源，教學成果的展示也離不開媒體技術。新信息化時代下，藝術設計專業(yè)課程建設規(guī)模不斷擴大，但在教學中卻存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、教師的信息化程度不足

在互聯(lián)網飛速發(fā)展的時代，雖然大多數(shù)的高校教師都能熟練的使用計算機、網絡等新媒體技術來輔助自己的教學過程，但這種信息化教學大多停留在制作PPT課件、錄制“微課”視頻，網上查找資料這些表面的應用形式上，沒有深入的研究信息化教學的內涵實質，從教學理念上真正做到信息化、時代化，建立起系統(tǒng)的信息化教學模式。

第二、教學資源未形成體系，缺乏數(shù)據(jù)化分析

隨著對媒體技術和網絡技術的快速發(fā)展，國家提出教育信息化的要求，基于各種平臺的學習如火如荼地展開著，然而眾多平臺只是提供了信息化的學習環(huán)境，并沒有做到滿足個性化的學習，也沒有很好運用學生產生的數(shù)據(jù)來改善學習情況。

第三、藝術設計專業(yè)的實踐教學缺乏創(chuàng)造力

藝術設計專業(yè)是一門具有強烈實踐性色彩的專業(yè)，需要教師為學生提供大量的實踐機會，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，但從目前來看，教師安排了實踐活動，多是讓學生模仿教師的實踐操作，這不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，不利于學生的長遠發(fā)展。

第四、網絡信息繁雜，學生獲取知識費時費力

面對海量的信息資源，學生不得不借助于各種搜索引擎進行檢索，但檢索過程費時費力，學生花了大把時間，往往找到的不是需要的知識，大大影響了學習效率。

三、現(xiàn)階段“互聯(lián)網+”模式

1.何為“互聯(lián)網+”

所謂“互聯(lián)網+”就是指以互聯(lián)網為主的一整套信息技術（包括移動互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)技術等）在經濟、社會生活各部門的擴散、應用過程?！盎ヂ?lián)網+”作為一個整體概念，其深層意義是通過傳統(tǒng)產業(yè)的互聯(lián)網化完成產業(yè)升級。

2.“互聯(lián)網+教育”引發(fā)思考

“互聯(lián)網+”引入到教育領域，可以使教育界發(fā)生前所未有的巨大變化。當今，互聯(lián)網以隨時隨地互聯(lián)、云技術、大數(shù)據(jù)分析、資源共享及優(yōu)質的展示交流平臺，為建構新時期個性化、智能化、菜單制的教育提供了可能[3]。

四、互聯(lián)網+模式下藝術設計教學創(chuàng)新思路

藝術設計作為一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，對于信息技術也有著更多的依賴。藝術設計專業(yè)教學如何實現(xiàn)資源共享最優(yōu)化，實現(xiàn)與互聯(lián)網的跨界融合，幫助廣大學生構建更加高效的教學處理平臺，是當前藝術設計教學中面臨的一個重要課題。

對于藝術設計專業(yè)教學如何實現(xiàn)資源共享最優(yōu)化，實現(xiàn)與互聯(lián)網的跨界融合，筆者認為可以從以下幾個方面進行思考：

1.教師應調整自身定位，適時“翻轉課堂”

在傳統(tǒng)的教育生態(tài)中，教師、教材是知識的權威來源，學生是知識的接受者，教師因其擁有知識量的優(yōu)勢而獲得課堂控制權。在“互聯(lián)網+”的沖擊下，教師和學生的界限也不再涇渭分明，學生獲取知識已變得非?？旖?，師生間知識量的天平并不必然偏向教師。此時，教師必須調整自身定位，讓自己和學生成為學習的伙伴和引導者。

實驗“翻轉課堂”的關鍵在于“學習任務單”的設計，所謂“學習任務單”，是教師設計的幫助學生在課前明確自主學習的內容、目標和方法，并提供相應的學習資源，以表單為呈現(xiàn)方式的學習路徑文件包。任務單的內容應包含學習指南、學習任務、問題設計、建構性學習資源、學習測試、學習檔案和學習反思等。設計好“學習任務單”的好處是，能讓學生根據(jù)個人需要有一個自定進度的學習，即讓每個學生按照自己的步驟學習，取得自主學習實效。

2.基于大數(shù)據(jù)的課程分析

世上沒有相同的兩片葉子，受教育者也是一樣的，存在著個體差異，傳統(tǒng)的教學模式采用“一刀切”的教學方法，完全忽略了受教育者的個性發(fā)展要求。個性化教育是現(xiàn)代教育理念積極倡導的教育模式，它以學生的發(fā)展需求為中心，以學生的個性差異為基礎，強調尊重學生的個性發(fā)展，而依托大數(shù)據(jù)的學習分析技術則是構建實用性強的個性化學習平臺的重要保障。

基于大數(shù)據(jù)的個性化學習平臺增加了數(shù)據(jù)的分析和相應的預測功能。根據(jù)學生在平臺上的數(shù)據(jù)，對學生進行個性化的比對分析，了解學習者的學習時間、學習風格、登錄情況、測試結果、及時反饋，及根據(jù)測試結果預測學習中薄弱的知識等，從而為學習者提供更全面、更適合自己的個性化學習。

3.基于“創(chuàng)客”思維的創(chuàng)新實踐教學活動

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人。藝術設計專業(yè)是一個對實踐能力和創(chuàng)新能力要求極高的專業(yè)，藝術設計專業(yè)教學采用“創(chuàng)客”教育法有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力。

在“創(chuàng)客”教育模式下，互聯(lián)網與專業(yè)實訓室結合的創(chuàng)業(yè)平臺，充分利用學校擁有的教師、場地、教學環(huán)境等資源，為大學生建立集學習、交流、實踐于一體的網絡教育平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)服務。延伸了藝術設計類學生創(chuàng)業(yè)的時間和空間，豐富了他們創(chuàng)業(yè)的手段，提高了創(chuàng)業(yè)成功率。

4.基于云技術、門戶網的知識推送

在開放的大背景下，全球性的知識庫正在加速形成，優(yōu)質教育資源正得到極大程度的充實和豐富，這些資源通過互聯(lián)網連接在一起，使得人們隨時、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學習資源。知識獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅降低，這也為終身學習的學習型社會建設奠定了堅實的基礎。

但大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教育資源一般均采用簡單的數(shù)據(jù)庫方式羅列在網上，導致學習者想找到的信息找不到，不需要的信息一抓一大把。學生學習起來費時費力，效率低下，教學效果不理想。建立云技術支持下的專業(yè)教學資源庫，通過學科教育門戶網，將相關材料分類整理，采用本地下載和網址鏈接相結合的方式，可以幫助學生智能搜索海量素材資源，大大節(jié)省學生查找資料的時間，提高學習效率。

五、結語

目前，我校與大唐集團共同開發(fā)了課程中心，通過精品課程展示、師生在線互動和在線答題測試等方式，嘗試互聯(lián)網模式下的課程教學；鼓勵個專業(yè)建立基于云技術和門戶網的教學資源庫，優(yōu)惠網絡資源推送；通過大學生創(chuàng)業(yè)社團、專業(yè)實訓室，開展網上創(chuàng)業(yè)平臺，這一系列舉措我校藝術設計專業(yè)的教學改革起到了積極的作用。當然，“互聯(lián)網+”是一個復合型概念，利用“互聯(lián)網+”改革藝術設計專業(yè)教學，還有很多其他工作要做，存在很多亟待挖掘的空間。

參考文獻：

[1]好搜百科.互聯(lián)網精神[EB/OL].http：//baike.haosou.com/doc/6417700-6631372.html.

[2]李碧武.“互聯(lián)網+教育”的冷思考[N].中國信息技術教育.2015（17）.

[3]趙國慶.“互聯(lián)網+教育”：機遇、挑戰(zhàn)與應對[N]. 《光明日報》. 2015-06-09（14）.

[4]蔡偉.“互聯(lián)網+”時代的教育變革[ N ].中國教育報.2015-04-09（6）.