論如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

馬玲

摘要：面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)效率不高的問(wèn)題，從新課改背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探索，引導(dǎo)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生自身找到更加科學(xué)合理的方式面對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但達(dá)到知識(shí)的習(xí)得，還能得到能力的鍛煉以及興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0145-01

1.教學(xué)立體化

新課標(biāo)要求教學(xué)素材貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)觀感，不同于以往課本上所列的比較平面化的例題，對(duì)學(xué)生能引起更廣泛的興趣和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的思維方式去解決問(wèn)題，在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí). 教學(xué)素材是教學(xué)的道具，是一種把形象思維具象化的載體，學(xué)生處于青幼年時(shí)期，對(duì)于抽象的課本知識(shí)畢竟缺乏一定的興趣，而新穎的教學(xué)案例能帶學(xué)生走入數(shù)學(xué)世界。

例如，在蘇教版四年級(jí)下冊(cè)中，第六單元的內(nèi)容是《找規(guī)律》，在目前的教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師只是單純地在黑板上提出問(wèn)題，然后利用課本例題來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù). 這顯然并沒(méi)有滿足課標(biāo)要求. 筆者認(rèn)為，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生找出和自己規(guī)律最相似的一名同學(xué)，然后說(shuō)出原因，比如衣服的顏色、身高、體重、頭發(fā)的長(zhǎng)度（女孩子）等，活躍課堂氣氛的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀察和歸納的能力，符號(hào)感也會(huì)更立體化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生的自我思維

上文已經(jīng)提出，在教學(xué)中已不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去單純地"灌輸"知識(shí)，學(xué)生需要的畢竟是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間和氛圍. 在一個(gè)班集體中，如果身為教師，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的絕對(duì)性和正確性，就會(huì)讓學(xué)生喪失最珍貴的"自我思維"，僅僅依賴于教師進(jìn)行理論灌輸而不去思考數(shù)學(xué)規(guī)律的來(lái)龍去脈. 這樣長(zhǎng)此以往，就會(huì)演變成該教師上課只是單純的上課，沒(méi)有學(xué)生的參與，這樣的教學(xué)活動(dòng)是很失敗的。

結(jié)合這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)端正自己的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)知識(shí)與學(xué)生之間的"傳達(dá)者"，教師的任務(wù)是協(xié)調(diào)學(xué)生和課本知識(shí)，盡可能讓學(xué)生自己與課本知識(shí)產(chǎn)生對(duì)話. 畢竟學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展僅僅依賴教師的"獨(dú)角戲式"傳授是不可能實(shí)現(xiàn)的。

3.教學(xué)方法多元化

新課改更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力，教師教學(xué)的內(nèi)容也要隨之而多元化，這樣才能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教師可以采用情景教學(xué)法，因?yàn)閿?shù)學(xué)概念具有一定的抽象性，而小學(xué)生的抽象思維還不夠強(qiáng)大，直接對(duì)概念進(jìn)行理解存在一定的難度，故而教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)的情景，將數(shù)學(xué)概念放入情景中進(jìn)行講解，將抽象的概念形象化，降低學(xué)生的認(rèn)知難度，使學(xué)生能夠更透徹地理解概念，進(jìn)而提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師還可以利用小組合作法進(jìn)行教學(xué)，以增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠互幫互助，最終達(dá)到共同進(jìn)步，這樣能有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師還要充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，多媒體還能有效豐富教學(xué)的內(nèi)容，減輕教師備課的壓力，是提高教學(xué)效率的有效手段。

4.快樂(lè)學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)感受

由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面理性理解能力發(fā)揮著較大的作用，因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該與對(duì)成人教學(xué)的方式相區(qū)別，針對(duì)成人的教學(xué)，教師的引導(dǎo)與示范就能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生理解和領(lǐng)悟，而對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的個(gè)人展示不如讓每個(gè)學(xué)生都能夠親自嘗試與體驗(yàn)效果。例如在分?jǐn)?shù)的教學(xué)過(guò)程，如果教師僅僅是用黑板呈現(xiàn)出線段，并對(duì)線段進(jìn)行分割，如將線段平均分成兩段，其中的一段就是 ，將線段平均分成四段，其中的一段就是 。不如將給小學(xué)生人手發(fā)一個(gè)橘子，讓學(xué)生用橘子瓣兒來(lái)進(jìn)行分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的練習(xí)。如一個(gè)完成的橘子有10瓣兒，學(xué)生拿出1瓣兒，就可以說(shuō)是 ，如果拿出3瓣兒就可以說(shuō)是 ，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出" "或" "時(shí)，教師還可以對(duì)其進(jìn)行"約分"的教學(xué)，這種直觀而又具有操作性的教學(xué)方式不僅能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性。

5.積極融入情感，實(shí)施科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上會(huì)取決于學(xué)生對(duì)教師以及數(shù)學(xué)課程的情感，但是小學(xué)生的情感世界相對(duì)簡(jiǎn)短，需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的呵護(hù)，借助有效的情感融入和情感引導(dǎo)，來(lái)保持小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多關(guān)心學(xué)生，細(xì)心地觀察學(xué)生，尤其是對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的一些異常行為要密切關(guān)注和認(rèn)真分析，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)走神、失落、畏難等負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒時(shí)，要及時(shí)同學(xué)生進(jìn)行溝通，積極的關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極參與，大膽發(fā)言，展現(xiàn)個(gè)人的主體地位，積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)想法，這樣可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上變得更加活潑和快樂(lè)，保持一種積極向上的學(xué)習(xí)情緒。再次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，減少嚴(yán)厲的批評(píng)指正，如"你真笨"、"還犯這么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤"等評(píng)價(jià)語(yǔ)，很容易讓學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，教師只有對(duì)學(xué)生多在情感上進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，實(shí)習(xí)持續(xù)進(jìn)步與提高。

本文提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中從知識(shí)源于生活，知識(shí)融入生活，興趣培養(yǎng)入手，以素養(yǎng)提升以及快樂(lè)學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)感受等角度進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)思路和策略的調(diào)整，從而達(dá)到高效課堂構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)！