中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探

杜建軍

摘要：對于中職學(xué)校來說，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，要為專業(yè)課程服務(wù)；對于中職學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門被"放棄"了的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣不大；對于中職數(shù)學(xué)教師來說，教學(xué)任務(wù)重復(fù)，教學(xué)效果不好，成就感低，職業(yè)倦怠嚴重；對于中職數(shù)學(xué)課程，知識陳舊，很難與眾多的專業(yè)課找到結(jié)合點，與現(xiàn)實需求嚴重不符。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革迫在眉睫，要在教學(xué)實踐中去探索和理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中職數(shù)學(xué)教學(xué)觀，面向全體學(xué)生，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與專業(yè)數(shù)學(xué)相結(jié)合，通過恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)教育模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才貢獻一分力量，為實現(xiàn)中國制造偉大戰(zhàn)略部署奉獻力量。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；工匠精神

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0137-01

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革要從以下幾個方面入手

1.1突破傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立以人為本的服務(wù)思想。

（1）改變傳統(tǒng)的教育觀。傳統(tǒng)的教育觀認為教材是至高無上的，教師是教育的主體。教師圍著教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生完全處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而實際上，教育是一項服務(wù)的事業(yè)，它通過培養(yǎng)學(xué)生來為社會服務(wù)，因此，學(xué)生才是學(xué)校教育的主體，數(shù)學(xué)課程要有服務(wù)于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課的獨特功能，應(yīng)以學(xué)生為本。

（2）改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀以數(shù)學(xué)高度的抽象性和嚴密的邏輯性而自豪，在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往采用超現(xiàn)實的嚴密模式：定義、定理、公式變形，從抽象到抽象，使學(xué)生覺得學(xué)無用處，枯燥無味。職業(yè)教育是就業(yè)教育，中職學(xué)生除了少部分繼續(xù)上高校深造外，大部分人畢業(yè)后將到社會上就業(yè)，因此，中職教育不能普教化，中職數(shù)學(xué)應(yīng)是"應(yīng)用數(shù)學(xué)"，應(yīng)該少考慮"抽象性"和"嚴密性"，而要與社會生活緊密聯(lián)系，多與專業(yè)知識、技能緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)以致用。

1.2大膽創(chuàng)新，突出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和實用。新時期的中職數(shù)學(xué)教學(xué)要大膽創(chuàng)新，我認為可從以下幾個方面著手：首先，要完善各專業(yè)的教學(xué)計劃，合理分配教學(xué)課時，協(xié)調(diào)數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的教學(xué)進程。其次，應(yīng)針對不同專業(yè)對各數(shù)學(xué)課的具體內(nèi)容作合理的安排和增刪，重新審視各專業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求，整合教材，有目的的選取教學(xué)內(nèi)容，凡專業(yè)需要的內(nèi)容應(yīng)突出強化，與專業(yè)無關(guān)內(nèi)容可削弱或刪去；例如，函數(shù)的概念和性質(zhì)是各專業(yè)的基本要求，屬于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分，特別是三角函數(shù)是多數(shù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，因此，這一部分可作為每個專業(yè)必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)；而對機械類專業(yè)學(xué)生來說，幾何部分顯然是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，并且在教學(xué)安排上把立體幾何部分內(nèi)容提前，對專業(yè)的制圖教學(xué)更為有利，這些體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用、在專業(yè)中的滲透。第三，組織專業(yè)教師與數(shù)學(xué)教師共同研討，分割各模塊，哪些模塊應(yīng)用于哪些專業(yè)或哪門專業(yè)課程，應(yīng)達到何種要求，完成什么功能，應(yīng)有明確的目標和課時計劃，并且數(shù)學(xué)課內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容可穿插教學(xué)，專業(yè)課要用的數(shù)學(xué)知識，可以先學(xué)習(xí)，再運用，增加兩者的互動，既能體現(xiàn)數(shù)學(xué)課教學(xué)的服務(wù)功能，又能突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用能力。

1.3改進教學(xué)方法，完善評價方式。

（1）改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。中職學(xué)校中大部分學(xué)生上學(xué)只是迫于老師、家長的壓力來學(xué)校讀書的，大部分學(xué)生基礎(chǔ)很薄弱，理解能力、運算能力、思維能力也不強，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心不強、積極性不高，對抽象、枯燥的數(shù)學(xué)抱有畏懼心理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對他們而言簡直是太難了。他們只盼望能早點畢業(yè)，快點離開學(xué)校，結(jié)束枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活。因此教學(xué)方法上，要深入淺出，理論聯(lián)系實際。數(shù)學(xué)教學(xué)中要避免大量煩瑣的純數(shù)學(xué)推導(dǎo)，注重概念，注重結(jié)論的應(yīng)用。同時數(shù)學(xué)教師要盡可能了解專業(yè)，多結(jié)合專業(yè)實例講解數(shù)學(xué)，讓同學(xué)們知道學(xué)了有什么用，用在哪里，怎么用，通過學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)自覺性。為了更加適應(yīng)中職學(xué)生的特點，提高教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技的成果，數(shù)學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著本質(zhì)的、天然的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)是可以為數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力。此外，在教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為本。

（2）完善評價方式。對于進入中職類學(xué)校的學(xué)生來說，大多數(shù)是初中期間被教師"遺忘的角落"，所以在評價學(xué)生時，對不同專業(yè)，數(shù)學(xué)課考核的要求也有所不同。數(shù)學(xué)教學(xué)的考核可分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊考核和專業(yè)學(xué)習(xí)模塊考核兩部分，由于基礎(chǔ)部分的重要性，第一部分的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)不妨作為考試課，而第二部分的專業(yè)數(shù)學(xué)，要多一點側(cè)重專業(yè)應(yīng)用的實例，也可以在實習(xí)場所動手制作工件等方面進行考查，根據(jù)專業(yè)要求決定考核方式，主要在于應(yīng)用能力的評價，讓學(xué)生在實踐中檢驗自己學(xué)習(xí)，體驗應(yīng)用知識帶來的樂趣。

2.大國工匠精神繪就職業(yè)教育的美好明天

總之，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)深刻地反思數(shù)學(xué)教學(xué)歷程，從中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，并在今后的教學(xué)實踐中去探索和理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中職數(shù)學(xué)教學(xué)觀，面向全體學(xué)生，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與專業(yè)數(shù)學(xué)相結(jié)合，通過恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)教育模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才貢獻一分力量，為實現(xiàn)中國制造偉大戰(zhàn)略部署奉獻力量。