初中英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的分層教學(xué)法分析

【摘要】隨著教學(xué)模式的不斷升級，各種全新的教學(xué)形式涌現(xiàn)出來，這些教學(xué)模式在改變傳統(tǒng)教育理念的同時，有效提升了教學(xué)的整體質(zhì)量，分層教學(xué)法就是其中比較具有代表性的一個。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多的缺陷和弊端，分層教學(xué)法的應(yīng)用，對于提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，都具有十分積極的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；分層教學(xué)法；分析

【作者簡介】陳勇訓(xùn)，岑溪市曇容中學(xué)。

隨著國際化程度的逐年提升，各國間的接觸變得日趨頻繁，英語學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。在初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的環(huán)節(jié)，而閱讀能力的高低也直接體現(xiàn)著學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。分層教學(xué)法是在課程改革基礎(chǔ)上逐漸形成的一種全新教學(xué)模式，在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，對于提升教學(xué)的整體質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，都具有十分重要的現(xiàn)實作用。

一、分層教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)該注意的幾個基本問題

1.分層教學(xué)法應(yīng)該注重提升閱讀的趣味性。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，具有一定趣味性的知識學(xué)生會很容易接受，而單一枯燥的知識，學(xué)生在接受過程中就會出現(xiàn)一定困難，因此，在初中英語閱讀教學(xué)中運用分層教學(xué)法時，一定要注重課堂提升閱讀教學(xué)的趣味性。因為對于初中學(xué)生來說，他們處于成長關(guān)鍵階段，又面臨較為嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，各方面的能力也還未完全形成，英語綜合素質(zhì)可能相對比較薄弱，而初中英語學(xué)科，尤其是英語閱讀，又具有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會感到吃力，如果課堂講解過程中再缺少趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知，課堂知識學(xué)習(xí)的不好，分層教學(xué)法的運用就是徒勞的，不僅不會起到任何效果，反而可能會將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，影響后續(xù)教學(xué)的順利開展。

2.應(yīng)該利用分層教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。初中英語閱讀教學(xué)中運用分層教學(xué)法時，還應(yīng)關(guān)注的一個問題就是突出學(xué)生的課堂主體地位。只有這樣才能有效發(fā)揮學(xué)生的獨立性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，為分層教學(xué)法的有效開展奠定良好基礎(chǔ)。但是一直以來，受應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在教學(xué)實踐中普遍采用的教學(xué)形式，初中英語閱讀教學(xué)同樣也不例外。這種灌輸式的教育完全是從教師的角度出發(fā)，單純的想讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識，但是這種教學(xué)模式卻忽略了學(xué)生的主觀體驗，并不適合初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生英語閱讀能力更是毫無益處。所以，初中英語閱讀教學(xué)在運用分層教學(xué)法的過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗性，從學(xué)生自身實際出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)計劃的制定和設(shè)計，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)效率的整體提升，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識面，有效調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。

3.分層教學(xué)法應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通。閱讀是初中英語教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升依靠的是教師的有效引導(dǎo)，而在引導(dǎo)過程中保持師生之間的互動性是十分重要的。在初中各學(xué)科的教學(xué)體系中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學(xué)生與老師之間很少會有一定的互動和交流，尤其對于英語這樣的語言學(xué)科來說，課堂互動對于提升教學(xué)質(zhì)量更是非常重要的。因此，要想在初中英語閱讀教學(xué)過程中有效運用分層教學(xué)法，首先應(yīng)該注重課堂互動，以加強(qiáng)師生之間的互動為基本原則，強(qiáng)化學(xué)生和教師之間的有效溝通，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初中英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中分層教學(xué)法的實施策略

1.應(yīng)用分層教學(xué)法夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識。在教學(xué)實踐中，無論采用哪種教學(xué)方式，其根本目的都在于提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的掌握和理解所學(xué)知識，分層教學(xué)法的應(yīng)用同樣也不例外。在初中英語閱讀教學(xué)中，分層教學(xué)法的運用應(yīng)該以幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識為主要目的。不管處于哪個教育階段，教材都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要輔助材料，教師的教學(xué)計劃以及課堂上所講解的內(nèi)容也都以教材為核心和參照。在新課程教育的背景之下，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，教材仍然應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重中之重，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)。

所以，在運用分層教學(xué)法進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)之前，老師應(yīng)該首先深入研讀教材內(nèi)容，做到對教材內(nèi)容的全面把握，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，實施分層教學(xué)計劃，然后有針對性的制定教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的英語知識，為閱讀教學(xué)的有效開展奠定堅實基礎(chǔ)。除此之外，老師不能只關(guān)注學(xué)生對于知識的掌握程度，應(yīng)該在講課的過程中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，比如說，老師在講解初中英語八年級下冊（譯林出版社）Unit3 Task（page47）中的這段文章時：There are many palaces and castles in this old European country .Buckingham Palace is the most famous one.It has been the home of kings and queens for a long time.The UK has always been famous for its museums.Among them is the British Museum.You can learn a lot about the worlds culture there.The UK also has many places of natural beauty，such as the Lake District.You can see swans and other wild birds on the lakes there.就可以應(yīng)用分層教學(xué)法，深入研究和分析其中的英語知識，然后根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)特點，將學(xué)生分成若干個層次，給不同層次的學(xué)生講授不同的知識，使每個層次的學(xué)生都能最大限度的接受英語知識，從而達(dá)到教學(xué)效果的最大化。

2.運用分層教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運用分層教學(xué)法進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。作為主要的語言學(xué)科之一，初中英語知識具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了較高要求，對于初中學(xué)生來說，這種相對較難的學(xué)科很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行和英語綜合素質(zhì)提升。因此，針對這一問題，老師應(yīng)該通過分層教學(xué)法的運用，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說，老師可以在事先了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點的情況下，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)層次，然后有針對性的給學(xué)生選擇一些課外閱讀材料，幫助學(xué)生拓展知識面，使每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能有效提升閱讀能力。

三、結(jié)語

綜上所述，分層教學(xué)法的應(yīng)用，對于提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，都具有十分積極的作用。因此，在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該對分層教學(xué)法給予足夠重視，并且不斷創(chuàng)新和改進(jìn)分層教學(xué)法的應(yīng)用方式，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

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