基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中英語教學(xué)探討

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是現(xiàn)階段新出現(xiàn)的新興教學(xué)模式，重新規(guī)劃了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)踐，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生的地位關(guān)系，真正的讓學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)主體。本文分析了翻轉(zhuǎn)課堂的重要特征，重點(diǎn)研究了如何基于翻轉(zhuǎn)課堂提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；初中英語；課堂教學(xué)

【作者簡介】葉麗花，博羅縣羅陽城郊中心學(xué)校。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展改變了人們的生活和工作方式，同時(shí)也潛移默化的改變了各級(jí)各類學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)，對于很多教師和學(xué)生來說，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可能已經(jīng)不再陌生了，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，學(xué)生們能夠利用課余時(shí)間來觀看教師給出的教學(xué)視頻或者是教學(xué)課件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)吸收之后，在課堂上能夠擁有自己的學(xué)習(xí)見解，教師可以在課堂上跟學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂特征

1.充分尊重學(xué)生主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式跟傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占據(jù)課堂主體地位的狀態(tài)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的角色則轉(zhuǎn)變成為了課堂教學(xué)的監(jiān)督者和引導(dǎo)者。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂教學(xué)中營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，無形中拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，幫助豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們不一定非要依靠教師和課本才能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，而是可以通過教學(xué)視頻來完成知識(shí)學(xué)習(xí)。市面上還有很多幫助學(xué)習(xí)英語的手機(jī)APP，這些都能夠幫助拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和知識(shí)視野。

3.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象，教師在課堂上講解知識(shí)的時(shí)間變少，同時(shí)留給學(xué)生討論、交流的事件增多，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的應(yīng)用口語表達(dá)能力，強(qiáng)化初中英語教學(xué)有效性。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂開展初中英語教學(xué)

1.明確教學(xué)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂是基于信息技術(shù)開展的教學(xué)形式，其中需要教師提前制作好教學(xué)視頻或者是教學(xué)課件，一般視頻時(shí)間控制在10-15分鐘左右，時(shí)間太長容易讓學(xué)生注意力分散。在教學(xué)視頻制作過程中，教師要使用簡潔明了、通俗易懂的教學(xué)語言，給學(xué)生講解本節(jié)課需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、句型范例以及問題監(jiān)測等，簡短的教學(xué)視頻能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果遇到本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較難或者是比較多的問題時(shí)，可以選擇把知識(shí)點(diǎn)制作成為多個(gè)教學(xué)視頻，然后針對不同的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行意義的講解，這樣更加方便學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)需求來選擇反復(fù)的觀看教學(xué)視頻，深化學(xué)生對于知識(shí)的理解和掌握。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師要圍繞著教學(xué)目標(biāo)制作教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。例如說在外研版初中英語教材當(dāng)中，每一個(gè)不同的教學(xué)模塊中都會(huì)有一個(gè)專欄《Around the world》，其中會(huì)給同學(xué)們介紹一些有趣的世界文化知識(shí)。教師可以重視這些教學(xué)模塊的應(yīng)用，查看本節(jié)課的教學(xué)小模塊是哪些國家的小知識(shí)，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間收集相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，查看這些小知識(shí)是否是真實(shí)存在的，能夠幫助拓展學(xué)生們的知識(shí)含量。

2.合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并把計(jì)劃能夠及時(shí)的反饋給教師，方便在以后的學(xué)習(xí)過程中教師進(jìn)行有效的監(jiān)督。例如說在學(xué)習(xí)外研版九年級(jí)上冊Module 3 Heroes unit1時(shí)，學(xué)生們給自己制定出了這樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先在課堂開始之前，試著自己朗讀課文，遇到不會(huì)的詞語在下面做標(biāo)注，可以請教其他學(xué)生或者是教師。然后在掌握本節(jié)課需要掌握的基本詞匯知識(shí)，例如說including，attend，once again，degree等詞匯的基本用法。試著自己來復(fù)述課文內(nèi)容，能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，最后獨(dú)立完成課后習(xí)題。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，如果有遇到自己理解不透的問題，可以通過跟其他學(xué)生交流討論或者是反復(fù)觀看教學(xué)視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果問題是在疑惑不解，則可以留到課堂上跟教師和學(xué)生一起來進(jìn)行討論。通過合理的制定出學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.重視隨堂解答。在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們遇到的問題，就可以在課堂教學(xué)過程中提出來跟教師一起討論分析，教師一定要重視隨堂解答環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)認(rèn)知。針對很多學(xué)生都遇到的一些典型問題，教師可以整理出教學(xué)難點(diǎn)，然后給學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行回答。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中教師要注意多引導(dǎo)學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生能夠積極活動(dòng)思維能力，在交流互動(dòng)中提升英語學(xué)習(xí)水平。比如說在on earth和on the earth之間，很多學(xué)生混淆了兩個(gè)詞語的含義，往往容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師可以先給學(xué)生列出案例：What on earth is it？在這個(gè)句子當(dāng)中，on earth出現(xiàn)在了疑問詞What之后，能夠加強(qiáng)句子的語氣，有到底和究竟的意思。We live on the earth.這句話中，指的就是在地球上的字面意思。教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自我交流討論，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際的對話中去。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，留出更多時(shí)間來讓學(xué)生互相交流討論，師生關(guān)系更加和諧，課堂教學(xué)氣氛也有了明顯的提升。初中英語教師要正確定位自己在教學(xué)中的角色，提升自身教學(xué)水平，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生打造出更加高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳佳.論翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（22）：118-119.