課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

陳丹

摘要：閱讀使小學(xué)語文中非常重要的一個環(huán)節(jié)，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，我們對小學(xué)語文閱讀教學(xué)也提出了新的要求，不在僅僅局限于課內(nèi)有限的閱讀資源和閱讀教學(xué)，要進(jìn)一步做好課外閱讀教學(xué)的工作，實現(xiàn)課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有效結(jié)合，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)外閱讀；閱讀能力；策略

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0095-01

1.課內(nèi)外閱讀結(jié)合的重要性

閱讀能力是學(xué)生綜合素質(zhì)中非常重要的一個部分，提高學(xué)生的與溫度能力是我們當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中一個非常重要的任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時一個關(guān)鍵要素就是要實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合，這種有機(jī)結(jié)合對于提高學(xué)生的閱讀能力具有重要的意義。首先，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的結(jié)合能夠有效擴(kuò)充當(dāng)前閱讀的資源，閱讀量時培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個關(guān)鍵，僅僅依靠課內(nèi)閱讀是很難滿足當(dāng)前小學(xué)生的閱讀要求的，而通過課外閱讀則能夠有效實現(xiàn)閱讀資源的擴(kuò)充。其次，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的結(jié)合能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生有機(jī)會接觸到更加寬廣的范圍，閱讀使學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界的眼睛，課內(nèi)的閱讀資源是非常有限的，學(xué)生要想不斷擴(kuò)大自己的眼界，就應(yīng)當(dāng)善于運用課外閱讀來不斷地完善自己。再次，課內(nèi)外閱讀的結(jié)合能夠充分激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性，興趣是學(xué)生最好的老師，課內(nèi)閱讀對學(xué)生的吸引力是有限的，但是通過課外閱讀中豐富有趣的故事和生動的情節(jié)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著重要的意義。

2.課內(nèi)外閱讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

2.1從課內(nèi)閱讀著手，實現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的遷移

在小學(xué)進(jìn)行閱讀教學(xué)，興趣的培養(yǎng)是一個難點，就課內(nèi)閱讀來說主要是課文的閱讀，教師有充足的時間來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，但是對于課外閱讀則缺乏有效的調(diào)動學(xué)生閱讀興趣的方法，最好的方式就是實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，通過課內(nèi)閱讀興趣的遷移來調(diào)動學(xué)生課外閱讀的興趣。興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的開始，只有將學(xué)生的閱讀興趣轉(zhuǎn)移到課外閱讀上才能夠使學(xué)生形成閱讀的自覺性和主動性。在這方面我們要從課內(nèi)閱讀著手，通過對課文的精讀來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣，然后將這種閱讀興趣從課內(nèi)遷移到課外，實現(xiàn)小學(xué)閱讀課內(nèi)與課外的結(jié)合。例如我們在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文二年級上冊《曹沖稱象》這一課的內(nèi)容時就可以通過介紹曹沖來給學(xué)生普及一些三國方面的歷史知識，如曹沖和曹操的關(guān)系，三國是哪三國等等，通過這種方式吸引學(xué)生對三國方面歷史和文化的興趣，然后將這些興趣遷移到其他三國小故事，如周瑜打黃蓋、望梅止渴、空城計等等，通過這種方式來調(diào)動學(xué)生閱讀課外的材料，同時又能夠講課內(nèi)外的閱讀有效的結(jié)合在一起，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。

2.2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合需要教師對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的相關(guān)指導(dǎo)，閱讀是需要一定的方法和指導(dǎo)的，很多教師認(rèn)為閱讀只需要讓學(xué)生自己去看書就可以，但實際上這種沒有方法、沒有指導(dǎo)的閱讀在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面是很低效的，常言道"授之以魚不如授之以漁"，我們在閱讀方面也是如此，不僅要讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，更要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。首先，我們應(yīng)該給學(xué)生列出一些適合他們閱讀的數(shù)目和資源，這是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，在列書目方面我們應(yīng)當(dāng)考慮到以下幾個方面：其一是學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，根據(jù)這兩個原則來選擇閱讀的資源能夠使閱讀更加高效；其二是要根據(jù)學(xué)生的興趣來推薦閱讀數(shù)目，只有學(xué)生對這些內(nèi)容感興趣，他們才會主動積極地去進(jìn)行閱讀；其三則是在推薦的過程中要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的課內(nèi)閱讀來進(jìn)行，能夠有效實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，例如我們子啊學(xué)習(xí)玩二年級《坐井觀天》這一課之后就可以給學(xué)生推薦其他一些有趣的寓言故事，如烏鴉喝水、刻舟求劍、夜郎自大等等，通過這些相關(guān)的故事能夠加強(qiáng)學(xué)生對寓言故事的認(rèn)識和理解。其次，教師應(yīng)當(dāng)是當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，例如教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中將一些關(guān)鍵字詞都畫出來、或是在閱讀完成后應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題思想的總結(jié)，通過這些閱讀方法的指導(dǎo)學(xué)生的閱讀能力能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步的提高。

2.3組織生動有趣的閱讀活動

通過閱讀活動的開展能夠是學(xué)生課內(nèi)外閱讀進(jìn)一步結(jié)合起來，提高學(xué)生的閱讀能力，因此我們在組織閱讀活動時就應(yīng)當(dāng)注意要將課內(nèi)外閱讀綜合的考慮在活動當(dāng)中，例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些閱讀大會，學(xué)生在會議上說出自己最近閱讀了哪些課文或者書籍，課內(nèi)外都可以，然后將梗概說出來，也可以定期組織學(xué)生來推薦一些自己喜歡的文章，在這些活動中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并且提高學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力，通過這些豐富的活動和多樣化的閱讀方法來實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，充分發(fā)揮課內(nèi)外閱讀各自的特點和作用，從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林瑞春；引領(lǐng)課內(nèi)外閱讀，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)；小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬）；2017年05期

[2]張文莉；課內(nèi)深耕，課外細(xì)作--淺談?wù)n內(nèi)外閱讀銜接的有效策略；教育觀察（下半月）；2017年06期