語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

左曲美

摘要：一直以來(lái)，閱讀教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力。同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，也是新課改的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀；教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0092-01

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操。而閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要的角色，它對(duì)于完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師采取有效的閱讀教學(xué)手段可以促使學(xué)生融入文章中，領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的內(nèi)涵，感悟語(yǔ)言文字的精美絕倫，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。古人云"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"、"讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神"，足以說(shuō)明了多讀書(shū)的重要性，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀呢？根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

新課改明確指出樹(shù)立生本教育的全新教學(xué)理念，既突出學(xué)生的主體地位。語(yǔ)文教師要順應(yīng)新課改的要求，改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，在閱讀教學(xué)中明確學(xué)生的主體地位，避免出現(xiàn)教師占領(lǐng)閱讀課堂主導(dǎo)地位的模式，將閱讀教學(xué)課堂還給學(xué)生，給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，發(fā)現(xiàn)閱讀的奧秘，使學(xué)生充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀完成自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)閱讀感興趣，才會(huì)覺(jué)得閱讀是一種享受、是一件快樂(lè)的事情。閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)拓寬學(xué)生的閱讀途徑，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：

2.1想象閱讀

在閱讀教學(xué)中，教師要善于抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀原文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的情境，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生在想象中獲得真切的生活體驗(yàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.2創(chuàng)意閱讀

所謂"一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特"，就是指每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、閱歷不同，對(duì)文章的感悟力、領(lǐng)會(huì)能力不同，所獲得的情感也會(huì)不同。在閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特的角度去閱讀文章、感悟文章，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷獲得自己的情感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的。

2.3質(zhì)疑閱讀

閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章中的疑點(diǎn)，把閱讀的焦點(diǎn)集中到"點(diǎn)"上，既文章的難點(diǎn)、重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。閱讀中提醒學(xué)生抓住題眼、抓住文章的矛盾所在、抓住文章中的重點(diǎn)字、詞、句，進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的比較等。比如《草船借箭》為什么用"借"不用"騙"？《十里長(zhǎng)街送總理》中，老奶奶焦急而又耐心的等待著，為什么"焦急"和"耐心"放在一起用？矛盾嗎？《美麗的小興安嶺》中，春天樹(shù)木抽出新的枝條，為什么用"抽"字？可以換做"生"或"長(zhǎng)"嗎？通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀能力的提高既不能一天兩天完成，也不能僅僅依靠閱讀興趣和學(xué)生的好奇心來(lái)完成，這需要學(xué)生長(zhǎng)期的閱讀積累以及老師傳授有效的閱讀方法，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

3.1多讀多練

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師要提倡學(xué)生們多讀書(shū)、多練習(xí)。只要文章主題明確、思想健康、語(yǔ)句優(yōu)美通暢，就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行廣泛地閱讀。學(xué)生讀的書(shū)多，接觸的知識(shí)面廣，感悟知識(shí)的能力就會(huì)逐步提高，就會(huì)主動(dòng)對(duì)文章產(chǎn)生聯(lián)想、思考，從中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)去閱讀、樂(lè)于閱讀、善于閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3.2養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。

古人云："好記性不如爛筆頭"。在讀書(shū)的過(guò)程中，動(dòng)筆記筆記，可以積累知識(shí)、資料，有效加深理解文章內(nèi)容，進(jìn)而準(zhǔn)確把握文章的精髓。因此在鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)時(shí)，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。讓學(xué)生將讀書(shū)過(guò)程中看到的好詞、好句、優(yōu)美片段記錄下來(lái)，同時(shí)在記錄的過(guò)程中，讓學(xué)生采用圈點(diǎn)、劃線、符號(hào)等形式對(duì)文章的表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色等進(jìn)行勾畫(huà)、標(biāo)記，促使學(xué)生的被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橛兴伎嫉摹⒂猩疃鹊?、快?lè)的主動(dòng)閱讀。同時(shí)在閱讀教學(xué)中，教師有必要教給學(xué)生如何做筆記、如何做批注，這樣有利于提高學(xué)生的閱讀效果和閱讀速度。

3.3養(yǎng)成寫(xiě)讀后感和心得體會(huì)的習(xí)慣

在閱讀教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容、主旨，使學(xué)生在充分閱讀原文的基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感或心得體會(huì)，來(lái)展現(xiàn)自己獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)于讀后感和心得體會(huì)的形式、字?jǐn)?shù)、格式，教師不做統(tǒng)一要求，而是采取開(kāi)放的形式，想寫(xiě)多少、想怎樣表達(dá)都沒(méi)有限制。針對(duì)學(xué)生的讀后感、心得體會(huì)，教師要定期在班級(jí)中進(jìn)行展示、交流，使學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面感悟文章，從而更加深刻地理解文章的情感價(jià)值，提高學(xué)生的閱讀能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，樹(shù)立以學(xué)生為本、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生從心底愛(ài)上閱讀、喜歡閱讀，在閱讀中體會(huì)成功、體會(huì)快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常閱讀的好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]《在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生喘息精神》 龐紅艷

[2]《學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀方法的培養(yǎng)》 楊映華

[3]《淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)方法》 王小穎