思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】此文章主要把高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課作為依據(jù)來(lái)討論思維導(dǎo)圖的重要性，文章重點(diǎn)介紹了在英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段，要如何利用思維導(dǎo)圖方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，進(jìn)而起到查漏補(bǔ)缺作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性方面有所提高，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的有效復(fù)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；英語(yǔ)復(fù)習(xí)；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】馬雷，阜新市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中是非常重要的，師生之間互動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)就是復(fù)習(xí)，但是“滿堂灌”是傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課教師所選擇的方式，這樣讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是非常困難的，這樣還讓學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此會(huì)導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)效率下降嚴(yán)重。師生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)應(yīng)該是一種非常有效的復(fù)習(xí)進(jìn)課，思維導(dǎo)圖的方法應(yīng)用在高中英語(yǔ)的復(fù)習(xí)階段，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的各個(gè)英語(yǔ)的模塊進(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思維能力和學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率都有所提高。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖是由英國(guó)非常著名的學(xué)者東尼·博贊在十九世紀(jì)七十年代初期階段提出來(lái)的，思維導(dǎo)圖是通過(guò)圖像、符號(hào)、線條和顏色等各種不同的方式把各個(gè)不同的概念之間建立直觀的聯(lián)系，進(jìn)而把比價(jià)枯燥無(wú)味的信息變成變成彩色的、系統(tǒng)的、更便于記憶的圖像，在形象思維方面和抽象思維方面全面的調(diào)動(dòng)大腦，在記憶的效果方面實(shí)現(xiàn)最大化。隨著教育的不斷的改革，特別是在教育領(lǐng)域方面，思維導(dǎo)圖的影響力是越來(lái)越廣泛，例如新家坡等諸多國(guó)家很早的將思維導(dǎo)圖引到教育的領(lǐng)地，并且在效果方面取得的效果是非常顯著的，另外劍橋大學(xué)諸多其他世界知名流院校也都在使用思維導(dǎo)圖并且諸多院校中的教授也在使用思維導(dǎo)圖。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的制作方式

腦圖或心智圖又被稱之為思維導(dǎo)圖，它是用來(lái)組織和表征知識(shí)用的，作為助記工具是一種非常有效的工具。思維導(dǎo)圖常常是將某個(gè)主題放在中央的位置之上，主干是主題的分支，分別向四周發(fā)射，每一條分支上使用一個(gè)關(guān)鍵詞，在節(jié)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)上各形成一個(gè)連接節(jié)點(diǎn)的分支，整個(gè)圖類(lèi)似于一張人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

在主題的的選擇上要選用的詞是具有強(qiáng)烈視覺(jué)效果的、清晰的并且與形象確切相關(guān)的，最重要的詞，并且放在最中央的位置。確定子標(biāo)題，把主標(biāo)題作為中心，把分支向各個(gè)方向擴(kuò)展，把主標(biāo)題與子標(biāo)題緊密的聯(lián)系起來(lái)，用這種方法以此類(lèi)推。并且還可以分出二級(jí)子標(biāo)題、三級(jí)子標(biāo)題。但是越靠近主標(biāo)題的分支越粗，并且十分醒目。主標(biāo)題與子標(biāo)題的聯(lián)系，可以使用不同的線段、箭號(hào)或者其他可視化的手段聯(lián)系起來(lái)。在主標(biāo)題和子標(biāo)題上面也可以加上較為醒目的圖像和其它可視的內(nèi)容，并且在在子標(biāo)題上和分支上也可以寫(xiě)下相關(guān)的詞句作為連接的部分作為加深記憶的部分。其中關(guān)鍵詞要起到非常關(guān)鍵的作用，要達(dá)到具有視覺(jué)沖擊的效果。在視覺(jué)效果上要充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有自己特色的能夠讓記憶力增強(qiáng)的思維導(dǎo)圖模式，這樣才是最具有重要意義的。

三、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)工程當(dāng)中，詞匯是讓學(xué)生最頭疼的，很多的同學(xué)會(huì)選擇死記硬背的方式進(jìn)行記憶，但就是這種記憶方式往往會(huì)使記憶的方式會(huì)把詞匯記錯(cuò)，混淆詞匯，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率非常低下。其實(shí)大家都知道，要想一件事情被記住，選擇自己最熟悉的、相關(guān)的事物進(jìn)行關(guān)聯(lián)記憶是最容易記憶的一種方法，并且記憶會(huì)非常的深刻，在進(jìn)行英語(yǔ)單詞背誦當(dāng)中，我們同樣可以運(yùn)用記憶聯(lián)想的記憶方法來(lái)記憶，通過(guò)多方面的聯(lián)想并且只針對(duì)一個(gè)單詞進(jìn)行聯(lián)想，并且借助思維導(dǎo)圖這種模式，把很多看似沒(méi)有聯(lián)系的詞匯通過(guò)自己的聯(lián)想，以網(wǎng)絡(luò)的形式結(jié)合起來(lái)，這樣就非常容易記憶早大腦當(dāng)中，并且記憶的效果是非常顯著的，讓記憶的印象非常深刻。

2.合理運(yùn)用至構(gòu)詞當(dāng)中。在學(xué)習(xí)的高中階段，學(xué)生所接觸的主要的構(gòu)詞方法包括有：派生構(gòu)詞法、轉(zhuǎn)化構(gòu)詞法、合成構(gòu)詞法、截短構(gòu)詞法、縮短構(gòu)詞法。在這些構(gòu)詞方法當(dāng)中，以派生的構(gòu)詞方法最為常見(jiàn)，可以提高詞匯的記憶效率的是詞匯法，在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我們可以借助思維導(dǎo)圖的方法將詞根、前綴、后綴直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以此來(lái)構(gòu)建學(xué)生的記憶網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生通常都是為了完成做題而做題，通常只會(huì)閱讀與問(wèn)題相關(guān)的部分文章，這樣的斷章取義，理解不了問(wèn)題的關(guān)鍵所在，得不到正確的信息，甚至是錯(cuò)誤的答案。其主要原因是對(duì)文章的理解往往理解的過(guò)于膚淺，對(duì)語(yǔ)篇的理解和把握過(guò)去缺少，其閱讀材料的建立真正的互動(dòng)和交流則少之又少，所以它對(duì)學(xué)生閱讀的能力的提高甚是阻礙。所以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，防止這種閱讀效率非常低的閱讀方式的發(fā)生。

3.穩(wěn)步提高自作能力。在思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)方式運(yùn)用搭配寫(xiě)作復(fù)習(xí)當(dāng)中，這樣能夠?qū)σ呀?jīng)儲(chǔ)存的知識(shí)進(jìn)行加工和處理是非常有效的，把知識(shí)一個(gè)一個(gè)的串聯(lián)起來(lái)形成一個(gè)一個(gè)的連接點(diǎn)，在寫(xiě)作的時(shí)候把與之相關(guān)的知識(shí)快速的調(diào)出來(lái)，在提綱已經(jīng)列好的背景下，把信息進(jìn)行有效的篩選，然后進(jìn)行寫(xiě)作。寫(xiě)作的復(fù)習(xí)其實(shí)本質(zhì)更多的偏向是思維方式的鍛煉，學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行文章的構(gòu)思和進(jìn)行寫(xiě)作。這不是在數(shù)量上的一種鍛煉，而是思維導(dǎo)圖模式正好是在“質(zhì)”方面的提高，以此來(lái)幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行有效的鍛煉和復(fù)習(xí)，從而進(jìn)一步的不斷的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖是一種非常簡(jiǎn)單有效的思維工具，在教學(xué)當(dāng)中教師可以用來(lái)復(fù)習(xí)所教過(guò)的知識(shí)，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自主的設(shè)計(jì)屬于自己的思維導(dǎo)圖，在歸納總結(jié)整理的能力方面讓學(xué)生有所提高。可以讓學(xué)生提高終生學(xué)習(xí)的能力和為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉.淺析思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)中的運(yùn)用[J].英語(yǔ)教師，2017，17（14）：119-122.