小學(xué)數(shù)學(xué)在簡(jiǎn)約教學(xué)中如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

張娜

【摘要】在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)絹?lái)越看重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心價(jià)值的培養(yǎng)。文章主要從我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下所存在的問(wèn)題以及具體的解決策略進(jìn)行深入的探討，為教學(xué)同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)約教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0086-02

隨著新課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)始關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要目的就是幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，幫助學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，然后在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成一定的邏輯思維能力，在生活中提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。最終完成教學(xué)目的。

一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育課程設(shè)置現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)理論教學(xué)課程設(shè)置的隨意性

目前，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃還存在著不完整的情況，教學(xué)課程的設(shè)置還不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容中的高等數(shù)學(xué)的知識(shí)少，課程的設(shè)置不符合實(shí)際情況。主要有以下幾點(diǎn)表現(xiàn)：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材不符合實(shí)際，有很多內(nèi)容存在著形式主義，里面有經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，缺乏對(duì)學(xué)生的認(rèn)知；第二，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置有重復(fù)的內(nèi)容，使課程的難度增加，學(xué)生在接受上存在著困難，有些知識(shí)的關(guān)聯(lián)不大，給學(xué)生造成了很大的心理負(fù)擔(dān)。

2.實(shí)踐類課程教學(xué)的不完善

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是對(duì)教師的考察，提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)可以提高教師的教學(xué)技能，這也是與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的，而且與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率緊密相連，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐之間的結(jié)合點(diǎn)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展實(shí)踐類的課程是十分重要的。但是目前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實(shí)際情況中缺少實(shí)踐類課程，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)也很少。因此，教學(xué)中缺乏實(shí)踐會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)也較少，學(xué)生在沒(méi)有實(shí)踐指導(dǎo)的情況下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不深入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，核心素養(yǎng)的具體實(shí)施策略

1.在課堂上融入價(jià)值觀的教育

一名真正的教師不僅要在課堂中扮演好教師的角色，更要擔(dān)任學(xué)生未來(lái)的導(dǎo)師，給學(xué)生今后的成長(zhǎng)指明方向。幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)生在小學(xué)階段通常對(duì)很多事物都充滿好奇心，對(duì)任何事物都充滿求知欲，而且在平時(shí)的生活中有自己的判斷力和思維能力，但是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，往往對(duì)事物的認(rèn)知不深入。在這種情況下，就需要教師的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教師要千方百計(jì)使學(xué)生盡快的融入教學(xué)課堂，潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生不斷地進(jìn)步，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，逐漸的完善自己。例如，教師在給學(xué)生講解人民幣的知識(shí)時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，并且結(jié)合教材內(nèi)容，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，豎立正確的消費(fèi)觀念，最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解的過(guò)程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際接收能力，在課程設(shè)置的前提下，挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和品格，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，教師在給學(xué)生們講解“統(tǒng)計(jì)學(xué)”時(shí)，可以組織學(xué)生到室外參加實(shí)踐，結(jié)合書本知識(shí)，調(diào)查城市的空氣質(zhì)量，分組完成對(duì)城市空氣質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)。在學(xué)生統(tǒng)計(jì)完之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的看法。通過(guò)自己親身實(shí)踐調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，城市的環(huán)境不容客觀，還存在著較為嚴(yán)重的污染情況，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的愛(ài)護(hù)環(huán)境，在學(xué)生的調(diào)查期間，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生愛(ài)護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)愛(ài)護(hù)環(huán)境，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.傳承教學(xué)文化

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的教育，其中有著深刻的內(nèi)涵，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)的教育可以提高學(xué)生的邏輯思維能力。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)的更加深刻。例如，教師在給學(xué)生講解《圓的認(rèn)知》這一課時(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)與語(yǔ)文兩科知識(shí)相結(jié)合，向?qū)W生介紹圓，讓學(xué)生想出生活中有關(guān)圓的圖形。學(xué)生可以聯(lián)想到太陽(yáng)，還可以聯(lián)想到向日葵，還能夠聯(lián)想到家鄉(xiāng)的明月，這些都能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的教學(xué)中體會(huì)到文化的力量。學(xué)生通過(guò)這些生活中的例子可以感受到數(shù)學(xué)的魅力，也使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，最終提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4. 教學(xué)評(píng)價(jià)“真誠(chéng)而簡(jiǎn)練”

小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)中主要注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，還具有智慧性，可以啟發(fā)學(xué)生們的思維和智慧，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精煉也是一種對(duì)數(shù)學(xué)深刻理解的表現(xiàn)，在數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約教學(xué)中，教師盡量使語(yǔ)言短小精悍，以較少的文字表達(dá)豐富的內(nèi)容。教師在表達(dá)簡(jiǎn)練的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生，注重鼓勵(lì)學(xué)生，即使學(xué)生有一些錯(cuò)誤，也不要直接的指出，不要傷害學(xué)生的自尊心，這樣才能夠使學(xué)生積極向上。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重簡(jiǎn)約教學(xué)，圍繞著提高學(xué)生的核心素養(yǎng)展開(kāi)教學(xué)，利用數(shù)學(xué)的思維去提高學(xué)生的實(shí)踐能力。制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法要科學(xué)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言使學(xué)生體會(huì)到深刻的思想和含義。這種簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)是最符合學(xué)生的性格特點(diǎn)。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該客觀積極，不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以鼓勵(lì)為主，提高學(xué)生的自信心。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅是專業(yè)知識(shí)的傳授，更是學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，也是應(yīng)用技能的鍛煉，教師應(yīng)該利用數(shù)學(xué)知識(shí)使學(xué)生熱愛(ài)生活，對(duì)生活充滿激情，使學(xué)生有了新的觀念。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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