本科教學(xué)中實(shí)施“第二學(xué)歷”教育的途徑研究

朱劍洪

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生存壓力逐漸增大，社會(huì)對(duì)人才的能力要求也逐漸增加，擁有高素質(zhì)的綜合性實(shí)用性人才越來越受到社會(huì)的歡迎。本次課題立足于本科教學(xué)中實(shí)施“第二學(xué)歷”教育途徑的研究，提出了在本科教學(xué)中實(shí)施“第二學(xué)歷”教育的途徑，以希望我國的高等教育能夠培養(yǎng)出更多的實(shí)用性高素質(zhì)人才，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】本科教學(xué) “第二學(xué)歷”教育 師資 教材

【中圖分類號(hào)】G657 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0031-02

對(duì)于一個(gè)人來說，只有通過終身的學(xué)習(xí)才能夠在人生之路上以不變應(yīng)萬變，淡定處世，積極前行，目前隨著終身學(xué)習(xí)的理念在社會(huì)上貫徹執(zhí)行以來，人們對(duì)于淵博的知識(shí)追逐也開啟了新的模式，一專多能的人才需求已然成為了當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在這樣的背景之下，“第二學(xué)歷”教育不但滿足了人們對(duì)于所愛好的知識(shí)的拓展需求，同時(shí)也培養(yǎng)了一大批實(shí)用性人才，為社會(huì)的發(fā)展源源不斷地輸入了具有高素質(zhì)的綜合性人才，然而在本科教學(xué)中實(shí)施“第二學(xué)歷”教育畢竟才處于萌芽階段，所以還需要教育界對(duì)其給予高度關(guān)注，并在共同協(xié)作的情況下尋找到實(shí)施“第二學(xué)歷”教育的主要途徑，以加快本科教學(xué)中實(shí)施“第二學(xué)歷”教育的速度。

一、進(jìn)行“第二學(xué)歷”教育的大力宣傳

從研究的過程來看，目前多數(shù)人對(duì)于在本科教學(xué)中實(shí)施“第二學(xué)歷”教育的基本情況了解度不夠，甚至有一部分人并不知道“第二學(xué)歷”，針對(duì)這種情況，筆者從研究的結(jié)果中總結(jié)出要在本科教學(xué)中實(shí)施“第二學(xué)歷”教育就需要進(jìn)行關(guān)于“第二學(xué)歷”教育的大力宣傳，這主要包括了以下幾個(gè)方面：一是對(duì)“第二學(xué)歷”的定義及其作用的宣傳，讓社會(huì)對(duì)“第二學(xué)歷”的認(rèn)可度得以提高；二是對(duì)在本科教學(xué)中實(shí)施“第二學(xué)歷”教育的流程進(jìn)行詳細(xì)宣傳說明；三是對(duì)“第二學(xué)歷”的課程以及教師進(jìn)行詳細(xì)的介紹。實(shí)踐表明，任何一項(xiàng)事物的發(fā)展都需要人們?cè)趯?duì)其非常了解的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，因此，在本科教學(xué)中實(shí)施“第二學(xué)歷”教育自然離不開讓這種教育的理念在人們心中落地生根、發(fā)芽開花。

二、構(gòu)建校校聯(lián)合的“第二學(xué)歷”教育平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教育資源也應(yīng)該呈現(xiàn)出共享之姿，從目前我國各個(gè)高校的發(fā)展情況來看，學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間在教育資源等方面仍然存在著許多不同和不均衡之處。在本科教學(xué)中實(shí)施“第二學(xué)歷”教育在很大程度上是為了滿足人們對(duì)于實(shí)用性知識(shí)的追求，為此，教育資源的聯(lián)合、整合就顯得尤為重要，只有在優(yōu)勢(shì)而全面的資源共享中，學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)和掌握到關(guān)于某一項(xiàng)技能的最新知識(shí)，為此，筆者在研究中建議各個(gè)高校應(yīng)該形成聯(lián)合的狀態(tài)，全力構(gòu)建校校聯(lián)合的教育平臺(tái)，讓教師與教師之間，讓學(xué)生與學(xué)生之間能夠在對(duì)口支援、聯(lián)合辦學(xué)、相互交流等模式中共享教育資源，開闊視野，學(xué)習(xí)和了解最新的知識(shí)和信息，提高本科教學(xué)中的“第二學(xué)歷”教育水平。

三、大力引進(jìn)和培養(yǎng)合格的“第二學(xué)歷”師資

從當(dāng)前我國所推行的本科教學(xué)“第二學(xué)歷”教育的基本情況來看，之所以“第二學(xué)歷”的追捧度不高，實(shí)際上與實(shí)施“第二學(xué)歷”教育的師資情況有著非常明顯的關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境中，部分教師對(duì)參與“第二學(xué)歷”教育的學(xué)生并不予重視，沒有將全身心的精力投入到教育教學(xué)活動(dòng)中，一方面，在授課時(shí)不認(rèn)真?zhèn)湔n，以占?jí)蛘n時(shí)為原則，這樣便造成了學(xué)生也懶于學(xué)，只要學(xué)分夠了就行，另一方面，在授課時(shí)對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，認(rèn)為進(jìn)行“第二學(xué)歷”學(xué)習(xí)不過是做做樣子，因此，沒有必要與學(xué)生過不去，實(shí)行老好人政策；三是各教育機(jī)構(gòu)或者承辦“第二學(xué)歷”的學(xué)校在分配師資時(shí)多配備的是教學(xué)質(zhì)量不高，甚至在高校中進(jìn)行其它管理工作的人員來進(jìn)行教學(xué)，這一部分人員因?yàn)槟芰κ芟?，或者缺乏?jīng)驗(yàn)并不能夠在“第二學(xué)歷”教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮其教書育人，傳道授業(yè)的作用，針對(duì)以上情況，筆者認(rèn)為在本科教學(xué)中實(shí)施“第二學(xué)歷”應(yīng)該盡快引進(jìn)和培養(yǎng)合格的“第二學(xué)歷”的師資隊(duì)伍，讓參與“第二學(xué)歷”教學(xué)的學(xué)習(xí)者能夠在良好的師資力量下學(xué)到更多的新知識(shí)、新技能，成為實(shí)用性人才。

四、編訂“第二學(xué)歷”教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要載體，針對(duì)目前我國本科教學(xué)中實(shí)施的“第二學(xué)歷”教育教材，筆者認(rèn)為應(yīng)該既注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，也應(yīng)該注重學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)科知識(shí)的最新動(dòng)態(tài)，為此，在“第二學(xué)歷”教育活動(dòng)中應(yīng)該高度關(guān)注其教材的編訂。首先，在編訂教材時(shí)應(yīng)該讓其內(nèi)容既同于第一學(xué)歷的相關(guān)內(nèi)容，但也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況讓其有別于第一學(xué)歷中教材的內(nèi)容；其次，在編訂教材時(shí)應(yīng)該采用先進(jìn)的編纂手法，讓教材既充滿了知識(shí)的趣味性，同時(shí)也充滿知識(shí)的實(shí)用性和權(quán)威性；最后，應(yīng)該對(duì)所編撰的教材進(jìn)行及時(shí)的更新?lián)Q代，目前我國一部分教育因?yàn)榻滩膬?nèi)容的落后而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)并不能夠用于實(shí)踐，甚至在走出課堂之后還要花大量的時(shí)間成本進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，這就大大耽誤了人們的青春和精力，因此，在本科教學(xué)中實(shí)施“第二學(xué)歷”教育時(shí)所編訂的教材要在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更新，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)為最新，為學(xué)生走入社會(huì)，進(jìn)行學(xué)以致用的活動(dòng)而提供基礎(chǔ)條件。

五、結(jié)語

在本科教學(xué)中實(shí)施“第二學(xué)歷”教育的根本目的在于培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合性社會(huì)實(shí)用性人才，它既讓終身學(xué)習(xí)理念在社會(huì)中逐漸傳播開來，同時(shí)也為打造學(xué)習(xí)型城市做出了貢獻(xiàn)，為此，筆者在開展了本科教學(xué)中實(shí)施“第二學(xué)歷”教育的課題研究之后，得出了要實(shí)施和提高“第二學(xué)歷”教育水平應(yīng)該首先進(jìn)行關(guān)于“第二學(xué)歷”的相關(guān)信息的宣傳，在擁有了一定社會(huì)基礎(chǔ)的同時(shí)構(gòu)建校校聯(lián)合教育平臺(tái)，共享優(yōu)勢(shì)教育資源，大力引進(jìn)師資，壯大師資力量，編訂與“第二學(xué)歷”教育實(shí)際發(fā)展水平相互吻合的教材，讓“第二學(xué)歷”教育煥發(fā)出春天的魅力，在人們的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中起到不可取代的作用。

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