新媒體工程人才培養(yǎng)模式的研究

張曉靜

【摘要】本文重點(diǎn)探討如何針對(duì)新媒體工程，開展人才培養(yǎng)模式的研究，首先從定義和特點(diǎn)上給出了新媒體工程專業(yè)方向的界定；其次給出研究新媒體工程人才培養(yǎng)模式的意義；再次本文還從理論上給出了研究新媒體工程人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)，最后依據(jù)廈門理工學(xué)院軟件工程學(xué)院，展示了具體的教學(xué)改革實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，供大家作為案例參考。

【關(guān)鍵詞】新媒體工程 軟件工程 人才培養(yǎng)模式 CDIO

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0030-02

一、新媒體工程人才培養(yǎng)模式的涵義、特點(diǎn)及意義

1.新媒體工程人才培養(yǎng)模式的涵義

而廈門理工學(xué)院軟件工程學(xué)院（下稱我院）在實(shí)踐摸索中，確定了新媒體工程的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)，尤其是廈門區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握新媒體理論與技術(shù)方法，具有扎實(shí)的設(shè)計(jì)與策劃的基本理論知識(shí)，接受新媒體系統(tǒng)訓(xùn)練，具有文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、管理理念，具有新媒體處理加工和計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)能力，能在從事數(shù)字產(chǎn)品的開發(fā)、策劃、設(shè)計(jì)及管理與營(yíng)銷工作并能逐步成長(zhǎng)為本領(lǐng)域的技術(shù)精英（骨干）或中高層管理專家的高級(jí)應(yīng)用型人才。

2.新媒體工程人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

（1）學(xué)科交叉

充分考慮到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)及數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科體系，在融合工科與藝術(shù)學(xué)門類的基礎(chǔ)上，又要充分考慮到到工程性。依靠市場(chǎng)的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。作為應(yīng)用性本科的專業(yè)方向，如何能使學(xué)生“學(xué)以致用”，如何設(shè)立合適的培養(yǎng)目標(biāo)并按照教學(xué)的規(guī)律去實(shí)施，是教學(xué)改革的重中之重。

（2）注重藝術(shù)思維方式的培養(yǎng)

在新媒體工程人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，工程思想固然重要，但同時(shí)也要給予新媒體工程專業(yè)的學(xué)生以充分的藝術(shù)思維訓(xùn)練，要充分考慮藝術(shù)欣賞、電影欣賞等課程的開設(shè)、要設(shè)計(jì)好野外寫生等實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，天分與靈感也是支撐這個(gè)專業(yè)不斷向前發(fā)展的原動(dòng)力。

3.新媒體工程人才培養(yǎng)模式研究的意義

高校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的巨大重任，在對(duì)人才進(jìn)行專業(yè)知識(shí)以及技術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)上，要能夠區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需求相結(jié)合，并進(jìn)行合理的調(diào)整，從而更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

我院的軟件工程方向與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)呈現(xiàn)不同的發(fā)展之路，在十幾年的探索中，軟件工程越來(lái)越與社會(huì)的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行接軌，在互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備改變了我們生活的同時(shí)，軟件工程也迎來(lái)了快速的發(fā)展期，而多媒體作為軟件技術(shù)的前沿，近幾年的發(fā)展更是有目共睹。

我院也是在沒(méi)有任何前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)創(chuàng)新培養(yǎng)模式的，如果能夠形成一整套的培養(yǎng)模式，其專業(yè)方向的開創(chuàng)意義是明顯而巨大的，對(duì)工程與藝術(shù)的融合探討也將上升到一個(gè)新的高度。

二、新媒體工程人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)

1.CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。從2000年起，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國(guó)研究獲得Knut and Alice Wallenberg基金會(huì)近2000萬(wàn)美元巨額資助，經(jīng)過(guò)四年的探索研究，創(chuàng)立了 CDIO 工程教育理念，并成立了以 CDIO命名的國(guó)際合作組織。

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate） ，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體 ，讓學(xué)生以主動(dòng)的、 實(shí)踐的、 課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、 個(gè)人能力、 人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

2.關(guān)鍵能力和行動(dòng)導(dǎo)向

“關(guān)鍵能力”的探索是教育自我反思、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物；培養(yǎng)專門知識(shí)和技能以外的、能使勞動(dòng)者“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的素質(zhì)，這種素質(zhì)屬于勞動(dòng)者能力中之核心，當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更，或勞動(dòng)者年齡發(fā)生變化時(shí)，勞動(dòng)者過(guò)去所具備的這種能力依然起作用。

3.現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)代學(xué)徒制是由企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的一項(xiàng)育人模式，其教育對(duì)象既包括學(xué)生，也可以是企業(yè)員工。有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。

三、新媒體工程人才培養(yǎng)模式的體系

1.建設(shè)完善的課程體系

在各大高等院校中，對(duì)所開設(shè)的專業(yè)課程進(jìn)行深度的分析和了解，不斷的對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)課程進(jìn)行分類整理，根據(jù)課程對(duì)人才培養(yǎng)起到的不同方面的作用，重新對(duì)課程分類，使課程逐漸向著專業(yè)化的方向發(fā)展，同時(shí)建立以核心職業(yè)技能為中心的課程體系等。根據(jù)專業(yè)方向的不同的課程體系，制定出詳細(xì)且適合的課程規(guī)劃，進(jìn)行有計(jì)劃、有重點(diǎn)的建設(shè)。在對(duì)課程進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候，對(duì)之前單獨(dú)的課程進(jìn)行改進(jìn)，注重專業(yè)課程之間的聯(lián)系性，將相關(guān)的課程有機(jī)的結(jié)合，最終形成一個(gè)具有一體化系列的課程；同時(shí)，對(duì)課程設(shè)計(jì)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行優(yōu)化措施，將國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)帶到當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)中，將其與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容相融，做到以學(xué)生為中心，構(gòu)建與專業(yè)課相適應(yīng)的素質(zhì)化體系。

2. 師資建設(shè)

教師應(yīng)該充分的發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，推動(dòng)新媒體工程人才模式的改革。第一，教師應(yīng)該不斷的提高自己的專業(yè)水平，使其能夠符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。第二，要從以學(xué)生為中心。教師應(yīng)該吸取國(guó)內(nèi)外成功的教學(xué)案例的方法，針對(duì)不用的學(xué)生有不同的教學(xué)方法，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還要多開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高同學(xué)們的動(dòng)手能力。最后，要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)的人才需求，在教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使之成為社會(huì)需求的人才；加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理。引進(jìn)高水平高技術(shù)的專業(yè)課教師，提升教師隊(duì)伍的整體水平。在對(duì)教師引進(jìn)的過(guò)程中，要注重實(shí)踐經(jīng)歷，還要對(duì)他們從事的專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行嚴(yán)格的要求。又或者在一些企業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)的人員兼職顧問(wèn)或者教授對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.質(zhì)量監(jiān)督

（1）加強(qiáng)校企合作

對(duì)社會(huì)資源實(shí)現(xiàn)合理有效的利用，，同企業(yè)共同建立實(shí)驗(yàn)室。這樣既解決了教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)需要，又為院校節(jié)省了一部分的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)還使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)產(chǎn)品的研發(fā)、制作過(guò)程等有了更深的印象，從而更好的掌握專業(yè)知識(shí)與技能；另外，對(duì)產(chǎn)學(xué)研運(yùn)行機(jī)制的建立，對(duì)此項(xiàng)制度的建立能夠使新媒體工程人才更適應(yīng)社會(huì)的需求。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的進(jìn)行，企業(yè)為學(xué)校提供了實(shí)踐環(huán)境與基地，同時(shí)學(xué)校由可以聘請(qǐng)企業(yè)中的精英到學(xué)校任教，并且讓學(xué)生也參加到其中，在教學(xué)與科研兩個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）監(jiān)督評(píng)價(jià)體系的完善

建立質(zhì)量評(píng)估制度，新媒體工程人才培養(yǎng)模式中最重要的組成部分就是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督。首先，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督要對(duì)教學(xué)課程和實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)監(jiān)督；其次，要建立完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)日常教學(xué)的檢查等來(lái)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。然后，通過(guò)監(jiān)控所獲得的結(jié)果，在學(xué)生、教師以及院校之間進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，最終提高教學(xué)質(zhì)量；最后，對(duì)畢業(yè)生實(shí)行跟蹤調(diào)查，在他們進(jìn)入單位工作后，收集用人單位的信息，從而對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行適度的調(diào)整，使之適合社會(huì)的發(fā)展需要。建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，在教育教學(xué)的過(guò)程中，始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的考試，實(shí)施經(jīng)常性的考核，以便了解學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度。

四、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，社會(huì)對(duì)新媒體工程人才的需求量也隨之增大，所以我們要對(duì)新媒體工程人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行不斷的探索與研究，并要將關(guān)鍵能力融入到教學(xué)課程中去，從而培養(yǎng)出具有現(xiàn)代工程技術(shù)能力、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的高新型技術(shù)人才。

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項(xiàng)目信息：廈門理工學(xué)院教研教改項(xiàng)目，編號(hào)JGY201682。