淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

【摘要】現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展新月異，國(guó)際之間的交流與合作與日俱增，而英語(yǔ)作為交流的媒介其重要性自然不言而喻。新課標(biāo)的改革中與時(shí)俱進(jìn)的明確指出要把教學(xué)工作和學(xué)生情感教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐所體現(xiàn)的意義，來探討以期其在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)中可以發(fā)揮更好的作用與取得更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；小組合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)；合作精神

【作者簡(jiǎn)介】范海霞，烏海市第四中學(xué)。

引言

初中是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打好的關(guān)鍵時(shí)期，本著適應(yīng)時(shí)代發(fā)展提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)化的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在初中階段的英語(yǔ)課堂上采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，令學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹附讨?，進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究、討論、交流、合作、總結(jié)和歸納，不僅可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以讓學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)及時(shí)性的從“走進(jìn)來”到“走出去”，交流過程中提升了口語(yǔ)水平，同時(shí)激發(fā)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并強(qiáng)化了學(xué)習(xí)信心。營(yíng)造積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍提升了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、小組學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

1.英語(yǔ)是一門具有語(yǔ)言特性的學(xué)科。一直以來英語(yǔ)教育被視為和其他知識(shí)性學(xué)科一樣，采取著傳統(tǒng)化的填鴨式的教學(xué)模式，不可否認(rèn)的是這種教學(xué)方式的簡(jiǎn)單易行，可以在單位時(shí)間內(nèi)教授更多的學(xué)生和知識(shí)內(nèi)容。但我們應(yīng)當(dāng)明了英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性的學(xué)科，其語(yǔ)言特性需要被足夠重視，由此我們就需要從單一的知識(shí)性的積累，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢酝饣恼Z(yǔ)言力量。這就要從基本的教學(xué)方式與內(nèi)容上進(jìn)行必要方向性的改變，從以課本為主變?yōu)橐詫W(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究問題的能力，從而達(dá)到能夠?qū)嵺`的真正目的。

2.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)和需要。隨著越來越國(guó)際化的世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間交流愈發(fā)頻繁，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言媒介工具，其應(yīng)用場(chǎng)景也愈發(fā)寬廣。而英語(yǔ)人才的培養(yǎng)則需要及早進(jìn)行，在初中教學(xué)過程中采取小組學(xué)習(xí)模式，就更容易早些培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生從“課堂的配角”變?yōu)橹鲃?dòng)“探究的主角”，不同學(xué)生之間思維的碰撞，觀點(diǎn)的交流綜合，同時(shí)交流的同時(shí)也將在同學(xué)中間形成競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)越激烈表明同學(xué)們對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情越為高漲，同時(shí)學(xué)習(xí)中克服困難的毅力就越發(fā)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也將會(huì)有很大的提高，這些都將發(fā)展為適應(yīng)時(shí)代需要的重要素質(zhì)與能力。

二、英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐策略

1.學(xué)生合理分組。學(xué)生中英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛程度也各不一致，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)之前需要依據(jù)各學(xué)生的英語(yǔ)水平程度有效配對(duì)分組，這樣融洽的同學(xué)關(guān)系，更加有利于形成和諧的課堂氛圍從而更好的進(jìn)行課堂上的合作學(xué)習(xí)和交流。例如：教師可以依據(jù)自身對(duì)學(xué)生的興趣性格表達(dá)能力的了解，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則將全班分為若干小組，再選派出小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)小組實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，一學(xué)期過后即拆散重新分配。這樣可以更好的便于管理并且讓小組成員各司其職，從而在學(xué)習(xí)中可以做到“求同存異”有著共同進(jìn)步的使命。

2.課程精心設(shè)計(jì)。學(xué)生小組分組工作完成之后小組合作教學(xué)的基礎(chǔ)一打框架基本構(gòu)成，另一重要的準(zhǔn)備工作便是課程的備課設(shè)計(jì)。既然是小組合作學(xué)習(xí)，那么就需要把學(xué)習(xí)任務(wù)分配到每一個(gè)小組成員手中，具體分工內(nèi)容，才能夠讓參差不齊的學(xué)生們積極合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)初中二年級(jí)下Unit15的英語(yǔ)課文《Favoratefood》中Do you think its good to do some housework？老師可以讓學(xué)生分組交流然后派代表陳述他們最喜愛的食物是什么，這時(shí)候，一些基礎(chǔ)不太好的小組成員可能僅僅會(huì)說出某些食物的單詞名稱像banana、tofu、chicken等，而程度叫好的組員可能會(huì)用一個(gè)完整的句子來陳述自己喜愛的食物并且解釋喜愛的緣由for example：I like pineapple be cause it tastes very well.或者是Iate sugar caneat dinner time and the food was delicious.這樣群內(nèi)熱烈討論完成之后在由一名代表做課堂陳述，展示探討結(jié)果。這樣就可以給每一個(gè)同學(xué)口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而可以互幫互學(xué)，課堂氣氛熱烈，在探討過程中養(yǎng)成傾聽表達(dá)的良好習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.評(píng)價(jià)與教師指導(dǎo)。課內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)置尤為必要，它是作為學(xué)生合作過程結(jié)果的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，只有通過不同學(xué)生不同小組之間的互相點(diǎn)評(píng)，才能夠真正令學(xué)生產(chǎn)生反思和改善。同時(shí)也需要有合理科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并采取公開公正的態(tài)度，這樣才能夠讓同學(xué)們收獲到有效的反饋。例如：在教授初一年級(jí)英語(yǔ)課文Unit5《Do you have a socer ball？》的時(shí)候，以小組為單位，采訪各位男同學(xué)是否有一個(gè)足球，以及足球從何而來和自己是否熱愛足球這項(xiàng)體育活動(dòng)，由全班各個(gè)小組依次根據(jù)小組代表的陳述精彩與否做相互的評(píng)價(jià)，并且依照規(guī)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行有條理的客觀評(píng)價(jià)，而后教師再點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生。在這樣有著積極學(xué)習(xí)與及時(shí)反饋的課堂上，學(xué)習(xí)便成為了一件愉快的可以帶來成就感的事情。

三、結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)新常態(tài)，已然令如今的英語(yǔ)課堂煥然一新，其的應(yīng)用充分帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的向往，在積極的合作交流中，收獲的不僅僅是知識(shí)本身，更多的是作為一個(gè)新時(shí)代的知識(shí)青少年應(yīng)該具備的自主學(xué)習(xí)的能力和共同合作發(fā)展的意識(shí)和精神品質(zhì)。本文淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)的意義與實(shí)踐結(jié)論，希望今后的英語(yǔ)教育事業(yè)可以取得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭炳權(quán).淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2016， 13（8）：46-46.