核心素養(yǎng)視角下小學英語教學策略

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，再加上新課程標準的要求，小學教學教育的目標已經(jīng)不再只是單純傳授學生知識，還要積極培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，小學英語教學更是如此。小學英語教學作為小學教學中最主要的學科之一，在教學過程中，不僅要教導學生英語知識，還要教導學生學習和認識知識的意識和能力，以核心素養(yǎng)為一大中心要素進行小學英語教學，對小學英語教學有著重大作用。本文首先對核心素養(yǎng)在小學英語教學的重要性和現(xiàn)狀進行介紹，然后重點針對核心素養(yǎng)視角下小學英語教學的策略進行探究。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；小學英語；重要性；策略

【作者簡介】陳育華，廣東省深圳市橫崗四聯(lián)小學。

核心素養(yǎng)是要求在不斷的學習過程中，通過有效地教育培養(yǎng)使得學生能夠具備現(xiàn)代社會要求的品格和能力，可以看出核心素養(yǎng)對于培養(yǎng)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才有著重要作用，而且與一般其他素質(zhì)不同，是可以通過持續(xù)、穩(wěn)定的教學方式進行培養(yǎng)的，對于新時代人才的培養(yǎng)有著重要作用。當然在小學英語教學中進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要采用合適的策略才能順利進行。

一、核心素養(yǎng)在小學英語教學的重要性

小學教學是學生接受系統(tǒng)教育的基礎階段，對于學生今后的發(fā)展有著巨大的作用，可以說是學生整體綜合素質(zhì)教育的啟蒙期。在核心素養(yǎng)視角下要求小學英語教學不僅要教授學生學習相應的英語知識技能，還要極大的開拓學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，將核心素養(yǎng)滲透到小學英語的教學過程中，對學生的語言能力、思維能力和學習能力有重大推動作用，這對學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展有重要作用，改變傳統(tǒng)教育中只重視知識培養(yǎng)、忽視綜合素質(zhì)教育的教育局面。

二、核心素養(yǎng)在小學英語教學的現(xiàn)狀

1.學生的口語能力沒有得到有效教育。在現(xiàn)在的教育體制下的小學英語教學中，教學普遍重視學生的聽想力和寫作能力，但是學生的英語口語能力培養(yǎng)不夠重視，甚至經(jīng)常性忽略，這導致學生的口語能力低下，對于英語的日常運用意識也十分薄弱，導致學生的語言能力普遍不足，這對于學生今后的英語使用有很大缺陷，同時極大影響了英語的教學效果。要知道一門語言的學習中，口語能力是非常重要的，語言的各種知識都可以通過口語交際運用得到鍛煉和整合，畢竟語言是用來交流的，對于語言的學習有重要價值，同時可以在交流中激發(fā)學生學習英語的興趣，一門語言只有通過實際運用才可以得到更好發(fā)展。

2.學生的自主性積極性不強。到目前為止，我們的課堂教學還是教師占據(jù)主導地位，以老師講解為主，很多時候教學過程就是教師在課堂講授的過程，學生的自主空間可以說極為狹小，小學英語教學也是如此。小學生英語知識基礎差，自主學習能力弱，對于英語的學習興趣不強，老師往往不愿意花時間讓學生自主學習交流討論。眾所周知，這是不恰當?shù)?，學生是學習的主體，教學的目標就是提高其知識能力，提高其綜合素質(zhì)。因此學生的主體地位必須明確，這也是核心素養(yǎng)教育在小學英語教學的一個關鍵，是學生提高其學習能力的一個重要方面。

三、核心素養(yǎng)視角下小學英語教學的策略

1.活學活用，培養(yǎng)學生口語表達能力。重視培養(yǎng)學生口語表達能力是一門語言的學習重要方面，只有通過人與人之間的交流溝通，語言才能起到應有的作用，核心素養(yǎng)視角下的小學英語教學更是如此，尤其是英語并非母語的情況下。在小學英語教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的語言能力，在教學中多用英語與學生交流，在課堂上積極組織學生做口語訓練，進行朗讀等；鼓勵學生在日常生活中多進行口語交流，養(yǎng)成良好的口語交流習慣。通過不斷的應用交流可以使學生快速掌握英語的具體應用，熟悉英語學習的具體規(guī)律，還可以促進學生加強相互之間的交流，提高學生學習的興趣，有利于形成良好的交流習慣，促進學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.開拓視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。開拓視野，死記硬背不能夠有效提高學生的英語學習，還會造成學生的抵觸心理，因此在教學中要提高學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，在教學中學會引導學生，為學生學習創(chuàng)造合適的情景，進行合理的運用，開拓學生的思維能力，鼓勵學生進行創(chuàng)新聯(lián)想，提升學生興趣，加深學生的印象。例如，在課堂上教師可以用英語進行提問或者組織一小段英語對話，來鼓勵學生進行練習，或者還可以通過卡通動漫的英語進行引導學生學習訓練。英語的教學方式多種多樣，教學過程中我們完全可以采用多種方式進行，還可以充分利用教材中的應用素材結合生活實際情況，提高學生的思維創(chuàng)新能力。

3.素質(zhì)教學，培養(yǎng)學生的自主能力。在核心素養(yǎng)視角下英語教學要以學生的素質(zhì)教學為重點，培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先就要提高學生的主動性，引導學生積極主動的學習英語，在教學中要形成自由、寬松的學習氛圍，盡可能地留給學生時間，讓他們自主學習，在學習中提高英語學習的興趣。然后也可以在生活中可以組織一些比賽，鼓勵學生積極參與，制造合適的場景融入到英語的學習之中，提高學生的學習動力，通過不斷的交流學習，提高學生的整體素質(zhì)，形成良好的學習習慣。

總之，核心素養(yǎng)視角下小學英語教學在具體的教學策略上還有很大的改善空間，在具體實行時還面臨很多問題，這都是教育改革所不可避免的，但是改革的前景是美好的，值得我們?nèi)ヅ?，去改善?/p>

參考文獻：

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