大學(xué)體育專業(yè)輔導(dǎo)員管理工作方法探討

白嬌

摘 要：學(xué)生管理是我國(guó)大學(xué)生工作中至關(guān)重要的內(nèi)容，而輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，在工作中能否采用科學(xué)有效的管理方式往往對(duì)學(xué)生管理工作的質(zhì)量有著非常直接的影響。大學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生一直在我國(guó)的大學(xué)生群體中有著一定的特殊性，這就給體育專業(yè)輔導(dǎo)員的工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，要求輔導(dǎo)員能以體育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)采用科學(xué)有效的管理工作方式。本文將從大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的基本特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)體育專業(yè)輔導(dǎo)員的管理工作方法提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 體育專業(yè) 輔導(dǎo)員 管理工作 工作方法

中圖分類號(hào)：G80-32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（a）-0091-02

1 大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的基本特征

1.1 生源素質(zhì)參差不齊

生源素質(zhì)的參差不齊是大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的主要特征之一。究其原因主要是因?yàn)榇髮W(xué)體育專業(yè)的學(xué)生分別來自于不同的學(xué)校，因此其在進(jìn)入大學(xué)之前所受到的文化教育和生活經(jīng)歷以及價(jià)值觀念等就有著較大的差異性。比如有部分學(xué)生是通過高考進(jìn)入到學(xué)校，其之前受到過相對(duì)較為良好的文化素質(zhì)教育，因此自身的素質(zhì)水平相對(duì)較高，輔導(dǎo)員針對(duì)這類學(xué)生的管理就相對(duì)較為輕松；而有部分學(xué)生則是從中職或者是體校等學(xué)校畢業(yè)，這類學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理不是非常嚴(yán)格，因此與畢業(yè)于高中的學(xué)生相比而言，素質(zhì)往往有著一定的差距，針對(duì)這類學(xué)生的管理往往就有著較大的挑戰(zhàn)。

1.2 學(xué)生文化素質(zhì)水平偏低

與普通大學(xué)生相比而言，體育專業(yè)絕大多數(shù)的學(xué)生自身的文化素質(zhì)水平相對(duì)偏低。究其原因主要是因?yàn)?，高考體育專業(yè)的分?jǐn)?shù)線要普通的分?jǐn)?shù)線低很多，因此有大多數(shù)文化水平相對(duì)偏低的學(xué)生為了考取大學(xué)而會(huì)選擇報(bào)考體育專業(yè)。且報(bào)考體育專業(yè)在高考前往往需要先進(jìn)行體育考試，因此學(xué)生需要花費(fèi)大量的精力進(jìn)行體育的訓(xùn)練，這也在一定程度上影響了其自身的文化素質(zhì)水平。此外，大學(xué)體育專業(yè)日常除了文化課之外往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練，使得大多數(shù)的學(xué)生忽視了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就在很大程度上給大學(xué)生體育專業(yè)輔導(dǎo)員日常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理帶來了挑戰(zhàn)。

1.3 學(xué)生活躍但缺乏自律性

由于經(jīng)常參加體育鍛煉，體育專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)往往相對(duì)較高，且在日常生活中也往往表現(xiàn)得相對(duì)較為活躍，因此他們往往在人際交往和活動(dòng)組織方面表現(xiàn)出相對(duì)較強(qiáng)的能力，且對(duì)于學(xué)校所組織的文體活動(dòng)往往能非?；钴S地參與其中。但由于自身的文化素質(zhì)水平相對(duì)偏低，因此語言組織表達(dá)能力往往相對(duì)偏弱。且由于日常大量的體育訓(xùn)練，絕大多數(shù)體育專業(yè)的學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中并未形成良好的習(xí)慣，主要表現(xiàn)為自身的自律意識(shí)相對(duì)偏低，而大學(xué)是一個(gè)對(duì)學(xué)生自我意識(shí)和自主能力非常重視的場(chǎng)所，而這種對(duì)學(xué)生自主意識(shí)能力的重視導(dǎo)致自律性偏低的學(xué)生更加無法有效進(jìn)行自我約束而加大了輔導(dǎo)員的管理難度。

2 大學(xué)體育專業(yè)輔導(dǎo)員管理工作的有效方法

2.1 創(chuàng)新學(xué)生管理工作的理念

要切實(shí)有效地提高大學(xué)體育專業(yè)輔導(dǎo)員管理工作的質(zhì)量，就要求體育專業(yè)的輔導(dǎo)員能針對(duì)體育專業(yè)學(xué)生生源素質(zhì)參差不齊和文化素質(zhì)水平偏低的特征，充分創(chuàng)新自身的工作理念。輔導(dǎo)員在日常的管理工作中應(yīng)從實(shí)際的生活體驗(yàn)出發(fā)，對(duì)體育專業(yè)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的特征及在學(xué)習(xí)中的真實(shí)想法進(jìn)行充分的分析，以保證能采用與學(xué)生需求更加貼近的方式進(jìn)行管理。現(xiàn)階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，體育專業(yè)學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的劣勢(shì)越發(fā)凸顯，這給他們的精神帶來了極大的壓力，輔導(dǎo)員如果不能切實(shí)深入地了解體育專業(yè)學(xué)生的情緒而采用合理有效的管理方法，那么不僅無法提高管理的有效性，甚至還可能引導(dǎo)學(xué)生抵觸心理的產(chǎn)生而給管理工作帶來一定的阻礙。這也要求體育專業(yè)的輔導(dǎo)員能創(chuàng)新自身的工作的理念來對(duì)管理工作進(jìn)行完善。

2.2 采用多元化的學(xué)生管理方式

大學(xué)體育專業(yè)的輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中也應(yīng)重視多元化管理方式的綜合運(yùn)用，以切實(shí)有效地提高對(duì)體育專業(yè)學(xué)生管理的全面性，進(jìn)而來有效管理工作的質(zhì)量。針對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的基本特征，輔導(dǎo)員在日常工作中主要可采用如下的管理方法。

（1）人本主義管理方法的運(yùn)用。體育專業(yè)的大學(xué)生自身往往有著較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，針對(duì)這一特點(diǎn)，大學(xué)體育專業(yè)的輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中就應(yīng)重視人本主義管理方法的運(yùn)用，要求在日常的管理工作中能重視通過引導(dǎo)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，為學(xué)生的發(fā)展指明正確的方向。此外，輔導(dǎo)員在管理工作中還應(yīng)重視學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，以充分發(fā)揮學(xué)生自身的自我約束作用。

（2）輔導(dǎo)員管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合。真正有效的管理需要能引導(dǎo)學(xué)生能充分發(fā)現(xiàn)的自身存在的問題并自我進(jìn)行改正。大學(xué)生無論是思維能力還是判斷能力與以往相比而言 都有著較大程度的提升，因此體育專業(yè)的輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中就應(yīng)重視輔導(dǎo)員管理和引導(dǎo)學(xué)生自我管理相結(jié)合的方式，通過有利條件的創(chuàng)設(shè)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自我管理的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用。

（3）輔導(dǎo)員管理與學(xué)生干部管理相結(jié)合。大學(xué)體育專業(yè)的輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中除自我管理之外，也應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生群體中的引導(dǎo)作用，采用輔導(dǎo)員管理與學(xué)生干部管理相結(jié)合的方式。就體育專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神高的特征來看，學(xué)生干部往往在學(xué)生群體中有著良好的影響作用，因此要提高體育專業(yè)學(xué)生管理的質(zhì)量，輔導(dǎo)員除了自身管理的實(shí)施之外，也可充分發(fā)揮學(xué)生干部的影響作用。

2.3 加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流

體育專業(yè)的輔導(dǎo)員要想提高自身管理工作的有效性，也要重視日常工作中與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，充分了解學(xué)生的實(shí)際需求以采用合理有效的管理方式。就體育專業(yè)學(xué)生交際能力強(qiáng)的特征來看，輔導(dǎo)員往往可以非常容易地與他們構(gòu)建良好的互動(dòng)交流關(guān)系，因此輔導(dǎo)員就可以與學(xué)生之間進(jìn)行平等的互動(dòng)交流來了解學(xué)生的實(shí)際需求。要注意的是，在與學(xué)生的交流中，輔導(dǎo)員應(yīng)給予語言技巧的運(yùn)用以充足的重視，要確保在與學(xué)生的交流中能給予學(xué)生充足的關(guān)懷，且要保證這種語言的管理能通過委婉的方式進(jìn)行以免造成學(xué)生抵觸心理的產(chǎn)生。此外，為確保能與學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流，輔導(dǎo)員還應(yīng)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行多元交流平臺(tái)的構(gòu)建，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求及存在的不滿，并通過這一平臺(tái)進(jìn)行積極思想的宣傳。

3 結(jié)語

總而言之，大學(xué)體育專業(yè)的輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中面臨著大量的挑戰(zhàn)，這就要求輔導(dǎo)員能根據(jù)體育專業(yè)學(xué)生的特征采取相應(yīng)的管理方式，并不斷根據(jù)管理工作中出現(xiàn)的問題來轉(zhuǎn)變自身的工作理念，確保在實(shí)際的學(xué)生管理工作中能充分堅(jiān)持人本主義的原則，在對(duì)傳統(tǒng)的管理工作方式進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，針對(duì)各年級(jí)體育專業(yè)的學(xué)生采用針對(duì)性的管理模式，并充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理工作中與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以做到及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決問題，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

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