基于需求分析的高職《商務英語實用教程》評價的個案研究探索

【摘要】文章主要針對基于需求分析的高職《商務英語實用教程》評價進行分析，結(jié)合當下高職《商務英語實用教程》發(fā)展現(xiàn)狀為根據(jù)，從《商務英語實用教程》問題、教師教材使用建議方面進行深入研究與探索，主要目的在于更好的推動《商務英語實用教程》的發(fā)展與進步。

【關(guān)鍵詞】需求分析；《商務英語實用教程》；個案研究

【作者簡介】明瑞強（1965- ），女，蒙古族，新疆塔城人，廣州大學紡織服裝學院，大學本科，講師，研究方向：英語教學研究。

高職教育與其他學術(shù)型高等教育不同，其主要對建設(shè)、生產(chǎn)以及管理等一線工作需求進行滿足，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性技術(shù)人才。商務英語在世界經(jīng)濟一體化的基礎(chǔ)上逐漸形成的，想要對學生在特殊商務情況下通過英語解決問題的能力進行提升，就需要對崗位針對性進行強化，充分體現(xiàn)出商務英語的實用性與職業(yè)性特征。

一、《商務英語實用教程》存在的問題

1.內(nèi)容編制存在問題。高職《商務英語實用教程》各單元雖然以商務活動流程為基礎(chǔ)，但一些內(nèi)容與商務之間的聯(lián)系性相對薄弱，例如Shopping、Advertisements等單元在設(shè)計期間循序漸進性相對較弱，系統(tǒng)性也較為缺失，其中一些單元使用的文章甚至不能真正體現(xiàn)出單元的核心。以第七單元為例，其主要基礎(chǔ)為廣告，但文章創(chuàng)建的情境卻是交易會。對其進行科學合理的編排不僅可為教師的順利教學創(chuàng)建條件，還可促進學生商務英語學習質(zhì)量的提升。因此想要對學生學習需求進行滿足，需要結(jié)合實際需求對《商務英語實用教程》內(nèi)容進行相應的刪減與添加，提高實踐練習的主要性

2.聽力單元難度較大。通過相關(guān)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，許多教師與學生認為教材的整體難度雖然適中，但其聽力單元難度卻相對較大。在其聽力教材中一些內(nèi)容朗讀速度相對較快，并在學生對于相關(guān)知識熟練度較弱與生詞量較多等因素影響下逐步提高了英語聽力能力。

二、教師教材使用建議

1.刪減與添加教材內(nèi)容。社會在不斷發(fā)展期間具有較強的多樣性，新事物與新情況經(jīng)常出現(xiàn)，其中教材的創(chuàng)新與完善需要相應的時間，教師需要結(jié)合社會發(fā)展實際情況對教材的內(nèi)容添加全新的使命與意義，提高教材與社會發(fā)展之間的契合度。所有的教材都不能完整的滿足特定學生的學習要求。

通常情況下學生與教師普遍認為教材中的一些內(nèi)容與實際貿(mào)易流程契合度較弱，想要對這一問題進行解決，教師在利用教材期間不必對所有內(nèi)容進行教學。只需結(jié)合商務英語教學需求對科學的內(nèi)容進行添加，對專業(yè)性與較為陳舊的內(nèi)容進行刪減，致使教材的應用充分滿足學生學習需求，提高教材實用性，推動學生學習質(zhì)量的提升。

2.創(chuàng)新教學措施。在客觀因素影響下，教材建議使用的教學方法不能充分滿足實際商務教學需求，這時教師應根據(jù)教學情況對教學方法進行充分的創(chuàng)新與完善。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，教師與學生都認為教材聽力部分難度相對較大，因此教師需要在聽力教學期間對聽力技巧進行傳授，并在聽力教學前對生詞進行教學，提高聽力次數(shù)，對聽力難度進行科學的降低。與此同時教師在備課期間，在對教學方法多樣性進行重視的同時，還需要對教材期間出現(xiàn)的分析進行分析與反思，對所有學生的學習風格與特征進行了解，并以此為基礎(chǔ)制定完善的商務英語教學方法，不斷指引學生在學習期間發(fā)現(xiàn)符合自身學習需求的英語學習方法，進一步促進學習質(zhì)量的提升。

3.運用信息技術(shù)。高職商務英語在實際教學期間，對信息技術(shù)進行使用可在一定程度上充分提高學生學習積極性。運行信息技術(shù)也就對將多媒體技術(shù)與英語教學進行有機結(jié)合，將各種影像信息等互聯(lián)網(wǎng)資源與報刊資源在課堂教學中進行使用，使學生較為直觀的體驗與感受到英語的魅力以及實際運用，讓學生通過視覺與聽覺對知識進行學習，更好的促進學習效率的提升。從教師角度進行分析，使用信息技術(shù)對高職商務英語教學模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化，并創(chuàng)建符合信息社會發(fā)展需求的英語教學模式有著較為重要的作用。

三、對于編制人員建議

1.完善教學內(nèi)容。在對《商務英語實用教程》進行編排期間，應對教材內(nèi)容缺乏商務英語特征的問題進行解決，將未能與實際工作缺乏聯(lián)系性的內(nèi)容進行刪除，例如：對Shopping、Accounting and Financial Statement等與貿(mào)易缺乏關(guān)聯(lián)性內(nèi)容刪除。結(jié)合教學反饋信息與教學需求對聽力難度進行調(diào)整與優(yōu)化，可對《商務英語實用教程》中困難的內(nèi)容進行調(diào)整與修改，也可在聽力錄音期間將聽力練習語速進行適當?shù)慕档汀?/p>

2.優(yōu)化配套資料。雖然《商務英語實用教程》配有相應的光盤以及文章內(nèi)容譯文與各種練習答案，但也不能較好的對實際需求進行滿足。編寫人員在實際工作期間應對其配套資料進行優(yōu)化與完善，例如可根據(jù)教材制定相應的教師用書，并在教師用書中對各種引導性教學建議進行添加，為教師在教學期間提高較為良好的幫助。

綜上所述，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展作用下，高職院校通過《商務英語實用教程》進行教學重要性逐漸提高。因此在實際教學期間，教師與編制人員應通過運用信息技術(shù)、優(yōu)化配套資料以及創(chuàng)新教學措施等方法對教材進行使用與編制，在提高教材商務英語科學性與實用性的同時，促進學生學習質(zhì)量快速提升。

參考文獻：

[1]李瓊.高職院校教學質(zhì)量評價個案研究[D].廣東技術(shù)師范學院，2016.