多元外語(yǔ)人才培養(yǎng)必要性及培養(yǎng)策略研究

劉佳寧　李潔

【摘要】隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，單一的語(yǔ)言人才已不能滿(mǎn)足當(dāng)下的需求。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展的局限和當(dāng)下形勢(shì)都呼吁外語(yǔ)人才多元化。尤其是一帶一路戰(zhàn)略提出以來(lái)，國(guó)家急需掌握多重技能的外語(yǔ)人才，以及在國(guó)際組織中能代表中國(guó)進(jìn)行跨文化交流和外交溝通的人才。本文將闡述培養(yǎng)多元外語(yǔ)人才必要性，并試圖探索多元外語(yǔ)人才的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】多元外語(yǔ)；人才培養(yǎng)；策略研究

【作者簡(jiǎn)介】劉佳寧，女，河北滄州人，河北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)；李潔，女，河北唐山人，碩士，河北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系副教授，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)及外語(yǔ)教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為河北大學(xué)工商學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下跨學(xué)科創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JX201532）的階段性研究成果。

一、培養(yǎng)多元外語(yǔ)人才必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)涌現(xiàn)了很多新興技術(shù)和理念，例如大數(shù)據(jù)，人工智能等。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，尤其是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，是全國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)。雖然英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量眾多，但是單一的語(yǔ)言方面知識(shí)使其無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的工作需求。所以，無(wú)論從現(xiàn)代社會(huì)背景還是從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本身發(fā)展前景來(lái)看，培養(yǎng)多元外語(yǔ)人才都是當(dāng)務(wù)之急。

傳統(tǒng)外語(yǔ)人才，以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，畢業(yè)生從事的工作大多需要一定的非外語(yǔ)技能，例如營(yíng)銷(xiāo)、法學(xué)、管理等。從這個(gè)角度來(lái)看，外語(yǔ)與任何其他專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合能夠產(chǎn)生巨大的價(jià)值。這就是為何非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才，若能夠熟練掌握英語(yǔ)等外語(yǔ)，在人才市場(chǎng)上會(huì)備受歡迎，甚至?xí)屨寂c外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作的原因。因此，提高外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生其他學(xué)科的知識(shí)背景變得越來(lái)越重要。中國(guó)在國(guó)際外交、政治、法律等領(lǐng)域缺乏專(zhuān)業(yè)的人才，這使得培養(yǎng)語(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)知識(shí)全通的人才問(wèn)題亟待解決。尤其在我國(guó)提出的“一帶一路”戰(zhàn)略的時(shí)代背景下，更需要具備國(guó)際視野的國(guó)際化外語(yǔ)人才。

以翻譯方向?yàn)槔ǔ８咝Ｍ庹Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)承擔(dān)起了為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)翻譯人才的任務(wù)。然而，翻譯人才的培養(yǎng)卻出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，例如全國(guó)開(kāi)設(shè)翻譯專(zhuān)業(yè)的高校過(guò)多，質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致人才培養(yǎng)過(guò)剩，但整體質(zhì)量不高；翻譯人才由于對(duì)科技、醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí)欠缺而無(wú)法精準(zhǔn)地完成翻譯工作。因此，外語(yǔ)人才培養(yǎng)需要改變思路和培養(yǎng)模式才能適應(yīng)時(shí)代的新要求。

二、多元外語(yǔ)人才培養(yǎng)策略

近些年，越來(lái)越多的高校在逐步嘗試英語(yǔ)+第二外語(yǔ)甚至第三外語(yǔ)的培養(yǎng)模式，有些高校跳出語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)，嘗試外語(yǔ)與國(guó)際法、國(guó)際新聞、國(guó)際政治、國(guó)際金融、外交學(xué)等學(xué)科的交融。以北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研究生院為例，高級(jí)翻譯學(xué)院開(kāi)設(shè)了俄英漢、法英漢、西英漢等復(fù)語(yǔ)口譯專(zhuān)業(yè)，國(guó)際關(guān)系學(xué)院下設(shè)了國(guó)際關(guān)系、國(guó)際商務(wù)、國(guó)際政治、外交學(xué)等專(zhuān)業(yè)，國(guó)際商學(xué)院下設(shè)了國(guó)際貿(mào)易與投資管理，國(guó)際物流與供應(yīng)鏈管理等專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)都是在原有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上加入另一學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生不僅能夠熟練掌握一門(mén)甚至多門(mén)外語(yǔ)，還能學(xué)到另一門(mén)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。這樣的人才在就業(yè)中不會(huì)因?yàn)橹皇钦莆找婚T(mén)外語(yǔ)而不具備其他學(xué)科知識(shí)和技能而被淘汰。許多高校的研究生院以“國(guó)際”打頭的專(zhuān)業(yè)都受到報(bào)考者的熱捧，這說(shuō)明英語(yǔ)+第二技能的意識(shí)已經(jīng)深入人心。2017年，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成立了國(guó)際組織學(xué)院，為國(guó)際組織培養(yǎng)更多的中國(guó)人才，彌補(bǔ)中國(guó)在國(guó)際事務(wù)和外交領(lǐng)域的人才空缺。2017年，河北大學(xué)也啟動(dòng)了“英語(yǔ)+法學(xué)”雙學(xué)士學(xué)位試點(diǎn)班，探索培養(yǎng)跨學(xué)科外語(yǔ)人才的新途徑。

對(duì)于開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的院校，不一定要效仿“英語(yǔ)+第二學(xué)科”的培養(yǎng)模式，但是可以在多元化外語(yǔ)人才的培養(yǎng)方面進(jìn)行以下幾個(gè)方面的嘗試。首先，要加強(qiáng)學(xué)生的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。扎實(shí)的語(yǔ)言功底和基礎(chǔ)是解決一切問(wèn)題和跨學(xué)科的前提。若在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯幾個(gè)方面和基本的文學(xué)知識(shí)方面缺乏訓(xùn)練，要實(shí)現(xiàn)多元化和跨學(xué)科也是天方夜譚。高?？稍趯W(xué)生一、二年級(jí)學(xué)習(xí)階段主要夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，為以后的“轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，跨學(xué)科”做準(zhǔn)備。其次，可在學(xué)生三、四年級(jí)將學(xué)習(xí)重心從單純的語(yǔ)言轉(zhuǎn)移到其他學(xué)科和技能上來(lái)?？梢詾閷W(xué)生提供國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際法、國(guó)際新聞等專(zhuān)業(yè)課和學(xué)習(xí)資源，規(guī)定在這類(lèi)課程修讀一定的學(xué)分，讓他們能夠在畢業(yè)之前至少了解一門(mén)跨學(xué)科內(nèi)容，這樣無(wú)論是升學(xué)還是從業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)力都將大大提升。再次，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際事務(wù)等方面的教育，讓他們具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，大力培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)提高跨文化溝通能力，在國(guó)際交流中能做到不卑不亢，傳播中華民族的文化，維護(hù)中國(guó)人民共和國(guó)的利益。為了提高學(xué)生的邏輯思辨能力，可以在語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)邏輯學(xué)等課程。在通識(shí)通選課程中，加入心理學(xué)、管理學(xué)等其他學(xué)科，開(kāi)設(shè)辯論等課程以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和邏輯論證能力。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，學(xué)生應(yīng)具備快速學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，快速學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)科之外的知識(shí)、了解其他學(xué)科的基本內(nèi)容是畢業(yè)后勝任相關(guān)工作的重要基礎(chǔ)。學(xué)生也應(yīng)該提高自身的跨學(xué)科、多元化和國(guó)際化意識(shí)，將自己打造成復(fù)合型外語(yǔ)人才，不僅精通語(yǔ)言，還掌握外貿(mào)、法律、管理、金融、新聞等學(xué)科中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)的知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)課程，訓(xùn)練相關(guān)技能。高校則應(yīng)重視課程設(shè)置和教師配置，優(yōu)化教學(xué)資源，將外語(yǔ)學(xué)院打造成“精進(jìn)外語(yǔ)，通曉世界”的高端人才培訓(xùn)基地。學(xué)生和高校的雙方共同努力，將會(huì)為社會(huì)、為國(guó)家輸送大量的多元化外語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭素杰.“多元觀”外語(yǔ)人才培養(yǎng)要素研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015（2）：247-248.