加強(qiáng)小組建設(shè)，助推班級(jí)管理

劉兵

【摘要】班級(jí)小組建設(shè)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的有效途徑之一，也是班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)的有效方式。小組是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)群體的基本單位，小組建設(shè)得好，整個(gè)班集體自然呈現(xiàn)良好的班風(fēng)。班級(jí)建立合作學(xué)習(xí)小組的目的是為了充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用學(xué)生的好勝心，使學(xué)生間互幫互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互激勵(lì)、有效督促，更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和與人交往合作的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小組建設(shè) 班級(jí) 管理

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0195-02

小組合作管理是指在班主任為首的班級(jí)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位參與班級(jí)管理全過程，是實(shí)現(xiàn)個(gè)體、小組、班級(jí)整體全面發(fā)展的教育活動(dòng)，是班級(jí)管理的一種組織形式。小組合作學(xué)習(xí)模式下的班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以人為本，以引導(dǎo)學(xué)，更關(guān)注自主管理、有效自律、促進(jìn)合作、科學(xué)評(píng)價(jià)、文化育人。我在班級(jí)管理中以小組建設(shè)為突破點(diǎn)，進(jìn)行了積極的實(shí)踐和探索。

一、小組的組建

（一）組建的原則

1.“均衡”原則

指在學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平等方面，各個(gè)小組的力量保持均等，大體相當(dāng)，各組人數(shù)4-6人最好，便于學(xué)生之間互相幫助和深入交流，并據(jù)此獲得積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)；同時(shí)利于每個(gè)小組間都能進(jìn)行充分討論，也利于各小組在同等條件下展開競(jìng)賽。

2.“動(dòng)態(tài)”原則

一個(gè)學(xué)習(xí)小組確定后不是一成不變的，必要的時(shí)候要視具體情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)變化調(diào)整。這種變化包括組員之間的調(diào)整、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的調(diào)整，也包括小組組名、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)等的變化。只有適時(shí)調(diào)整，才能保證小組學(xué)習(xí)有序、持續(xù)地開展。

（二）組建的方法

1.男女比例要適中

小組組建時(shí)要注意小組內(nèi)成員的性別，也就是男女生比例要合理搭配。這樣做好處是：一是思維的互補(bǔ)性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。這樣男女同學(xué)搭配，會(huì)讓他們?cè)诟鞣矫娴墓ぷ髦卸加幸粋€(gè)很好的互補(bǔ)。二是便于競(jìng)爭(zhēng)。小組學(xué)習(xí)既競(jìng)爭(zhēng)又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評(píng)比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，以此來最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

2.學(xué)生性格、能力搭配要互補(bǔ)

在分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格和能力的差異，在課堂教學(xué)時(shí)，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，所以老師必須把外向的、能力強(qiáng)的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)，從而得到更好的發(fā)展。

3.優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科協(xié)調(diào)搭配

小組合作學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在組員搭配時(shí)，盡量使各組在各科上都有領(lǐng)頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時(shí)無人交流，幫扶時(shí)沒有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）小組長(zhǎng)的選拔

組長(zhǎng)是一個(gè)小組的組織者，是教師的小助手，在進(jìn)行合理分工的同時(shí)，最重要的是選好組長(zhǎng)，這直接關(guān)系學(xué)習(xí)及其他活動(dòng)的效率和成敗。組長(zhǎng)必須有非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感、能帶頭、有威信、有組織能力，所以，選組長(zhǎng)時(shí)班主任最好讓學(xué)生自己在小組內(nèi)民主選舉，不一定要成績(jī)最好的學(xué)生，但一定要大家最信服的學(xué)生。

二、小組的培訓(xùn)

（一）小組長(zhǎng)的培訓(xùn)

小組建立好后，要想能正常開展工作，在課堂教學(xué)中起到積極的作用，首要任務(wù)是培訓(xùn)小組長(zhǎng)。首先要教會(huì)他們帶好頭，在組內(nèi)樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己，做好老師的助手，塑造自己在組內(nèi)“領(lǐng)袖”和管理的角色。其次是要教會(huì)他們學(xué)會(huì)管理，要求他們有大局觀、責(zé)任心、榮譽(yù)感、協(xié)調(diào)力。同時(shí)，使他們明白如何當(dāng)好老師的助手，如何帶動(dòng)全組成員努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

（二）小組成員的培訓(xùn)

班主任在對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)各小組成員進(jìn)行必要的培訓(xùn)。一是教會(huì)他們?nèi)绾闻c人合作，與人交流、討論，在合作、討論中不斷進(jìn)步；二是要求每個(gè)成員在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，三是教學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣；四是教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；五是教學(xué)生學(xué)會(huì)求同存異，以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、小組的建設(shè)

小組形成后，班級(jí)管理的目標(biāo)更加明確，在小組內(nèi)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，需要注重把學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生共性與個(gè)性的統(tǒng)一。

（一）組內(nèi)自治

1.確定組名

由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員定小組名稱、組訓(xùn)、小組格言等，在制定時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。各個(gè)成員展示自己的個(gè)性宣言，小組成員的集體照等，然后通過學(xué)生動(dòng)手制作小組展示牌展示在班級(jí)文化墻上。

2.制定組規(guī)

小組長(zhǎng)在小組中相當(dāng)于班主任的作用，要起好管理小組成員日常生活和學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，從紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)、作業(yè)等方面在班規(guī)條件下制定詳細(xì)的組規(guī)。

3.確定目標(biāo)

組長(zhǎng)組織小組成員討論后，制定本組的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展目標(biāo)。尤其是在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面要達(dá)到什么目標(biāo)，在班級(jí)的所有團(tuán)隊(duì)中要達(dá)到什么樣水平，做到目標(biāo)清晰，人人明確。

（二）組外引導(dǎo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)

學(xué)生同在一個(gè)小組，一個(gè)班級(jí)，有著共同的奮斗目標(biāo)，有著共同的利益，作為其中的一員，有責(zé)任、有義務(wù)把自己的小組建設(shè)好，良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有益于每一個(gè)學(xué)生。班主任要不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我管理的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我約束能力，自覺提高管理水平，從而激發(fā)學(xué)生積極參與意識(shí)，減少學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒。

2.變“管我”為“我管”

小組長(zhǎng)確定后班主任要定期進(jìn)行組內(nèi)測(cè)評(píng)，要真正做到能者上、庸者下，通過建立動(dòng)態(tài)管理，真正使小組管理始終充滿活力，使全組組員個(gè)個(gè)身上有擔(dān)子，讓大家在共同管理中共同提高。

3.定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議

在這個(gè)會(huì)議上各位小組長(zhǎng)會(huì)對(duì)上一周各組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)等情況作總結(jié)匯報(bào)，并統(tǒng)計(jì)量化考核結(jié)果，同時(shí)制定下一周各小組奮斗目標(biāo)。班主任通過各小組長(zhǎng)的反饋及時(shí)了解班級(jí)同學(xué)的生活及學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，幫助小組長(zhǎng)解決工作中遇到的一些難題，布置下一周生活、學(xué)習(xí)上的具體工作。

4.開展各種活動(dòng)

以小組為單位開展各種體育比賽、讀書交流活動(dòng)、營(yíng)造書香班級(jí)等，在小組凝聚力方面起到很好的效果。

四、小組的管理

（一）雙向選擇

小組組建好后，并不是一成不變的，在管理的過程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣不和諧的因素，甚至?xí)绊懶〗M的發(fā)展。為此，在管理的過程中可采用雙向選擇的方法，也就是組員可以選擇小組，組長(zhǎng)可以選擇組員。

（二）捆綁發(fā)展

小組的管理實(shí)行捆綁式管理，無論是紀(jì)律、衛(wèi)生還是學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，每?jī)芍苓M(jìn)行一次綜合評(píng)比，每次獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組，對(duì)于那些個(gè)人表現(xiàn)雖然很不錯(cuò)，但小組沒能取得大的成績(jī)，也不予評(píng)獎(jiǎng)，其目的是讓所有同學(xué)都得參與小組的合作互助，先進(jìn)同學(xué)帶動(dòng)后進(jìn)同學(xué)，讓后進(jìn)同學(xué)都能得到發(fā)展。

（三）積分評(píng)估

管好班級(jí)必須制定詳盡的班規(guī)班紀(jì)，以制度為保障，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，班級(jí)要制定比較詳細(xì)的量化分考核方案，包括紀(jì)律加減分、勞動(dòng)衛(wèi)生加減分、作業(yè)考試加減分、比賽活動(dòng)加減分、其他加減分等，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，量化分分為個(gè)人積分和小組積分，個(gè)人積分之和為小組總積分。每周的班會(huì)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的小組給予必要的懲罰，如進(jìn)行談話，提出改進(jìn)意見并督促整改，積分最低的小組做當(dāng)周的大掃除等。

（四）每日小結(jié)

小組長(zhǎng)每日對(duì)本組情況作一個(gè)小結(jié)。當(dāng)天各組員中哪些任務(wù)完成得較好，哪些任務(wù)完成得欠佳，當(dāng)天能整改的及時(shí)進(jìn)行整改，當(dāng)天能完成的及時(shí)完成，絕不能拖到第二天。

（五）每周總結(jié)

在每周班會(huì)課上，在班長(zhǎng)的組織下，各小組都要先各自討論本組上周目標(biāo)是否達(dá)成，分析本組存在的問題，提出解決的方案，并制定本周目標(biāo)。對(duì)各組要進(jìn)行評(píng)比，得分前列的小組會(huì)得到表揚(yáng)，而得分最少的小組就要做出反思。

（六）每月點(diǎn)評(píng)

每月結(jié)束后，班主任要將各小組的表現(xiàn)進(jìn)行一次全面匯總，對(duì)每個(gè)小組得分，活動(dòng)表現(xiàn)、組員之間的配合，小組之間競(jìng)爭(zhēng)等方面作出一個(gè)點(diǎn)評(píng)，以組員的發(fā)展帶動(dòng)小組的發(fā)展，以小組的發(fā)展促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。

（七）定期指導(dǎo)

在建組初期，班主任要讓學(xué)生知道這個(gè)新組建的小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓每個(gè)人知道我們組建班級(jí)小組管理模式的目的是互相合作、互相批評(píng)、共同進(jìn)步。在班級(jí)管理過程中要定期對(duì)不同的小組進(jìn)行談話，了解組內(nèi)情況，幫助他們分析問題和解決問題，做好他們的幫手，在小組談話過程中我們必須要有耐心，認(rèn)真聆聽。

（八）信息反饋

每周每個(gè)小組讓小組長(zhǎng)推薦一位同學(xué)寫一篇“小組周記”，寫好后，交給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員修改，讓學(xué)生先自我評(píng)估，自我總結(jié)，之后再交給班主任。每組可暢所欲言談班級(jí)管理，師生關(guān)系，班級(jí)文化建設(shè)，同學(xué)友情、小組趣事等，也可以針對(duì)班級(jí)近期突出事件展開評(píng)論，利用公眾輿論導(dǎo)向樹班級(jí)正氣，如抄作業(yè)現(xiàn)象，考試作弊現(xiàn)象、說臟話現(xiàn)象等等。通過這種形式把各小組的情況反饋給班主任，讓班主任積極了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，班級(jí)動(dòng)態(tài)，從而進(jìn)行全面部署和調(diào)控。

五、小組的評(píng)價(jià)

班主任在班級(jí)小組建設(shè)中要發(fā)揮協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者的角色 ，要制訂一套適合本班實(shí)際情況的評(píng)價(jià)機(jī)制，并且要向所有任課老師說明操作的具體方法，告訴他們?nèi)绾闻浜习嘀魅蔚墓ぷ?。積極的評(píng)價(jià)不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參加活動(dòng)的積極性。學(xué)生會(huì)因此約束自己的行為，盡力不使小組失分，同時(shí)會(huì)努力學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，為小組加分。

（一）語言評(píng)價(jià)

初中學(xué)生對(duì)于教師的語言評(píng)價(jià)是比較在意的，一句表揚(yáng)的話，會(huì)讓學(xué)生在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)很努力，一句批評(píng)，也可能讓學(xué)生存在徹底放棄參與的念頭。因此，語言評(píng)價(jià)時(shí)，班主任一定要以表揚(yáng)為主，用具體的語言鼓勵(lì)學(xué)生，指出大家今后努力的方向，即使是批評(píng)，也要委婉道來，切記不要大聲呵斥，重點(diǎn)要落在以理服人，以情感人上。

（二）精神評(píng)價(jià)

是從心理上關(guān)注學(xué)生，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)。運(yùn)用量化考核評(píng)分方式，其中以加分為主，扣分為輔，每周評(píng)選優(yōu)秀小組及優(yōu)秀小組長(zhǎng)，優(yōu)秀小組頒發(fā)流動(dòng)紅旗，優(yōu)秀小組長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)交流，這種獎(jiǎng)勵(lì)一方面肯定了學(xué)生的努力，另一方面也肯定了小組長(zhǎng)在小組合作中起到的引領(lǐng)作用，從而也讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)互助的重要性，使學(xué)生心理上得到滿足感，以此帶動(dòng)其他組的建設(shè)和管理。

（三）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)于優(yōu)秀的小組給予物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，能夠提高學(xué)生的積極性，實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的筆記本、文具盒、作業(yè)本、鋼筆等獎(jiǎng)品并不受學(xué)生的青睞，學(xué)生的興奮程度不會(huì)很高，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓小組自行討論，喜歡什么獎(jiǎng)品，定好價(jià)位，學(xué)生就會(huì)做出自己發(fā)自內(nèi)心的選擇，最后提交到班委會(huì)終審。當(dāng)學(xué)生拿到自己經(jīng)過選擇的漂亮?xí)?、小盆景、棒棒糖、小筆筒時(shí)他們會(huì)非常的開心快樂。

班級(jí)管理活動(dòng)是一種特殊的社會(huì)活動(dòng)，是通過班主任和學(xué)生的相互作用而進(jìn)行的，“起點(diǎn)是人，歸宿也是人”。在新課程背景下如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，班級(jí)小組建設(shè)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)全面育人，深入推進(jìn)素質(zhì)教育提供了廣闊的空間。