多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

葉桂瓊

【摘要】健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)，在個(gè)人成才的道路上，往往起著比智力因素更為重要的作用。作為一名班主任，就要通過(guò)多種渠道來(lái)發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。本文從：一、巧用輿論，防患未然；二、以身作則，言傳身教；三、捕捉契機(jī)，及時(shí)教育；四、班會(huì)活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥；五、循序漸進(jìn)，潤(rùn)物無(wú)聲這五個(gè)方面，用具體的事例，探討了我在如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)方面的一些方法。

【關(guān)鍵詞】多種渠道 優(yōu)秀品質(zhì) 巧用輿論 以身作則 捕捉契機(jī) 循序漸進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0194-02

健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)，在個(gè)人成才的道路上，往往起著比智力因素更為重要的作用。小學(xué)生正處在人生的起步階段，思想意識(shí)和人格品質(zhì)正在形成過(guò)程中。他們思維敏捷、聰明伶俐、思想單純，這些特點(diǎn)為他們?nèi)烁竦臉?gòu)建提供了良好的條件。但是由于小學(xué)生年齡小，在他們身上存在著情緒波動(dòng)、意志力脆弱和認(rèn)知模糊等弱點(diǎn)，如果缺乏有針對(duì)性的教育，他們的人格弱點(diǎn)就會(huì)突顯出來(lái)。因而，作為一名班主任，就要通過(guò)多種渠道來(lái)發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、情緒活動(dòng)、意志活動(dòng)、個(gè)性活動(dòng)、生活習(xí)慣和人際關(guān)系等方面，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)呢？

一、巧用輿論，防患未然

拿破侖說(shuō)過(guò)：“從輿論行事，何事不成！輿論所向，天下無(wú)敵?！庇?guó)的豪厄爾在《致友人書》中也說(shuō)過(guò)：“輿論的能量巨大無(wú)比，它是統(tǒng)治世界的女皇?！闭_的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣，從而對(duì)形成優(yōu)秀的班集體起到積極的作用，對(duì)小學(xué)生良好品質(zhì)的形成也起到至關(guān)重要的作用。

曾經(jīng)有一位科任老師反映，她上美術(shù)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生偷偷在抽屜里玩玩具飛機(jī)。老師當(dāng)然非常生氣，沒(méi)收了小飛機(jī)。這下可捅了馬蜂窩了。要知道這學(xué)生是出名的搗蛋鬼，老師也不敢惹他。他立即就跟老師對(duì)上了。正當(dāng)老師罰也不是不罰也不是的時(shí)候。班長(zhǎng)突然站了起來(lái)說(shuō)：“小A，你上課玩東西已經(jīng)不對(duì)了，現(xiàn)在還敢跟老師頂嘴，真是錯(cuò)上加錯(cuò)！”一語(yǔ)激起千層浪。幾個(gè)班干部七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)，這是美術(shù)課，誰(shuí)叫你違反紀(jì)律的。有的說(shuō)，不只是語(yǔ)數(shù)英，美術(shù)課也很重要！有的說(shuō)，他還要叫老師扔掉小A的玩具呢！最后，全班同學(xué)都叫小A向老師道歉。剛才還很囂張的小A自知理虧，只好向老師認(rèn)錯(cuò)，而且自此不敢放肆。課后，這位科任老師特別感慨，她說(shuō)，一個(gè)班級(jí)如果有積極的、健康的輿論占優(yōu)勢(shì)，它就會(huì)促使所有學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)同目標(biāo)，積極進(jìn)取，使班級(jí)迅速發(fā)展，所有的老師都喜歡教這樣的班。

是的，一個(gè)好的班級(jí)，應(yīng)該在學(xué)習(xí)上有自己的風(fēng)氣，會(huì)懂得尊重老師，懂得和老師溝通交流。這樣的話，學(xué)生的心靈產(chǎn)生了很多潛移默化的良性影響，師生間的沖突就能盡量避免，能夠防患于未然，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、以身作則，言傳身教

現(xiàn)在的學(xué)生，許多都是家中的獨(dú)苗，父母的掌上明珠。獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女相比，他們的家庭物質(zhì)條件比較優(yōu)越，受到父母的關(guān)愛(ài)更多，因而容易養(yǎng)成出手闊綽，鋪張浪費(fèi)的不良習(xí)慣。同時(shí)，常常以自我為中心，不懂得與他人分享。有些老師不以為意，認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)就關(guān)系不大。這看似是心靈上的“微塵”，但是，如果不及早拂去，肯定對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)他們今后品格的發(fā)展，人生觀的形成有一定的阻礙。

一次，我們學(xué)校組織了全校師生秋游。班長(zhǎng)小B迫不及待地取出礦泉水，只喝了一口就馬上“噗”的一聲噴出來(lái)，還說(shuō)一點(diǎn)味道都沒(méi)有，倒了礦泉水來(lái)洗手。接著，她又拿出蘋果來(lái)吃，沒(méi)吃完就扔掉了。再拿出一大包煎餅，輕輕咬了一口，就“呸、呸、呸”地吐出來(lái)，隨手把剩下的那袋煎餅一提，就要扔進(jìn)旁邊的垃圾桶里。

老師把這一切都看在眼里?？觳阶吡诉^(guò)來(lái)，在喉嚨發(fā)炎，咽喉痛不能吃煎炸辛辣東西的情況下，拿起煎餅就吃了起來(lái)。在老師的帶動(dòng)下，小B及其他學(xué)生都爭(zhēng)著把煎餅吃完。那天回來(lái)以后，老師咽喉病又發(fā)作了，要打點(diǎn)滴才能夠消炎。但是她說(shuō)沒(méi)有后悔吃那個(gè)煎餅。

小B家庭條件的優(yōu)越和學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越使她養(yǎng)成揮霍的不良習(xí)慣，而且承受挫折的能力較弱。處理不好的話，很容易適得其反。老師用她的實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的節(jié)儉教育課。同學(xué)們都說(shuō)，老師的言傳身教使他們受益匪淺，讓他們學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)節(jié)約，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，并懂得勤儉節(jié)約、艱苦樸素是一種美德。

三、捕捉契機(jī)，及時(shí)教育

凡是當(dāng)過(guò)班主任的老師都會(huì)有當(dāng)“警察”的經(jīng)歷。班里出了偷拿別人東西的學(xué)生，而且不好確定是誰(shuí)。通常的做法是號(hào)召學(xué)生們給“拿錯(cuò)東西”的同學(xué)一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)，讓他悄悄地把東西送還給失主。結(jié)果丟失的東西沒(méi)找到，班上還是有人丟東西。學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)因此大受影響，長(zhǎng)期這樣肯定會(huì)助長(zhǎng)偷東西學(xué)生的僥幸心理。

學(xué)生小C有小偷小摸的毛病，知道同學(xué)有課外書，就想方設(shè)法偷來(lái)看。他的行為不同于其他的“小偷”——他偷書是為了學(xué)習(xí)。但是，我們不能因?yàn)檫@樣的原因原諒他，畢竟偷東西是不對(duì)的。應(yīng)該采取怎樣的教育方式才合適呢？小C特別喜歡閱讀，老師就決定從這方面入手。老師先對(duì)小C在學(xué)習(xí)方面的勤奮和天賦著實(shí)稱贊了一番。然后對(duì)如何提高本班同學(xué)的閱讀興趣征求小C的意見(jiàn)。小C既高興又感動(dòng)，他覺(jué)得多看課外書能提高閱讀水平，增長(zhǎng)多方面的見(jiàn)聞。這正是老師要的答案，老師捉住契機(jī)，讓小C說(shuō)一說(shuō)有什么辦法讓大家多看課外書。小C受到鼓舞，建議在班里建個(gè)圖書角，發(fā)動(dòng)同學(xué)們捐書交換來(lái)看，效果一定會(huì)不錯(cuò)的。老師決定把這件事就交給他來(lái)辦。當(dāng)然，小C非常驚訝，欲言又止。老師表示相信小C一定能做到的。小C感動(dòng)極了，感謝老師的信任，并決心一定改正。

自此之后，小C把班級(jí)圖書角辦得有聲有色。在他的帶動(dòng)下，同學(xué)們的閱讀興趣提高了，各科的成績(jī)自然也進(jìn)步了。當(dāng)然，“丟書”現(xiàn)象也就再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)了。

四、班會(huì)活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

另外一位學(xué)生小D，同樣有類似的行為。他是個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子。如果當(dāng)著全班人的面說(shuō)教，哪怕是善意的、不點(diǎn)名的批評(píng)，學(xué)生們也會(huì)對(duì)號(hào)入座，很容易傷害孩子的自尊心，形成心理的扭曲，效果肯定適得其反。所以，教育要做到不著痕跡，讓小D心悅誠(chéng)服地接受。

在一節(jié)名為《品德與生活——法律知識(shí)知多少》的活動(dòng)課上，老師決定借機(jī)教育。課堂上，他侃侃而談，同學(xué)們不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。小D得意極了，整個(gè)身心放松了下來(lái)。這時(shí)候，老師出了一道IQ題：偷什么不犯法？同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)說(shuō)對(duì)。小D得意地站起來(lái)說(shuō)是“偷笑！”老師馬上追問(wèn)為什么？讓他給同學(xué)們解釋一下。小D說(shuō)，因?yàn)橥灯渌麞|西損害了別人的利益，嚴(yán)重的甚至危及到生命。偷笑就不一樣了，是形容人不出聲的笑。它沒(méi)有使人受到傷害，所以就不犯法了。小D講得眉飛色舞。老師再讓他舉例說(shuō)一說(shuō)，哪些行為是違法的，好提醒同學(xué)們注意。小D越說(shuō)越起勁。老師帶頭鼓起掌來(lái)，并適時(shí)小結(jié)：小D同學(xué)說(shuō)的很對(duì)。偷竊行為是不正確的、不道德的，是要付出代價(jià)的。哪怕是一毛錢、一塊橡皮、一支筆……這是由于個(gè)別同學(xué)“道德上的無(wú)知“或”是非不分“造成的，相信他們一定能改正的。講這番話的時(shí)候，老師特意看了看小D，發(fā)現(xiàn)他若有所思地低下了頭。這適時(shí)的點(diǎn)撥，比當(dāng)面的教育收到的效果更加明顯有效。

五、循序漸進(jìn)，潤(rùn)物無(wú)聲

要知道，良好的行為習(xí)慣，沒(méi)有壓力和督促，就沒(méi)有良好的發(fā)展或者進(jìn)步。對(duì)于某些學(xué)生長(zhǎng)年積累的不良行為習(xí)慣，并非短時(shí)間內(nèi)就可以糾正的。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復(fù)堅(jiān)持，才能成功。所以，教育這樣的學(xué)生，絕不能操之過(guò)急，一定要循序漸進(jìn)。

像學(xué)生小E，渾身臟兮兮的，不講衛(wèi)生，屢教不改。原來(lái)他的父母都是收購(gòu)廢品的，家里永遠(yuǎn)堆放著從收購(gòu)站帶回的各種雜物。久而久之，老鼠蟑螂常到他家做客，真正的客人卻沒(méi)有了。小E自小在這樣的環(huán)境熏陶下成長(zhǎng)，自然不會(huì)干凈到哪兒去。小E的不良衛(wèi)生習(xí)慣是家庭環(huán)境造成的。

學(xué)生有很強(qiáng)的模仿性，成人的言行對(duì)他們有很大的影響力。家長(zhǎng)及老師的表率作用是一種無(wú)聲的教育。所以，對(duì)小E的教育，首先從他每天接觸最多的人物和環(huán)境方面入手，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，要求家長(zhǎng)以身作則，給孩子一個(gè)潔凈的環(huán)境。另外，老師做到言傳身教，樹(shù)立班里的榜樣，營(yíng)造潔凈的班級(jí)環(huán)境，做到有意識(shí)地來(lái)影響學(xué)生，使他能在潛移默化中受到教育。

幫助這類學(xué)生走向成功，還要多了解他，了解他的個(gè)性與特長(zhǎng)，愛(ài)好和才能，走進(jìn)他的精神世界。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步去理解他、尊重他，把他作為有個(gè)性、有人格、有希望的人予以關(guān)心，把他的一言一行都看作有意義的、值得尊重的事情予以注意。因?yàn)槿魏我幻麑W(xué)生，都是“一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界”。當(dāng)學(xué)生屢教屢犯時(shí)，并不是一味地直接批評(píng)指正，而是通過(guò)一系列有針對(duì)性的教育。不會(huì)出言不遜，傷害學(xué)生的自尊心；不會(huì)嫌棄厭煩，打擊學(xué)生的自信心。而是采用學(xué)生可以接受的方式，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，持之以恒，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好衛(wèi)生習(xí)慣，真正起到教育學(xué)生，令其改變的作用。

獲得成功的最主要的東西就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)。一位負(fù)責(zé)任的班主任，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，還要初步培養(yǎng)他們不怕失敗，樂(lè)觀進(jìn)取，堅(jiān)韌不拔等方面的優(yōu)秀品質(zhì)。兒童時(shí)代是道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師的任務(wù)就是要用多種渠道，多種方法，通過(guò)生活的啟蒙教育，為兒童形成積極向上的生活態(tài)度和優(yōu)秀的品質(zhì)，打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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