小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略

楊慶璇

【摘要】教育界前輩葉圣陶先生曾教導(dǎo)過我們，教育就是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。兒童時(shí)代是陶冶人格最重要的時(shí)期，好的習(xí)慣伴隨孩子的一生，能夠成就孩子的一生；而壞的習(xí)慣使孩子茫茫然就墜入了無底的深淵。良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子一切身心發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)生產(chǎn)生的不良習(xí)慣有著社會(huì)、家庭、學(xué)校幾方面的客觀原因，也有其自身的主觀因素。如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，本文在這方面進(jìn)行闡述和探討，希望能夠與廣大同行一同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 行為習(xí)慣 養(yǎng)成策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0188-02

一、小學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范訓(xùn)練的途徑

1.在日常教學(xué)中開展訓(xùn)練

強(qiáng)化小學(xué)生行為習(xí)慣可以在日常教學(xué)中開展，教師可以在集體活動(dòng)中要求學(xué)生排隊(duì)進(jìn)出場(chǎng)，按照安排好的次序就坐，遵守秩序認(rèn)真聽講，有禮貌的鼓掌。在集體聚會(huì)的重要場(chǎng)合不吃零食，不亂扔紙屑，保持衛(wèi)生良好。教師要積極組織小學(xué)生行為規(guī)范主題班會(huì)，在持續(xù)不斷的教誨中為小學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

2.在日常生活中強(qiáng)化訓(xùn)練

強(qiáng)化小學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范，還可以從日常生活細(xì)節(jié)入手，比如學(xué)生在學(xué)校餐廳就餐時(shí)，要求學(xué)生不浪費(fèi)糧食，講究個(gè)人衛(wèi)生和餐廳環(huán)境衛(wèi)生，不在餐廳高聲喧嘩；放學(xué)出校門，要遵守交通規(guī)則，過馬路走斑馬線，不能在馬路或者公交車上嬉戲吵鬧等等。

3.在家庭教育中注重訓(xùn)練

強(qiáng)化小學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范，家庭教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，家庭成員對(duì)學(xué)生的影響最為深刻。父母的日常生活習(xí)慣像鏡子一樣照射到小學(xué)生身上。比如尊敬長(zhǎng)輩的修養(yǎng)，小學(xué)生應(yīng)該在家庭生活中認(rèn)知更為深刻。父母對(duì)家中老人敬重，小學(xué)生就會(huì)受到感化，同樣非常敬重老人，愛護(hù)老人，愿意給他們力所能及的幫助。小學(xué)生自我控制能力還未完全形成，好的行為習(xí)慣通過學(xué)習(xí)掌握之后如果不進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練就很容易消退忘記了。針對(duì)小學(xué)生的這種情況，我們要對(duì)他們嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到這個(gè)好的習(xí)慣對(duì)他們來說已經(jīng)習(xí)以為常，自然而然。

二、小學(xué)生良好習(xí)慣形成的策略

1.小學(xué)生良好習(xí)慣形成應(yīng)樹立榜樣

可塑造性強(qiáng)是小學(xué)生的共同特點(diǎn)，模仿是他們最常用的學(xué)習(xí)方式，周圍的人和事都是他們模仿的對(duì)象。別人如何待人接物，如何做事，如何說話都是他們行動(dòng)的教材。因此，為他們樹立好的榜樣可以使他們的行為習(xí)慣得到好的引導(dǎo)。教師首先要在一言一行上都保持著師者的風(fēng)范，舉止優(yōu)雅，語(yǔ)言文明，具備公德心。教師的言行潛移默化地影響著小學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀。教師要用嚴(yán)格的職業(yè)操守來規(guī)范自己的言行，率先垂范，嚴(yán)以律己。比如，教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生之前，教師自己要保持辦公室和講臺(tái)的周邊環(huán)境一塵不染，學(xué)生會(huì)在教師強(qiáng)有力的感召下逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，德行上的標(biāo)桿，生活上的知音。教師要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生全面灌輸良好習(xí)慣的具體內(nèi)容，破解難題，提出新看法新要求。

同時(shí)，由于小學(xué)生相對(duì)單純，除了家長(zhǎng)以外，他們最尊敬最信任的人就是教師了。如果得到教師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，他們會(huì)特別開心快樂。教師可以從這一點(diǎn)出發(fā)，在例行班會(huì)上，評(píng)選出每周的“班級(jí)之星”，表彰保持良好行為習(xí)慣的學(xué)生，給他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱烈的掌聲，請(qǐng)他們?yōu)槠渌麑W(xué)生樹立優(yōu)秀典型。班級(jí)上所有的學(xué)生都會(huì)樂意在“榜樣”的帶動(dòng)下明確自身的不足，朝著正確的方向努力，文明守禮，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，勤奮進(jìn)取。所以好的行為習(xí)慣養(yǎng)成要從點(diǎn)滴做起，一些平平常常的小事總是積小成多，小中見大，好似涓涓細(xì)流終會(huì)匯入江河湖海，成就質(zhì)的飛躍。

2.小學(xué)生良好習(xí)慣形成要以德為先

在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中，各學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該更多的滲透品德教育。高尚的品德是養(yǎng)成小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。品德課堂上，要把相關(guān)的道德知識(shí)春風(fēng)化雨一般浸潤(rùn)到學(xué)生的心田，讓學(xué)生懂得建設(shè)自己良好的品德在這個(gè)人與人組成的社會(huì)中是必修課。我們國(guó)家悠久的歷史和燦爛的文化推進(jìn)了人類文明的進(jìn)程，正是先人一輩輩的磨礪形成了全社會(huì)都遵循的良好行為習(xí)慣。

3.小學(xué)生良好習(xí)慣形成從生活中入手

社會(huì)各屆對(duì)學(xué)生而言是外部的環(huán)境，包括小學(xué)生居住的社區(qū)、當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、消防大?duì)、交警大隊(duì)等等。要充分發(fā)揮他們對(duì)學(xué)生的影響，請(qǐng)他們深入課堂，為小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，盡力講解清楚不安全因素和不道德現(xiàn)象對(duì)社會(huì)和他人的危害。社會(huì)外部環(huán)境的公論使小學(xué)生舉手投足前產(chǎn)生一些思考，哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，哪些事情換一種方式做更能夠得到大家的認(rèn)同。

三、結(jié)束語(yǔ)

良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同指導(dǎo)督促下，學(xué)生長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。良好的習(xí)慣儲(chǔ)存在學(xué)生的大腦信息系統(tǒng)中，能夠惠及一生；相反，壞的行為習(xí)慣則是道德上償還不完的債務(wù)，讓我們負(fù)重前行，困難重重，倍受折磨。正如英國(guó)作家薩克雷的名言：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。教師要為小學(xué)生的一生幸福奠基，為了他們的將來，持之以恒地培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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