對中學數(shù)學教學跨學科滲透意識的思考

【摘要】數(shù)學的內(nèi)涵是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系 ，是一種關于模式的自然科學，而系統(tǒng)又是天下事物共有的模式，因此在學習數(shù)學時，跨學科意識就成為必不可少的東西。本文主要分析數(shù)學教學中跨學科滲透意識的必要性，并對相關策略進行了思考。

【關鍵詞】跨學科 滲透意識 中學數(shù)學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0142-02

數(shù)學作為一門基礎學科，對人類發(fā)展和社會進步有著重要意義，廣泛的應用于社會生產(chǎn)和生活的各個方面，它不僅是自然科學與技術科學的基礎，在人文科學和社會科學中也發(fā)揮著越來越重要的作用。培養(yǎng)數(shù)學的跨學科意識會更有利于學生對數(shù)學知識的學習和掌握。

一、培養(yǎng)中學生跨學科意識的內(nèi)涵和意義

跨學科意識已經(jīng)不再是一個新鮮名詞，它主要是指跨越學科界限，以實際生活中的主題來組織課程，學生從中學習到各種專業(yè)知識與技能。跨學科活動始于20世紀20年代的美國，自60年代以來，水平不斷提高。我國的課程改革在吸收國際數(shù)學課程改革有益經(jīng)驗的基礎上，充分考慮我國的文化特點，構建了具有中國特點的數(shù)學課程體系。在研究中，跨學科的合作已經(jīng)存在很長時間，但這一趨勢在數(shù)學教學中發(fā)揮的作用并不明顯，很多教師也沒有意識到跨學科教學的重要性，因此并沒有真正重視學生跨學科意識的培養(yǎng)。在教學中重視跨學科意識的培養(yǎng)可以加強各學科之間的多向聯(lián)系，有助于學生將各學科的知識串聯(lián)起來一并理解和掌握，避免學科內(nèi)容過于分散而無法形成體系；對于教師來講，也有助于教師在教學過程中開拓視野，獲取更多的專業(yè)知識，更好地完善教學策略和方法，更新教學觀念，從而潛移默化的影響學生的思維，讓學生從根本上接受跨學科學習，并真正培養(yǎng)跨學科意識。

二、跨學科的教學策略

既然是教學中的跨學科意識，那么就要求教師和學生都要具有這種意識。

1.教師要重視跨學科教學

教師的意識潛移默化的影響著學生，因此要培養(yǎng)跨學科意識，首先教師必須重視跨學科教學。這也要求教師不僅要掌握本學科的教學要領和特點，更要注重其他學科的學習，教師間可以互相聽課，觀摩其他學科的教學過程以獲取教學靈感，有利于教師更新教學觀念，調(diào)整教學手段。教師必須主動、有意識的培養(yǎng)學生的跨學科意識，使各學科之間互相補充互相滲透，提高學生跨學科學習的綜合能力。數(shù)學跨學科教學也能更好地緩解數(shù)學給學生帶來的枯燥乏味的印象，增加數(shù)學課堂的生動性和趣味性。

2.學生要主動培養(yǎng)跨學科學習意識

中學的所有課程構成一個統(tǒng)一的整體，各學科雖然互不相同，但都有相同之處，尤其數(shù)學與物理，數(shù)學與化學，都有著緊密而不可分割的聯(lián)系，學生在學習數(shù)學的過程中，不妨將數(shù)學與其他學科有機的聯(lián)系起來，在日常學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學與其他學科的關系，使得數(shù)學與其他學科共同學習，共同進步。要在日常生活中主動地應用數(shù)學，運用數(shù)學知識解決問題，注意鍛煉數(shù)學思維的形成與發(fā)展。

3.數(shù)學與物理、化學

數(shù)學是自然科學的重要工具，任何一門自然科學的形成與發(fā)展都離不開數(shù)學，用數(shù)學知識去解決其他學科的問題，有利于學生提高應用數(shù)學的意識。數(shù)學的跨學科主要體現(xiàn)在物理和化學兩門課程中，物理實驗和化學實驗給數(shù)學提供了大量的科學素材，數(shù)學的計算和推理又給物理和化學以科學的論證，數(shù)、理、化三科是相互滲透的，我們不僅要在物理、化學教學中滲透數(shù)學的思想和方法，更要鼓勵數(shù)學教師主動關注物理、化學中的豐富素材，強化學科間的融合發(fā)展，用數(shù)學知識解決相關問題并培養(yǎng)學生的跨學科意識和能力。

3.1 數(shù)學與物理

數(shù)學思想和方法在中學物理中有著重要的作用，中學物理中的數(shù)學方法，不單單是純數(shù)學的運算，還應該是從實際出發(fā)，把物理的內(nèi)容和數(shù)學的形式融合在一起，在數(shù)學中，也有許多問題是以物理知識為背景，如相遇問題，因此，熟悉有關的物理概念和原理，對于拓寬數(shù)學教學視野有著重要意義。教師在講授數(shù)學知識時，實施聯(lián)系相關的物理材料，加強數(shù)理結合方面的訓練，切實提高學生運用數(shù)學知識解決物理問題的能力。

3.2數(shù)學與化學

數(shù)學與化學的跨學科一般表現(xiàn)在將數(shù)學的方法和思想運用到化學計算中，數(shù)形結合是數(shù)學思想的精髓，可以使某些抽象的問題具體化，變抽象思維為形象思維，從而把握問題的本質(zhì)?；瘜W教學中涉及到的方程式配平、溶解度曲線等都涉及到了數(shù)學中數(shù)形結合的思想。

總結：

中學數(shù)學的跨學科教學對于中學數(shù)學教學有著不可忽視的重要意義，新世紀新課程的改革也必然會進一步加深各學科之間的聯(lián)系，這也對教育工作者提出了更高的要求，數(shù)學教師不僅要提高數(shù)學專業(yè)知識，還要掌握一定的物理、化學知識，希望數(shù)學教師都能身體力行，加強與其他學科老師的交流合作，切實提高跨學科意識，促進學生的健康發(fā)展。

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[3]王麗娜. 初中生數(shù)學知識的跨學科應用案例分析[D].內(nèi)蒙古師范大學，2015.

作者簡介：

梁燕麗（1981.4-），女，漢族，籍貫：山東省威海市環(huán)翠區(qū)，科室：數(shù)學組，職務：教研組長，職稱：中學一級教師，最高學歷：本科，研究方向：數(shù)學課程整合研究。