小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

【摘要】新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即除了要教授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，所以在具體教學(xué)過程中，教師要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，創(chuàng)建有吸引力的課堂情景，達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的目的。文章主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 解題能力

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0141-01

引言

解題能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，教師在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生解題能力，因?yàn)?，?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解題息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力可以開發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力是值得廣大教師深思的問題。

一、加強(qiáng)“三基”教學(xué)

學(xué)生素質(zhì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力有著決定性影響，所以要想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，首先要加強(qiáng)“三基”教學(xué)，即基本理論教學(xué)、基本技能教學(xué)、基本方法教學(xué)。在具體教學(xué)過程中，教師要著重講解相關(guān)概念、定理等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)@些內(nèi)容做到徹底理解，并能夠靈活運(yùn)用，其中概念教學(xué)除了要講解概念的內(nèi)在涵義與外在延伸，還要將不同的概念進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出區(qū)別與聯(lián)系；定理教學(xué)則要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠背誦，掌握具體運(yùn)用方法。學(xué)生解題時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，開發(fā)學(xué)生思維，讓他們能夠結(jié)合題目提出問題，運(yùn)用正確的概念與定理等進(jìn)行思考。

二、培養(yǎng)學(xué)生解題技巧與信心

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解題息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生來說，只有不斷培養(yǎng)自身解題能力，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，需要注意的是，除了知識(shí)掌握程度，自信心也是數(shù)學(xué)解題的關(guān)鍵，所以學(xué)生要對(duì)自己充滿自信，無論面對(duì)何種題型，只要是學(xué)習(xí)過的內(nèi)容都可以大膽的去運(yùn)用自己已掌握的知識(shí)進(jìn)行解答。當(dāng)然，在具體解題過程中，還要仔細(xì)審題，掌握有用條件，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)概念、定理進(jìn)行解答，而且，一般來說，相同類型的題目之間會(huì)存在一定的共性，在解答相同類型的題目時(shí)可以考慮下一般解法。

三、提高學(xué)生解題途徑分析能力

分析題目現(xiàn)有條件，從中尋找解題途徑是解題最為關(guān)鍵的步驟，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視解題方法的指導(dǎo)、解題思路的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握多種解題方法，并能夠靈活運(yùn)用，如分析法、換元法、反證法與歸納法等等，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合一般規(guī)律進(jìn)行解題，往往會(huì)取得理想的效果。解題時(shí)，既要分析條件與結(jié)論之間的關(guān)系，又要結(jié)合題目聯(lián)想相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，只有能夠找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，并加以運(yùn)用推理，便能從中尋找出解題途徑，可以說，知識(shí)聯(lián)想與運(yùn)用是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵所在。所以，在具體教學(xué)過程中教師要將題目結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解題途徑分析能力。

四、尊重學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)是教與學(xué)的過程，教師在其中扮演著教育者、引導(dǎo)者的角色，學(xué)生則是課堂的主人，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要正確處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體關(guān)系，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的作用。在具體教學(xué)過程中，教師首先要在充分了解與掌握教學(xué)目標(biāo)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)與技能講授，并與學(xué)生保持良好的交流溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法與學(xué)習(xí)需求，以便及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或生活中的困難；其次要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生轉(zhuǎn)被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，才能提高課堂教學(xué)的有效性；最后要制定靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，親自發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的目的。

五、重視解題后的反思

通過對(duì)大量課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)有部分小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在知識(shí)系統(tǒng)性相對(duì)薄弱的問題，究其緣由，這部分學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識(shí)到解題后的反思的重要性，不會(huì)對(duì)自己的解題思路與解題方法進(jìn)行分析與總結(jié)，導(dǎo)致解題過程中發(fā)生的錯(cuò)誤無法及時(shí)得到糾正；不會(huì)對(duì)題目中涉及到的知識(shí)點(diǎn)與思想方法進(jìn)行歸納。針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視解題后反思重要性的講解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后反思，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題后對(duì)題目進(jìn)行反思的好習(xí)慣。從學(xué)生角度來說，學(xué)會(huì)解題后的反思，不僅可以拓展知識(shí)面、推動(dòng)思維發(fā)展，而且可以提高分析問題、解決問題的能力。

結(jié)論

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力具有重要意義，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，使數(shù)學(xué)教學(xué)滿足新課改需求；而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取切實(shí)可行的措施，積極引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待問題、觀察生活，從而親自發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，切實(shí)提高數(shù)學(xué)解題能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春燕.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解題能力[J].電子制作.2014（11）

[2]吳球.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[J].學(xué)周刊.2012（08）

作者簡介：

吳學(xué)志，男，1975年11月生，一級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)。