關(guān)于數(shù)學(xué)課堂效率的微思考

劉永瑞

【摘要】近年來各地區(qū)的高考競爭日趨激烈，然而落實到教師課堂教學(xué)時，仍然存在著教學(xué)方式滿堂灌，教學(xué)目標(biāo)不明確、重難點不突出等老生常談的問題，多年來的新課程理念沒有得到更好的貫徹，所以提高課堂效率仍是我們要思考的一個問題。針對這個近乎被遺忘的老問題，結(jié)合自己的經(jīng)驗和體會，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中部分細節(jié)思考——微思考。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 課堂效率 練習(xí)設(shè)計

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0138-02

第一、各環(huán)節(jié)的思考

課堂教學(xué)是教師實施教育的主要途徑，如何提高課堂教學(xué)的效率，盡量在有限的時間里，更好地完成教學(xué)任務(wù)，值得我們每一個教育工作者思考，對此我從有關(guān)環(huán)節(jié)有如下考慮：

1.教學(xué)目標(biāo)要明確

在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.能突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

3.要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。

4.根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們可以采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

5.充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

6.要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時間讓學(xué)生多實踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學(xué)生進行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來分鐘時間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進一步強化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

第二、練習(xí)設(shè)計的思考

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的形成，基礎(chǔ)知識的掌握，數(shù)學(xué)方法與技能的獲得，或是學(xué)生智能和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都必須通過練習(xí)。雖然練習(xí)的方式有多種多樣，但是不外乎動腦、動口、 動手。要解決滿堂灌的問題，課堂的練習(xí)方式也要隨時變化，下面結(jié)合教學(xué)實際介紹幾種常見的練習(xí)方式，供大家參考。

一、口頭設(shè)問式。

1.師問生答。在課堂教學(xué)中，如遇到：（1）教學(xué)新知識，需用到已學(xué)過的知識；（2）教學(xué)中的共性問題；（3）重要的知識點，或易忽視、易產(chǎn)生錯誤的問題；（4）需要深層次思考的問題等等，教師可根據(jù)問題的難易程度和學(xué)生的能力水平，提出問題讓不同層面的學(xué)生回答。這是一種常見的練習(xí)方式，但必須注意，在任何一個問題回答之前，都必須讓學(xué)生有一個思考的余地，即：按照“問題—思考—回答”的方式進行，不搞突然襲擊，否則，將達不到預(yù)期的目的。

2.生問師答。在教學(xué)過程中，教師為了得到學(xué)生掌握知識情況的信息，并使學(xué)生能夠充分釋疑，可讓學(xué)生自己提出問題，由老師來回答。教師必須熱心地開導(dǎo)學(xué)生，使其毫無顧慮地大膽地提出問題，這樣，才能收到好的效果。

3.生問生答。為了激活學(xué)生主動性、求知欲、上進心，可讓學(xué)生提出問題，并由學(xué)生來回答。提出的問題可以是自己的疑難問題，想獲得他人的幫助；也可以是一些拓寬思維的問題，提出來讓同學(xué)們共同思考。教師要根據(jù)實際情況，啟發(fā)學(xué)生回答。

二、板演式。

1.了解性板演。為了了解學(xué)生知識掌握的情況，可讓不同層面的學(xué)生板演，從板演中了解學(xué)生知識掌握情況。

2.糾錯性板演。根據(jù)一些易忽視、易錯的問題，教師可設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)錯誤，當(dāng)時由老師或?qū)W生來糾正；另一方面，教師可根據(jù)易搞錯的知識點，針對性地設(shè)計一些解答過程有錯誤的練習(xí)題，讓學(xué)生找出錯誤，通過板演，寫出正確過程。

3.啟發(fā)性板演。有一定難度的練習(xí)題，或練習(xí)題中有一、兩個需多加思考的難點，可讓成績好些的學(xué)生板演，而其他學(xué)生在自己思考的同時，可參考板演者的解題方法、思路或如何應(yīng)用知識點解題，從中得到提示或啟發(fā)，找到自己解題過程中的“癥結(jié)”所在。

4.示范性板演。為了對作業(yè)規(guī)范要求，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，讓一些解題規(guī)范、書寫認真、思維嚴密的學(xué)生進行示范性板演，老師進行熱情的表揚和肯定，并進一步明確具體要求，從而對學(xué)生起到示范作用。

三、分組研討式。

有些值得思考，又必須讓全體學(xué)生通過動手、 動腦的活動來解決的問題，可采取分組討論的方法。根據(jù)需要，可以把前后兩排同學(xué)分為一組，或者是重新組合。研究討論時，要求不講與研討內(nèi)容無關(guān)的話，人人參與討論；認真傾聽他人的發(fā)言，不隨便批評別人的意見。討論時，力爭使學(xué)生的自信心、和諧性得到充分體現(xiàn)。在本組討論的基礎(chǔ)上，還可將研討的結(jié)果進行組際之間交流，廣泛吸收他人的意見，豐富自己的知識。分組討論是訓(xùn)練每個學(xué)生思維能力和表達能力的好方法，它具有實用性、高效性。

四、獨立作業(yè)式。

為了進一步了解學(xué)生對知識掌握的情況，可通過一道或幾道練習(xí)題，讓學(xué)生各自獨立完成。作業(yè)獨立完成后，要使學(xué)生能在課堂上知道自己解題結(jié)果是否正確，教師可讓小組互批，又可讓學(xué)生發(fā)言，說出解題思路或結(jié)果，或者教師直接批改部分不同層面學(xué)生的練習(xí)題，以便了解學(xué)生掌握知識的情況。

五、競賽式。

為了調(diào)動情緒，激活思維，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的上進心、成就感，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過競賽的形式來練習(xí)。教師出示問題，提出要求，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行思考，然后開始搶答?？梢允莻€體搶答，也可以是小組的代表搶答。教師應(yīng)對答得既快又正確的同學(xué)或小組進行及時的表揚，對發(fā)言有偏差的同學(xué)進行熱情的啟發(fā)和鼓勵，造成一種緊張的、熱烈的、卓有成效的課堂氣氛。

以上僅是數(shù)學(xué)課堂中幾種常見的的練習(xí)方式。實際上，練習(xí)方式多種多樣。練習(xí)方式的設(shè)計，應(yīng)注意到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生都能夠積極的思考，思維得到開拓，求疑、求異精神得到充分體現(xiàn)。通過不同方式的練習(xí)，使學(xué)生的理解能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力、審美能力逐步增強。

參考文獻：

[1]曾凱.《如何提高數(shù)學(xué)課堂效率》

[2]陳飛琴.《利用好學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂效率》

[3]李大偉.《新課程下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探》