多種模式下的初中英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究

陳國妮

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國教育教學(xué)更加注重素質(zhì)教育與能力的培養(yǎng)。而填鴨式的教育方式經(jīng)過了長久的發(fā)展，已經(jīng)難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種背景之下，活動(dòng)式的課堂教學(xué)方式出現(xiàn)在了我們面前，并成為了相關(guān)學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)。本文以“多種模式下的初中英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究”為題，其主要的內(nèi)容就是將活動(dòng)教學(xué)的方式與初中英語課堂教學(xué)相結(jié)合，并對(duì)于其進(jìn)行研究，從而分析在不同模式下英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，從而為我國英語教學(xué)增添更多的活力。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；教育創(chuàng)新；活動(dòng)開展；教育模式

一、初中英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)需要遵循的原則

1.需要具有特定的教育性。英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)首先必須具備特定的教育性，因?yàn)榛顒?dòng)的目的在于知識(shí)的獲取，無論活動(dòng)怎么開展，其目的是不會(huì)改變的。因此在進(jìn)行英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須參考初中生需要掌握的英語知識(shí)，從教育的角度去進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，才能真正的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的意義。

2.需要具備一定的趣味性。之所以要將活動(dòng)與英語課堂教學(xué)相結(jié)合，其主要的原因是想通過活動(dòng)的趣味性與互動(dòng)性，從而提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。因此在進(jìn)行英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要讓活動(dòng)具有一定的趣味性，可以結(jié)合初中生對(duì)于活動(dòng)的認(rèn)知，從而結(jié)合其感興趣的方面進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這樣才能提高其參與活動(dòng)的興趣。

3.需要滿足初中課程特點(diǎn)。初中英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)也要符合課程的特點(diǎn)，首先要符合時(shí)間上的安排，因?yàn)槌踔姓n堂一節(jié)課四十分鐘作用，這就要求活動(dòng)設(shè)計(jì)必須在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，盡量合理的安排活動(dòng)的時(shí)間。除此之外，要考慮到人數(shù)的多少，從而進(jìn)行組別的劃分，人數(shù)太少的話就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)不可以進(jìn)行?；顒?dòng)的可操作性是進(jìn)行游戲的關(guān)鍵，是值得初中英語教學(xué)者思考的問題?；顒?dòng)可操作性直接影響到了英語教學(xué)效率的提升。

二、不同模式下英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1.基于單人的英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。單人的英語活動(dòng)是在活動(dòng)設(shè)計(jì)中最為基礎(chǔ)的部分，基于單人的英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)必須滿足大部分同學(xué)對(duì)于活動(dòng)的認(rèn)知，被大部分同學(xué)所接受。舉例來說，在英語課堂上課之前，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇英語課文進(jìn)行朗誦與閱讀，并與其他同學(xué)分享自己的閱讀體會(huì)。這些都是非常有創(chuàng)新的單人課堂活動(dòng)。

2.基于小組的英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。小組形式的英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)是最具有活力的一種模式，而因?yàn)樾〗M之間的配合與挑戰(zhàn)性，小組模式下的英語課堂活動(dòng)也更加容易被學(xué)生接受?；谛〗M形式的英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)成比賽與積分的形式，老師對(duì)于小組進(jìn)行劃分后，通過一系列的挑戰(zhàn)活動(dòng)，從而使小組獲取一定的積分，從而通過積分的對(duì)比從而出現(xiàn)優(yōu)勝者。挑戰(zhàn)活動(dòng)可以從比賽默寫英語單詞，英語問題問答與英語對(duì)話等活動(dòng)進(jìn)行。而在這個(gè)挑戰(zhàn)的過程中，學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)到小組合作的重要性，從而自覺的融入到英語活動(dòng)的規(guī)則中去。

3.基于班級(jí)的英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。以班級(jí)為對(duì)象的英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，必須符合大部分同學(xué)的認(rèn)知以及語言能力，并且可以在有限的時(shí)間內(nèi)被學(xué)生們所接受。舉例來說，可以在課堂上進(jìn)行英語歌曲的學(xué)習(xí)，老師可以選擇較為簡單的英語歌曲，在課堂的時(shí)候教給學(xué)生，這樣可以明顯引起同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣。除此之外，老師還可以通過班級(jí)實(shí)踐的方式，帶領(lǐng)大家去進(jìn)行英語口語的對(duì)話練習(xí)，從實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，提高英語水平。

三、初中英語課堂活動(dòng)的創(chuàng)新特點(diǎn)分析

1.可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。英語課堂活動(dòng)相比于傳統(tǒng)教學(xué)來說，其更可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因?yàn)榛顒?dòng)學(xué)習(xí)的方式與傳統(tǒng)教育方式不同，他主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的認(rèn)知度以及知識(shí)的掌握度，有較大的發(fā)展空間。尤其是在活動(dòng)的過程中，學(xué)生可以使用不同的策略從而獲取活動(dòng)的成功，而這個(gè)過程也是不斷思考的過程，經(jīng)過這個(gè)過程學(xué)習(xí)的思維就會(huì)得到一定的鍛煉。

2.可以讓學(xué)生更好的融入課堂?；顒?dòng)的英語課堂教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好的融入到課堂之中，在活動(dòng)的進(jìn)行中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)扮演一個(gè)角色，而要想獲得小組的勝利，就必須認(rèn)真對(duì)待活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。而在這個(gè)過程中，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的獲取知識(shí)，以配合其他的同學(xué)，這樣就可以讓學(xué)生更好的融入到課堂的學(xué)習(xí)中來。

四、結(jié)束語

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于素質(zhì)教育與學(xué)習(xí)能力的重視也是在不斷的實(shí)踐中確立的。而隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新課堂形式成為了當(dāng)下教學(xué)工作者的工作重點(diǎn)與核心。課堂活動(dòng)模式的出現(xiàn)是我國教育事業(yè)的一次進(jìn)步，而通過課堂活動(dòng)，學(xué)生感受到的不僅僅是活動(dòng)的樂趣，還有知識(shí)的魅力所在。本文以“多種模式下的初中英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究”為題目，筆者通過課堂活動(dòng)與英語教學(xué)的結(jié)合，對(duì)于課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則進(jìn)行了分析，并對(duì)于不同模式下英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了說明，并分析了英語課堂活動(dòng)教學(xué)方式的亮點(diǎn)所在。教育總是在不斷實(shí)踐中前行，也希望通過本文的創(chuàng)作，可以為致力于我國家教育的相關(guān)工作者，提供有價(jià)值的思考意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志宏.教育游戲在小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)用中的研究[D].陜西師范大學(xué)，2010.

[2]侯衍捍.小學(xué)英語教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2008.

[3]吳芬芬.游戲在中國小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[D].江西師范大學(xué)， 2006.

[4]周華杰.教育游戲及其在小學(xué)教育中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2006.

[5]李銀元.拉薩市小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].西藏大學(xué)，2015.