淺談初中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透思路

楊碧英

【摘要】信息全球化時代的到來，使得傳統(tǒng)文化受到了前所未有的沖擊，本土文化的影響力開始削弱?；诖耍疚闹饕獙鹘y(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透進(jìn)行簡要的概述，讓學(xué)生對傳統(tǒng)思想和傳統(tǒng)的文化有一定的認(rèn)知度，更能提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化感悟力，讓學(xué)生在今后的為人處世中秉承中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；傳統(tǒng)文化；滲透思路

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0250-01

初中階段開展的語文教學(xué)是文化的載體，這一階段的學(xué)生能通過知識學(xué)習(xí)對文化產(chǎn)生認(rèn)知，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中深化知識內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)換為文化認(rèn)知，提升自身文化素養(yǎng)的同時，也能更好的理解傳統(tǒng)文化。初中語文課堂中提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知感，能讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，也能對傳統(tǒng)文化的教學(xué)深入起到積極的影響。但是在教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)是當(dāng)前探尋的重要課題，所以本文概述傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透思路。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)當(dāng)中的意義

（一）以良好的文化氛圍熏陶學(xué)生

傳統(tǒng)文化教育思想已經(jīng)受到了國家教育部門的重視，編寫初中語文教材過程中已經(jīng)將相關(guān)內(nèi)容融入其中，希望以此為基礎(chǔ)，通過教師的教學(xué)工作，將這些優(yōu)良思想傳授給學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和掌握，形成良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對教材當(dāng)中所講的故事以及文化思想進(jìn)行領(lǐng)悟，將會受到教材當(dāng)中所包含的思想熏陶，受到人物精神的感染，從而加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化，對于國家和民族的認(rèn)可。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的感情觀和品德

初中語文教材當(dāng)中有很多內(nèi)容都是關(guān)于親情、友情以及師生感情的內(nèi)容，這些內(nèi)容所講述的都是人們生活當(dāng)中經(jīng)常發(fā)生的故事。但初中學(xué)生，尤其是生長在城市當(dāng)中的學(xué)生，相對來說比較優(yōu)越的物質(zhì)生活以及家庭環(huán)境，讓學(xué)生很少接觸到生活當(dāng)中的風(fēng)風(fēng)雨雨，導(dǎo)致這部分學(xué)生當(dāng)中有很多都對社會關(guān)注度較低，社會意識淡薄，并且在思想上存在著嚴(yán)重的自私甚至紈绔，不懂得感恩。針對這些情況，教材當(dāng)中都有針對性的教學(xué)案例可供教師使用。教師需要利用這些傳統(tǒng)文化故事對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生懂得長輩們的不易，讓學(xué)生懂得感恩父母，熱愛祖國，尊重先烈，珍惜生活。

（三）利用傳統(tǒng)文化知識，加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)素養(yǎng)是一個比較空泛的概念，其中所包含的內(nèi)容非常豐富。不僅包含了語文相關(guān)的各種知識，同時還包括了學(xué)生的思維能力以及其他相關(guān)的多方面素質(zhì)。例如，學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的各種節(jié)日、民俗風(fēng)情等相關(guān)內(nèi)容的了解以及認(rèn)知，這些都包含在了文學(xué)素養(yǎng)當(dāng)中。初中語文教師在教學(xué)工作當(dāng)中，必須要進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的滲透，從而有效地幫助初中學(xué)生更好地掌握傳統(tǒng)文化相關(guān)的各種知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透思路

（一）重視傳統(tǒng)文化在課堂上的展示

初中語文教材中，能最好體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的地方是古詩詞，所以在初中語文教學(xué)中能通過古詩文教學(xué)開展進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲入。但是在實際教學(xué)中，教師往往會忽略古詩詞部分的教學(xué)內(nèi)容，反而是對古詩詞的內(nèi)容、思想和意義等方面進(jìn)行探究，其實這樣的教學(xué)是基于任務(wù)完成而設(shè)定的。古詩詞教學(xué)中若教師沒能將傳統(tǒng)文化滲入其中，學(xué)生能對古詩詞內(nèi)涵掌握的不多，因此教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)的時候，需要將更多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入其中。

例如，古詩教學(xué)中教師可以引入課外古詩詞，讓學(xué)生對古詩詞有所了解的同時，也可以對中國的傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)知，通過經(jīng)典的誦讀，能對其中蘊(yùn)含的風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣等有著簡單的了解。例如，教師給學(xué)生引入《蜀中九日》，可以讓學(xué)生思考，古代人在九月九重陽節(jié)這天會干什么呢？我們會做什么呢？通過交流，很多學(xué)生能了解到九月九當(dāng)天古人會登高、吃芋頭孝敬老人，組織當(dāng)?shù)氐睦夏耆艘黄鸬巧?，彰顯出中華文化中的孝道。學(xué)生通過古詩詞的學(xué)習(xí)能對當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕兄唵蔚牧私?，教師還可以組織學(xué)生開展交流活動，在課堂上展示內(nèi)容給學(xué)生，讓學(xué)生了解各地的民俗，繼而探究民俗背后所蘊(yùn)含的故事。

此外，除了在教學(xué)活動中滲透傳統(tǒng)的文化活動，教師也可以在特定的節(jié)日讓學(xué)生回憶了解到或者學(xué)過的古詩詞，寓情于景中學(xué)生能對古詩詞有著深入的了解與認(rèn)知。例如，教師還可以讓學(xué)生思考，以往學(xué)習(xí)到的哪些古詩詞與中國的傳統(tǒng)節(jié)日有著直接聯(lián)系：有的學(xué)生回答，清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂；還有的同學(xué)說出了，爆竹聲聲辭舊年。在傳統(tǒng)文化的展示上，學(xué)生能調(diào)動以往的知識儲備，這說明學(xué)生開始積極的思考傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，通過逐步的了解，開始深入的探究其表象下的內(nèi)涵。

（二）充分借助多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的興趣

語文教師可以在實際的教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)法的開設(shè)，輔助教學(xué)。教學(xué)過程中合理的使用各類資源和技術(shù)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生精心的設(shè)置課件，并選取輔助的音樂圖片等內(nèi)容，讓課堂氣氛能被更好的烘托出來，也能更好的為學(xué)生折射出漢語文學(xué)的獨有魅力。例如，教師在教學(xué)活動中為學(xué)生講授《生于憂患死于安樂》這課內(nèi)容的時候，教師使用多媒體，在課堂中為學(xué)生展示出一些與故事相符的圖片或者教學(xué)視頻，這樣能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動的學(xué)習(xí)情景，用以激發(fā)學(xué)生的興趣。文章中提及的人物都身份卑微，但都是通過自己的努力，最終經(jīng)過種種磨難，突破自我，終被國家提拔重用。教師若單純的依靠講解，很難將其中的艱辛展示出來，而通過多媒體展示的方式，能讓學(xué)生對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的感悟，也能幫助學(xué)生深化對我國優(yōu)秀文化和人文精神的理解。

（三）利用課外活動將傳統(tǒng)文化與生活相結(jié)合

課堂教學(xué)的時間非常短，對于傳統(tǒng)文化的講解不能做到十分透徹，學(xué)生在理解和消化上也會有很多的誤區(qū)。因此，教師需要利用課外活動的方式，在生活當(dāng)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。另外，教師還可以開展其他主題活動來加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，如古詩詞朗誦比賽、古詩文讀后感征文等等。

三、結(jié)束語

通過上文的分析可知，傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中能滲透各類文化。所以教師在教學(xué)實踐中，要通過不斷地探索，更好的在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，并肩負(fù)起傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)重任。

參考文獻(xiàn)

[1]石楠.掬古典之泉濯蒙塵之心——初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化例談[J].考試周刊.2014（02）：15-16.

[2]韓坤榮.滲透傳統(tǒng)文化，彰顯別樣風(fēng)采——初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透探究[J].課外語文，2016（03）：12-13.

[3]紀(jì)來華.發(fā)揚(yáng)文化，展現(xiàn)歷史——初中語文課堂教學(xué)將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)的對策分析[J].課外語文.2014（02）：15-16.

[4]王輝.關(guān)于初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透路徑[J].課外語文，2016（03）：12-13.

[5]吳穎.理論與實踐：在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[J].語文教學(xué)與研究，2015（06）：11-12.