論述如何提升語文閱讀能力

朱虹

【摘要】語文閱讀能力是語文能力構(gòu)成中的一個重要因素，一直以來，中小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！遍喿x理解是目前高考中非常重要的題型，所占的分值很大，是對考生綜合運(yùn)用語言能力和思維能力的一種考查。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；課內(nèi)閱讀；課外閱讀

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0232-01

未來世界的競爭，是人才的競爭，歸根結(jié)底是智力的競爭；未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒學(xué)會學(xué)習(xí)的人。我們的學(xué)校教育應(yīng)該更加著力于學(xué)生的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為提高民族素質(zhì)這個總目標(biāo)服務(wù)，使學(xué)生盡早成為有用之才。優(yōu)化閱讀教學(xué)，必須在抓好課內(nèi)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，抓好課外閱讀的指導(dǎo)，從而切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

一、充分利用課堂這個主戰(zhàn)場，提高學(xué)生的閱讀能力

在課堂上所進(jìn)行的閱讀教學(xué)，學(xué)生是直接進(jìn)行閱讀活動的主體，學(xué)生既能同時接受教師和閱讀文本發(fā)來的信息，又是信息的輸出者。教師要注意遵循新課標(biāo)下的語文閱讀教學(xué)理念，盡量為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)和探究的時間和空間。

在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體性和積極性是非常重要的?；邮降恼n堂閱讀方式充分體現(xiàn)了課堂閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，那就是通過建構(gòu)互動的思維活動空間，充分為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時間與空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到通過閱讀所獲得的情感?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在互動的課堂閱讀教學(xué)中，教師要注意在教學(xué)中把“漁”授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展示出學(xué)習(xí)的主體性，并逐漸學(xué)會去獲取“魚”。在這中獲取的過程中，學(xué)生會經(jīng)歷質(zhì)疑、釋疑、失敗與成功等多種心理體驗(yàn)，從而在這種學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中逐步提高自身的閱讀能力。

二、拓展課外閱讀，提高閱讀能力

（一）推薦閱讀的書籍，制定好讀書計劃

課外閱讀可以讓學(xué)生認(rèn)識并積累社會生活的各種知識，學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，積淀語言，為寫作奠定基礎(chǔ)，還可以陶冶學(xué)生的情操。教師要安排學(xué)生在教師大的閱讀計劃的框架之下設(shè)計好個人的閱讀計劃。長期堅持下去，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

（二）通過舉辦豐富多樣的活動來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

名著的內(nèi)容大多遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，而且篇幅又長，加上高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，所以，讓學(xué)生堅持讀完讀懂名著并非易事。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的讀書心態(tài)，想辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地去閱讀。比如可以通過開展演講比賽、辯論賽、講故事比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

在新課改的浪潮中，教學(xué)質(zhì)量仍然是各個學(xué)校的“生命線”，是評價教師工作優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，很多教師只顧死摳書本，而忽視了指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。但是，我們教師必須清楚地認(rèn)識到課外閱讀并非是分?jǐn)?shù)的累贅，課外閱讀與提高成績二者之間是互惠雙贏的關(guān)系，課外閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，還能對學(xué)業(yè)成績有著巨大的推進(jìn)作用。

1.培養(yǎng)認(rèn)讀能力，整體感知課文

認(rèn)讀就是閱讀是用視覺來感知和辨識文字符號的過程。在閱讀過程中，它是最基本的活動。認(rèn)讀能力是閱讀能力的重要組成部分，是閱讀的前提。提高閱讀能力首先要從提高認(rèn)讀能力入手。

一般來說影響認(rèn)讀能力的因素主要有以下幾點(diǎn)：（1）文字符號的結(jié)構(gòu)。（2）感知、判斷的能力。（3）識字的數(shù)量。（4）閱讀廣度。（5）心理因素。以上所舉的影響認(rèn)讀能力的因素中，除字形結(jié)構(gòu)是客觀因素外，其余都是主觀因素，都可以通過訓(xùn)練來提高。

2.理解作者思路，把握文章中心

文章的結(jié)構(gòu)是作者思路的反映。因此，要理清結(jié)構(gòu)，就必須理解作者的思路，看作者是如何思考和觀察的，是怎樣安排表達(dá)順序的，同時，要適當(dāng)注意不同文體在結(jié)構(gòu)上有不同的特點(diǎn)，以及同一種文體在結(jié)構(gòu)上的變化。

把握文章的中心也就是對文章主旨的認(rèn)識，是理解文章的重要環(huán)節(jié)，是理解能力的重要體現(xiàn)。一篇文章都有一個中心，只有在認(rèn)真通讀全文的基礎(chǔ)上，從文章的具體內(nèi)容中提煉出來，才是真正的理解。不可只抓住只言片語，主觀臆斷（憑臆測來斷定），停于表面現(xiàn)象。一般來說不同類型的文章的文章中心有著不同的表達(dá)方法。還有的文學(xué)作品往往是意在言外，要深入挖掘作品中的道理。同學(xué)們把握惡劣這些特點(diǎn)，就可以更好地理解作者的思路，把握文章的中心。

3.理解語言的結(jié)構(gòu)及其在語境中的含義和作用

朗讀、默讀和背誦是學(xué)習(xí)語文并提高能力的重要方法之一，它有助于理解文章的思想內(nèi)容，感知語言結(jié)構(gòu)和規(guī)律，體味作者的感情增強(qiáng)對語言的感受能力。在各種語言結(jié)構(gòu)中，首先要了解的就是句子，他是理解文章的基礎(chǔ)。理解句子主要是根據(jù)組成句子的詞語、詞語的順序、詞與詞之間的相互關(guān)系以及語氣、語調(diào)等來領(lǐng)會句子所表達(dá)的意思。在句子中，出詞所含的意思外，漢語中詞序和詞與詞之間的關(guān)系在表義上都有重要作用。同樣的詞語，排列順序不同，就表示完全不同的意思。

三、培養(yǎng)熱愛讀書的情感

愛因斯坦說過“熱愛是最好的老師”，如果對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動力。首先，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木、自然風(fēng)光、人情冷暖、社會發(fā)展、時代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對象，只要帶著對生活的濃濃關(guān)愛，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟，你的理解能力自然會得到提高。其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊(yùn)，豐富頭腦“內(nèi)存”的重要途徑。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有的同學(xué)看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因?yàn)椤皹反恕辈拧安黄！薄Ｐ睦韺W(xué)研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍，最敏捷。

綜上所述，我們要牢固樹立抓好課內(nèi)閱讀的方法傳授，拓展課外閱讀領(lǐng)域，充分發(fā)揮小學(xué)語文閱讀教學(xué)的啟蒙性、訓(xùn)練的綜合性和發(fā)展的漸進(jìn)性等特點(diǎn)，堅持從入學(xué)抓起，從基礎(chǔ)入手，全面抓好字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練和學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，發(fā)展智力，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙妍《初中語文閱讀教學(xué)中的問題及對策研究》[D]遼寧師范大學(xué)，2013.