初中生語文學習問題意識培養(yǎng)

蘭照福

【摘要】目的：分析初中生在語文學習過程中培養(yǎng)問題意識的重要性。方法：在我縣隨機抽取1所初中學校作為調查目標，以初中一年級班級的學生作為調查對象，以班級整體為單位將該所初中學校的初一年級班級平均分為兩組即實驗組與對照組。對照組班級在語文教學中應用常規(guī)教學方法，實驗組班級則在教學中重視學生的語文學習問題培養(yǎng)意識。經(jīng)過兩學期的調查研究后比較兩組班級的學生的語文知識學習效果。結果：實驗組學生在語文學習過程中經(jīng)過問題意識培養(yǎng)后，學生的語文學習興趣評分、語文知識掌握程度均顯著優(yōu)于對照組學生，結果顯示差異顯著，P<0.05，具有統(tǒng)計學意義。結論：在學生學習期間加強學生學習問題的培養(yǎng)可有效解決學生對知識的困惑，提高學生對知識的求知欲望，加強學生對知識的理解能力，提高學生的語文學習效果。

【關鍵詞】初中語文 問題意識培養(yǎng) 學習效果

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0040-01

初中語文課程是九年制義務教學中的基礎課程，也是重要的課程之一。漢語是我們的母語，也是中華文化的精髓，因此學好語文課程對于每個學生都至關重要。語文課程的學習是比較枯燥乏味的，語文知識的框架較多且需要學生具有較高的語文理解能力，因此學生對語文的學習興趣較低，導致學生的語文學習成績不盡理想[1]。隨著國家對初中學生語文學習的重視程度逐漸增加，語文教學效果也隨之備受關注。隨著教學方法的不斷改進，語文學習問題意識培養(yǎng)引起更多教育界學者的重視。學習問題意識培養(yǎng)是從學生的角度出發(fā)，讓學生培養(yǎng)出提高問題、解決問題的好習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題并與同學、老師及時探討解決，以提高其學習效果[2]。本文研究中分析了初中語文學習問題意識培養(yǎng)的重要性，旨在探討有效提高初中學生學習語文的方法。具體如下：

1.資料和方法

1.1一般資料

本文的研究對象是我縣隨機抽取的某所初中學校的初中一年級學生，共計12個班級，512人。實驗組6個班級中學生人數(shù)共計252人，其中男生138人，女生114人；對照組6個班級中學生人數(shù)共計260人，其中男生140人，女生120人。研究時間是在2016年9月至2017年7月期間，調查研究期限為兩個學期。

1.2方法

對照組班級在語文教學過程中應用常規(guī)教學方法，即語文老師以傳統(tǒng)板書及口述講解的方式進行語文授課，學生以聽講及筆記的方式進行學習。實驗組班級則在對照組基礎上重視學習問題的培養(yǎng)，即語文教師在課堂上講解的同時讓學生一邊聽講一邊思考自己難懂、不懂得問題，做好標記后統(tǒng)一提問，從而引導學生樹立問題意識，培養(yǎng)學生思考問題、提出問題及解決問題的意識，讓學生以單人或小組討論的方式對老師講解的語文知識進行提問，以班級討論結合老師講解的方式共同探討出問題的答案，達到共同參與、互動教學的目的。

1.3評價指標

本文中初中學生語文學習效果以學生語文學習興趣評分及語文知識掌握程度等進行評定，興趣評分以調查問卷的形式進行調查研究，掌握程度以試卷考試的方式進行評定。

1.4統(tǒng)計處理

本文數(shù)據(jù)采用SPSS17.0采用t檢驗進行統(tǒng)計、分析，若結果比較時P<0.05，則差異顯著，具有統(tǒng)計學意義。

2.結果

對照組班級在語文教學中應用常規(guī)教學方法，實驗組則在對照組基礎上重視學生學習問題意識的培養(yǎng)，經(jīng)過兩個學期的教學后比較兩組班級學生的語文知識學習效果。具體見下表1：

從上表結果中可以得出，實驗組學生在語文學習過程中經(jīng)過問題意識培養(yǎng)后，學生的語文學習興趣評分、語文知識掌握程度均顯著優(yōu)于對照組學生，結果顯示差異顯著，P<0.05，具有統(tǒng)計學意義。

3.討論

初中語文知識的學習起到連接的作用，在小學語文學習的基礎上為以后語文知識的學習奠定基礎。作為一名初中學生應該具有基礎的語文知識水平，在不斷學習過程中加強對語文知識的理解與滲透，從而更好的學習好語文課程。由于傳統(tǒng)的語文教學方法比較枯燥，導致學生對語文的學習興趣偏低，因此為廣大語文教師們帶來較大的挑戰(zhàn)。常規(guī)的語文教學是利用板書、教科書、口述等方式進行講解，通常是老師單方面參與授課，學生只負責聽講[3]，該教學方法比較枯燥、乏味，致使學生對語文學習的積極性較低，因此如何活躍課堂教學氛圍、提高學生的學習效果受到了越來越多的關注。

隨著教學方法的不斷改進，語文學習問題意識培養(yǎng)不斷引起重視。學習問題意識培養(yǎng)不僅培養(yǎng)了學生學習的好習慣，幫助學生解決不懂、難懂的問題，還在很大程度上起到了調動課堂氛圍，提高學生學習興趣的作用。該方法讓更多的學生在提出問題、解決問題的過程中更深刻的掌握了相關知識，提高了學習效果。

本文通過研究得出，學生在語文學習過程中經(jīng)過學習問題意識培養(yǎng)教學后，學生的語文學習興趣評分及語文知識掌握能力均明顯優(yōu)于對照組的班級學生，比較時差異顯著。因此得出結論，初中生語文學習問題意識培養(yǎng)的意義重大，值得引起語文教師的高度重視。

參考文獻：

[1]何惠春.初中語文教學中學生問題意識培養(yǎng)的策略[J].語文學刊，2012，24（3）：633

[2]馬云英.談學生提出問題的能力的培養(yǎng)[J].教育實踐與研究，2007，10（2）：17

[3]孫秀英.談初中語文教學中學生問題意識的培養(yǎng)策略，[J].教育創(chuàng)新學刊，2012，6（1）：24